第三课那是你的书吗？|？北京大学出版社

第 3 课 那是你的书吗？教材：《博雅汉语》初级，第一部分，李晓琪主编，任雪梅、徐景宁主编，北京大学出版社，2004 教学对象：外国学生在小学阶段 教学地点：课程类型：初级汉语综合课程教学目标：1.认知领域：（1）熟练掌握本课13个生词，认识3个专有名词；（2）理解课文内容，能回答本课；（3）学习“这个”、“那个”、“谁”等词的用法，并用这些词造句。2.技能区：（1）能够正确理解课文内容，流利阅读本课对话；(2） 学会就某事提出问题和回答。3.情感领域：学生想知道如何在日常生活中询问远近的事物4.学习策略：引导学生学会提问和回答。教学重点： 语音：da-ta、le-ne、n-ne、nai-nei、dao-dou 课文：理解本课课文内容，模仿课文进行对话。教学难点：语音：da-ta，dao-dou 2. 词：this, that, who, is 3. 语法：this, who, that word的用法。4. 课文：理解本课课文内容，模仿课文进行对话。教学方法：1. 通过具体实例，逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法点和课文内容。使用直观手段：实物或图片：书籍、教科书、词典；翻译：中文，日文，磁带，音乐，是的；肢体动作：这个和那个，分别代表近指和远指。

交际活动训练：练习远近手指。教具：多媒体、图片、实物。教学时数：3堂课教学步骤：第一节课（1'）点名组织教学，班级二、复习检查，导入新班级（一）复习上一节内容）（< @1） 听写（请两位同学写在黑板上，听写完大家查一下） 我介绍一下，我是中山大学的留学生，很高兴认识你。（2）问题：你/他你叫什么名字？你是哪个国家的？XX是X的国籍吗？（二）导入新班主任从身边的学生手里拿起一本书问学生“这是什么？”和“这是你的吗？”，然后指着远处的一本书问另一个学生“那是你的书吗？”，引导并在黑板上写下课程主题。三、学习新课---------生词、生词（一）认识生词（注意正确发音）（8'）（请同学们转向29日1.老师朗读，注意难读易错字（1次重复）；学生自读，单人读（三人接力完成），正确发音；一起读。 PPT显示按类别重新排列的生词，找同学看书，课本，字典，日文，中文，朋友录音带，音乐是让学生提问，不会写生词，

) PPT 展示图片，让学生说出图片中的人是谁。然后老师指着一个同学问“他是谁？”，又问“这是谁的书？” 与书）书：（名称）（实物/图片展示）。扩展：中文书，我的中文书，我同学的中文书。教科书：（名称）（实物/图片展示）。中文：（名）（直译） 日文：（名）（直译） 扩展：中文课本、日文课本、我的中文/日文课本。字典：（名称）（图片显示）。扩展：汉语词典、俄语词典、汉俄词典。同屋：（姓名）住在同一个房间的人。我的室友是我的大学同学。朋友：（姓名）。扩展：一个朋友，一个中国朋友，一个中国朋友。磁带：（名称）（图片显示） 音乐：（名称）（图片显示） 即：。（给出例句引导学生理解） 例：北京大学就是北京大学。李军是大卫的中国朋友。专有名词：《汉日辞典》，中村（人名，），日本（）四、重温巩固（8'）把汉字卡片发给学生，一半学生拿着拼音卡，一半的学生拿着生词卡，在规定的时间内，生词和拼音要互相找对，站在一起，看哪一组做的又快又好。五、作业总结与分配（2'）（1）关键词：这个，那个，谁，书，室友，课本，字典，是，朋友（2）读写这个课文，预习课文。

三、学习课文(38') 1.播放录音，学生默读；老师带领阅读，学生一起阅读；同表之间的角色读取；分合上书，对课文提出问题：（课件展示问题） 课文1：（1）那是玛丽的书 是吗？那是谁的书？（2）那是什么书？是中文课本吗？（3）什么是汉日词典？文字2：（1）这是什么磁带？）（2）这是什么音乐？ （3）这是中村的磁带吗？3.难学的单词和语法点：那个：指远指。这：指近指。例：这是一本中文课本。那是我的字典。这是我朋友的磁带。(2） 这是一本中文书。（黑板：中文书） 同：中文字典，音乐盒式磁带，玛丽的书，佟家的字典，东方大学的老师，美国人，加拿大人。例：这是一本汉语词典，不是汉语教科书。

玛丽是加拿大人，不是美国人。他是我的室友，也是我的朋友。他叫大卫，玛丽的同学。（做第31页第二个练习的第三个。我的老师中文，我的朋友，日本人大卫的室友，法语四、作业总结与分配（2'）（1）难点词：那个，谁, this, is (2）语言要点：that, this的用法；特殊疑问句；定语句。(3）好好阅读课文对外汉语教案范文，完成课后练习三、四、五、6.第三节课，组织教学（1'）点名和班级二、复习巩固（14'）（一）问题：这是什么？什么？那是什么？这本书/字典/磁带/笔/手机是什么？这是谁的书（针对提问水平较弱的学生） 变体：这是你的书吗？这也是你的书吗？谁是你的朋友？（提问水平一般学生）（二）学生朗读课文，模仿课文进行对话，先在课堂上朗读课文，然后分组朗读课文；然后找较弱的学生朗读三、 讲解练习（28'） 练习1 语音练习（一）发音练习先引导大家一起阅读，然后学生一起读，最后让学生单独读。（先找比较好的学生读），然后找比较弱的学生读，

