语文教案——《菜园小记》教学设计示例二（二）

语文教案《菜园小记》的教学设计

一、明确的目标

整体感知课文内容和结构，理清写作层次，体验本文生动优美的语言特点和多种表达方式的综合运用，汉语教学计划——《菜园》教学设计实例二.

二、 整体观感

这篇文章写于1961年，当时中国经济正处于暂时的困难时期。为了激发人们的斗志，渡过难关，吴伯孝以追忆延安生活为主题，写了一系列散文。《菜园小记》就是其中之一。通过一些过往菜园故事的“小笔记”，语言清新，插入恰当的描写和歌词，表达了作者希望继承和发扬延安军民精神的愿望。可读性很强。

三、教学过程

1. 由苏武《蔡庚赋》介绍，引出“食鱼不如渔”之说。其实，吃蔬菜是一种享受，种菜的全过程也是无止境的。

2. 听文字录音，要求：

读正确的读音篮球教学教案范文，感受新鲜的语言，在写作中运用谚语、俗语和古诗，使文章摇曳生姿，生动有趣。

3、指导学生自由阅读课文，体会听力和阅读的要求，思考以下问题（投影）：

概括各段的主要内容，理清各段之间的关系，初步总结文中“记住”了哪些东西。这些东西如何与标题相关联？

明明：（1）1-2段，种花种菜比较好，勾起对延安兰家坪菜园的回忆，“延安兰家坪”指出位置和“记得”表明它是一种记忆。

（2）第3-6节，从周围到中间，先写果园，然后是花园，最后是菜园，介绍菜园的特点，重点介绍我们的菜地。其中, 5、 6 小节 插入一些说明，指出延安大规模生产的背景。

（3） 第 7 节，介绍了我们的菜地条件最好。

（4）第八小节，我写了关于肥料的积累和听课学习知识的内容。

（5） 9-12节分别介绍了蔬菜的种植、管理和收获。

4. 指导学生仔细阅读课文，每个学生选择阅读自己喜欢阅读的句子或段落，并用简短的语言讲述自己喜欢阅读的原因。

通过学生的自由选择，可以更加熟悉课文，贴近语言文字，在学生的短评中体验叙事中抒情、描写和强化表达的特点。

例如：选择阅读第一部分，可以评论生动的描述，工整的句型，引用俚语，语言亲切自然。

选读第9节结尾，运用拟人、平行、隐喻、反问等修辞手法，生动形象地表达了作者在作品中感受到的无限乐趣。

选读部分10是抒情、描写、讨论的紧密结合，呈现出真正的田园快感。初中三年级语文教案《语文教案——《菜园的小笔记》教学设计实例2》。

教师可以鼓励学生多读多说，也可以参与学生评语，给予更多正面评价。

四、总结篮球教学教案范文，扩展

这节课我们重点从文章整体入手，通过初读理清文章结构，通过细读和选读进一步体验文章语言的整洁、优美和生动。同时，我们也体会到了多种表达综合应用的效果。

本课主要感受语言之美。其实文章中的很多词句都是经过精心挑选的，把握事物的特点。这一点可以引导学生在课后进一步阅读，并在自己的练习中模仿和学习。

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