论文关键词：高中生物课堂中创新型教学方式的转变指导作用

论文关键词：高中生物教学方法创新

论文摘要：随着当今社会的飞速发展，经济、文化呈现多元化趋势，对教育提出了更高的标准和要求。以课堂为师生传授和交流知识的平台，探索高中生物课堂创新教学方法。

随着社会要求的不断提高高中生物教案范文，传统的高中生物教学方式已不能适应新课程改革的需要。因此，改革高中生物课堂教学方法势在必行。要改变传统的生物课堂教学模式，首先要更新教学方法和方法，以引导教学方法的转变。

一、传统高中生物课堂教学方式的缺陷

1.学生被动状态

在传统教学中，“老师说学生听”的模式已经难以改变。很多教师只注重课堂知识的灌输，不注重学生对课堂知识的吸收，导致学生无法在全班吸收更多的知识。在整个教学过程中，学生一直处于被动听课和做笔记的阶段。课堂上的一切都以老师为中心，这导致许多学生只能通过死记硬背来学习知识。这种教学方式完全不符合当今社会全面发展的要求，也不能体现一种新型的“以人为本”的课堂教育。

2.单一的教学方法和方法

在传统的高中生物课堂中，教师是课堂的主角，主要讲课。教师围绕课本知识，枯燥地叙述课本知识点，自始至终无视学生。教师在课堂上过分强调传授基础知识的目的，而不能把学生素质的培养作为根本出发点。这样的教学模式往往导致学生主体意识淡薄，知识掌握不力。教师不能使用现代技术进行生动的教育。对于学生来说，死记硬背的知识点更容易让学生忘记，更不用说应用所学了。同时，教师只向学生传授知识，不引导学生使用科学合理的记录方法，导致学生无法更好地改进学习方法。他们太分心，无法在课堂上做笔记而不是课堂内容。学生对知识的理解困难。如果教师在教学过程中不能调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力，学生今后就无法对生物学习产生更高的兴趣和积极性，也无法培养出专业人才。 . 学生对知识的理解困难。如果教师在教学过程中不能调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力，学生今后就无法对生物学习产生更高的兴趣和积极性，也无法培养出专业人才。 . 学生对知识的理解困难。如果教师在教学过程中不能调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力，学生今后就无法对生物学习产生更高的兴趣和积极性，也无法培养出专业人才。 .

3. 教学实践不能满足学生课堂需求

生物课程是一门实用性很强的课程。实验班的设置不仅可以让学生锻炼一定的实践能力，也是学生记忆和体验课堂知识的过程。实验课帮助学生培养创造力和实践能力。目前看来，传统教学方式对实验课的设置是不合理的。很多实验课往往只是学生按照课本上的步骤，循序渐进，老师会在一旁做简单的讲解。这种方法虽然有助于学生理解实验程序，也有助于教师管理生物实验课堂，但它阻止了学生自己思考实验。从长远来看，不利于学生的创新意识和科学求实。精神的培养更容易引起学生的猜疑和不做作的问题。

二、高中生物教学新方法的出现

1.教学方法新思路的出现

随着“以人为本”的理念逐渐渗透到各个领域，为我们的教育指明了前进的方向。高中生物教学中也渗透了许多“以人为本”的理念，力求在课堂上促进大家综合性的发展。因此，高中生物教师必须改革教学方法。在加强理论教育的同时，扩大知识范围，树立与新课程目标相适应的新观念。在课堂上，教师必须改变以教师和教材为中心的传统教育观念，以学生素质和能力的全面发展为教学重点，用这种全新的观念来看待高中生物课程教学。” 在教学过程中，教师要以积极公正的态度对待学生，冷静面对学生的不足和不足，给予指导和指正。这种素质教育有利于培养学生对生物课程的热爱，把生物当作自己的兴趣爱好。兴趣是最好的老师。只有当学生对生物课感兴趣时，才能最大限度地发挥他们的潜力。在教学过程中，教师要以积极公正的态度对待学生，冷静面对学生的不足和不足，给予指导和指正。这种素质教育有利于培养学生对生物课程的热爱，把生物当作自己的兴趣爱好。兴趣是最好的老师。只有当学生对生物课感兴趣时，才能最大限度地发挥他们的潜力。

