这是一篇关于冀教版六年级上册语文教学计划,六年级语文的文章

这是一篇关于河北教学版六年级汉语教学计划、六年级汉语教学计划、河北教学版六年级汉语教学计划的文章。坚持

一、学生情况分析

这个班有40名学生。大部分学生热爱学习，积极向上。然而，一些学生行为习惯不良，缺乏学习汉语的热情，尤其是在阅读作业方面。本学期，针对各班学生的实际情况，有针对性地培养学生的学习兴趣。

二、 课本分析：

教材共6个单元组，30篇课文，其中讲义18篇，阅读课文12篇，阅读链接6个

有6个综合研究。综合学习包括四个部分：我的花蜜收藏、阅读记忆、口语交流、我的小笔。

三、教学目标

1、 识字和手写教学

这本书的教科书需要写136字。在教学中，教师可以对难写的字和易混淆的字形给予重点指导。在强调写作质量的同时，也可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。及时纠正学生在写作过程中的问题，同时培养学生的写作兴趣和书法爱好。

随着年级的提高，学生的识字能力和阅读理解能力不断提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。阅读教学要注重以阅读课文为基础的教学方法，培养学生自主阅读和学习的能力。

2、口语交际教学

注重激发兴趣，引导互动交流。本教材注重从学生的实际生活中提取口语交际话题。在某些主题中，口头交流提供了多种视角。给定一个话题，注意拓宽话题的范围。教师要根据学生所在地区、学校、班级的实际生活选择话题和话题范围，使学生的交流与生活经历相结合，有话要说。还要根据每次口头交流的内容设计不同的教学方案，为学生参与交流创造条件，积极开展互动交流。沟通目标必须明确。教材中安排的交际话题类型各不相同，每个口语交际课的交际目标也应有各自的侧重点。注重听力、表达、应对等方面的考虑，将需要重点培养的方面提炼出来，并在教学中有所觉悟，适时给予建议和指导。

对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，应根据教材的安排给予一定的指导，但不应过分夸大要求。有的口语交流与作业相结合，要注意口语交流与作业指导、评述的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地进行指导，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

对于教材中布置的作业内容，教学既要体现要求，又要注重教材的灵活运用。在作业前的教学和作业后的评语中，要注意渗透作业的要求，落实教学目标。同时，要根据学生的实际情况，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是学习能力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。批注中要注意修改，帮助学生养成认真修改作业的好习惯。

3、 综合学习教学

把握阅读材料的学习要求。在教学过程中，要贯彻要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有些诗还附有注释和欣赏。在教学中运用这些内容，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，教会学生理解诗歌的大意，体会诗歌的情感。

四、教学措施：

1、 认真备课。

好的备课是一堂好课的前提，高质量的备课才能产生高效的课堂，必须树立正确的备课价值观。在备课方面诗词教案范文，要注重课本的学习，切实加强课堂研究，避免马虎上课，再进行问题式策略。

2、 认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生养成良好的听课习惯；在教学中用情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生的学习情感，形成规范和谐的课堂氛围。

3、 总是听课和谈论课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提高自己的课堂驾驭能力，面对突发事件的智慧教学，丰富对新课程新课程改革的理解。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生阅读、做笔记、不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬过去形成的好习惯，并持之以恒。

5、 在教学上，坚持“以阅读为重，以讲为辅，以多种教具促阅读”，引导学生做好阅读。注重感受、理解、积累、应用，提高语言水平。

6、 在阅读教学中诗词教案范文，引导学生积累和运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能将其转化为习题。

7、 要求学生好好读书，好好读书，提高语文素养。

五、 优等生改进措施和学习困难学生优化措施：

1、 优等生要求高于平均班级要求

2、 针对特别优秀的学生，采取特殊措施，让他们的各种才能更加勤奋。

3、优秀学生起到带头示范作用，在班级日常管理和课堂教学中帮助有学习困难的学生，让大家共同进步。

4、 努力发现各方面优等生的不足，因材施教，加大培养力度，使他们在各方面都有更好的发展。

针对学习困难学生的优化措施：

1、根据本班学习困难学生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，邀请优等生帮助学习困难学生达到共同进步的目标。

2、在课堂教学中，教师要详细分析重点内容，并多次重复；并及时指导和解答低年级学生课后的作业和其他问题。

3、 应在上课时间给予适当的机会。随后邀请学生发表意见。教师和其他学生应该鼓励他们，并为他们提供交流的时间和空间。

机教版六年级汉语教学计划由《走出去》()编撰。转载请保留出处。