2.新技术在教学中的应用

在教学过程中，音视频的结合可以给学生视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣。对于传统教学中的黑板教育，学生更容易出现疲劳和注意力不集中的情况。随着科学技术的发展，越来越多的科技成果在学校教学中得到了很好的应用。多媒体教学可以通过生动的图片和生动的文字更好地吸引学生的注意力，催生生物课。兴趣。同时，多媒体的运用可以向学生展示一个更加生动的生物世界。微生物世界和宇宙都可以生动地展现在学生面前。比如人类染色体这一部分，知识点很多，组合也很复杂。通过多媒体课件的展示，学生可以一目了然地了解遗传学的特点，并能在一定情况下清楚地指出遗传病的成因和成因。隐性和显性基因对后代的影响。传统生物学科的单调乏味的讲解，让学生无法对抽象的事物建立思维模式。多媒体解决了这样的问题，帮助学生从形象思维中更牢固、快速地记住知识点。传统生物学科的单调乏味的讲解，让学生无法对抽象的事物建立思维模式。多媒体解决了这样的问题，帮助学生从形象思维中更牢固、快速地记住知识点。传统生物学科的单调乏味的讲解，让学生无法对抽象的事物建立思维模式。多媒体解决了这样的问题，帮助学生从形象思维中更牢固、快速地记住知识点。

3. 增加学生使用生物实验课时和先进实验设备的概率

生物课程是一门以实验为基础的学科，是学生从理论到实践再到理论的实践平台。高中生物教学应注重学生对生物实验的理解。例如，淀粉酶对淀粉和蔗糖水解作用的实验，需要学生通过实验来验证或探索淀粉酶是否具有特异性。本实验步骤如下：用淀粉酶催化淀粉和蔗糖，进行水解反应，然后用费林试剂鉴定，可以看出淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。有的同学可能不明白实验是如何解释淀粉酶的特异性的，所以不明白整个实验的中心思想。所以，实验中要求学生准备两支试管，均加入淀粉和蔗糖，或随机加入试剂量，导致实验失败。了解实验设计思路的同学，自然会从步骤中找出原因。. 目前高考的生物实验题大多是通过变化来考察学生对实验每一步的理解程度。因此，在实验课堂中，要求学生正确使用各种实验设备，形成规范的操作流程，这对激发学生对生物课的兴趣，培养学生的实验和思维能力具有重要作用。既加入淀粉又加入蔗糖，或随机加入试剂量，导致实验失败。了解实验设计思路的同学，自然会从步骤中找出原因。. 目前高考的生物实验题大多是通过变化来考察学生对实验每一步的理解程度。因此，在实验课堂中高中生物教案范文，要求学生正确使用各种实验设备，形成规范的操作流程，这对激发学生对生物课的兴趣，培养学生的实验和思维能力具有重要作用。既加入淀粉又加入蔗糖，或随机加入试剂量，导致实验失败。了解实验设计思路的同学，自然会从步骤中找出原因。. 目前高考的生物实验题大多是通过变化来考察学生对实验每一步的理解程度。因此，在实验课堂中，要求学生正确使用各种实验设备，形成规范的操作流程，这对激发学生对生物课的兴趣，培养学生的实验和思维能力具有重要作用。了解实验设计思路的同学，自然会从步骤中找出原因。. 目前高考的生物实验题大多是通过变化来考察学生对实验每一步的理解程度。因此，在实验课堂中，要求学生正确使用各种实验设备，形成规范的操作流程，这对激发学生对生物课的兴趣，培养学生的实验和思维能力具有重要作用。了解实验设计思路的同学，自然会从步骤中找出原因。. 目前，高考生物实验题大多是通过变化来考察学生对实验每一步的理解程度。因此，在实验课堂中，要求学生正确使用各种实验设备，形成规范的操作流程，这对激发学生对生物课的兴趣，培养学生的实验和思维能力具有重要作用。了解实验中的每一步。因此，在实验课堂中，要求学生正确使用各种实验设备，形成规范的操作流程，这对激发学生对生物课的兴趣，培养学生的实验和思维能力具有重要作用。了解实验中的每一步。因此，在实验课堂中，要求学生正确使用各种实验设备，形成规范的操作流程，这对激发学生对生物课的兴趣，培养学生的实验和思维能力具有重要作用。

三、结论

总之，只有更好的教育改革才能保障我国未来人才的需求。从生物课堂教学方法来看，转变教师角色、培养学生独立思考和动手能力是中心，增加实验课和利用多媒体等教学手段是方法。只有同时进行多项改革，才能满足高中生物课堂教学的需要。我们的教师要不断提高自身素质，努力学习，拓展知识，为社会主义现代化建设奉献自己的知识，为今后高中生物教学提出更好的实施方法和改革方案。

参考：

[1] 张立勤．将新课程理念融入高中生物教学[J]. 考试周刊，2010，（11).

[2] 李家龙．高中生物教学提问设计初探[J]. 新课程（教育和学术），2010，（02).

[3] 田诚．浅谈高中生物教学方法[J]. 考试（教学与研究），2010，（04).

[4] 杨庆文．新课程背景下高中生物教学评价的探索与分析[J]. 教育艺术，2010，（04).