是我的朋友）练习六读并模仿填空（先提问能力好的学生，然后是一般问题）的学生，最后提问水平较弱的学生）她的名字是玛丽，她是加拿大人。她是我的室友，也是我的朋友。（参考答案：中村，法语，是我的老师也是我的朋友）四、作业总结与布置（2'）（1）重点：语音：da-ta，le-ne，n- ne, nai-nei, dao-dou 词：this、that、book、Who、室友、教科书、字典、is、friend 语法：I.that和this的用法；II.特殊疑问句；III.定语句。 （2）复习本课生词和语法点，好好阅读课文，预习第四课。教完后，你想让它住在笼子里吗？”教学计划【老师】

) 一、 教学目的及要求： 1） 读好课文，能掌握和听写课文中的生词，以及课后新增的16个生词。2）熟悉并使用三种句型：fly in...；住在... 3） 会活泼地学习和使用，以便复习所学的知识（需要扩展思维，结合实际情况，能应付生活中可能出现的情况）。例如：如果有几只蚊子飞进你的房间，你该怎么办？你给家人和朋友买了什么礼物？谈论你生活中的一件有趣的事情等等。4）通过“找朋友”游戏，同学们可以巩固一些之前学过的单词。二、 教学重点与难点：1） 掌握24个生词，熟悉文中句型的使用。2）拓展思考对外汉语教案范文，学习使用，才能更好的拓展知识。三、课时分配：两课时（两节课分开取）四、 教学方式：阅读法、讲课练习法、对话法、提问法、对比法、交流法、演讲法。五、教具：卡片、实物、音频、视频、PPT图片展示。六、 教学过程：（主要是教几乎中文。） 第一课：一、 组织教学：老师按名字导入，然后打开PPT，让学生欣赏一些图片（鸟，蚊子） 、蝴蝶、蜻蜓、笼子、胡同、高档住宅、城市等文中出现的词），让学生思考图片中事物的中文名称，可以查书。二、复习旧知识（通过查作业扩充）1）听写第39课的生词2）用上节课教的两个句型造句：“请帮忙我““好吗？” “买回来……”

三、解释新知识1）学习新词汇。Step 1：让学生课后快速浏览生词（包括扩展词），然后老师再全读一遍，最后让学生坐火车轮流阅读。如果有错误，即使有错误，教师也必须纠正，并展示正确的发音，以便学生准确掌握生词。第二步：打开PPT，将导入的课堂部分图片展示给学生看。这时候会挑出一些同学来回答，PPT里一些东西的中文名字（力求每个同学都能参与，图片可以重复提问）。第三步：向学生展示PPT上按词性分类的生词，包括名词、动词、形容词、量词、助词和代词。然后让学生再次朗读已分词的生词，先挑几个学生朗读，然后一起朗读。最后，让他们在课文中标出本课生词，然后在课文中标出他们的生词2）来学习课文。第一步：让学生合上课本，开始播放录音。播出后，让他们简单回答问题：文中两人在讨论什么，他们的回答老师不采取纠正意见，但可以给予鼓励。, 第二次播放录音，让学生打开书，要求跟着录音，最后老师给出本次对话中讨论的内容。第2步：让同桌的两个人在课文中进行对话，反复交换角色进行对话，以熟悉课文。最后，一些学生会被吸引到讲台上进行对话。如果他们中的任何一个不需要读书，给一些小礼物以表示鼓励。

3）学习课文三个句型的第一步：让学生记下课文中的句子“A Bird flies in my room”，然后在黑板上写下“Fly in...” ，最后向学生解释“进来”这个词。“进来”通常放在动词后面，意思是进来。文中句型为：location+V+in+量词+thing。黑板向学生展示了一句话：一个孩子跑进了教室。然后给一些单词，比如puppy、butterfly、dragonfly、kitten、house、box……让他们发散地思考，用“V+in”做替代练习，每个学生都必须说，老师要他们说写句子写在黑板上，改正错误，然后老师把黑板上写的句子抄下来。第二步：让学生在课文中标出“我要给她买一个笼子”这句话，然后在黑板上写下“买……”给学生解释这句话的用法，通常是后面跟着名字（也就是谁），买的东西后面跟着那个东西（也就是买的东西），最后这个东西归“给定”后面的名字所有。文中的句子意思是：Park Young Ok 为这只鸟买了一个笼子。老师以实物为例。实物包括铅笔、笔记本、糖、粉笔、书包、领带等，然后随便走到一个学生面前，把东西递给他/她，让他说这句话。例子：老师给我买了... 然后让其他学生说句子。例子：老师买了…… 反复练习，最后把他买的那袋糖全部给了大家。

然后在PPT上给出一些词让学生进行替代练习。教师要注意纠错和适当表扬。第三步：让学生记下“Do you want it to be in a cage?”这句话，重点是“living in...”这个句型，中间和间接是名词，主要指的是居住和居住。如果鸟有笼子，那么她的住所就是笼子。老师的住处在教室公寓里，所以可以说“一直住在公寓里”。那么你的住处就是学生宿舍。问学生他们能说什么。答案是“学生住在宿舍”。给PPT上的一些词，让学生反复练习，最后挑几个学生回答，然后把所有的句子写在黑板上，注意纠错和适当的鼓励，然后再读一遍，让学生熟悉这句话。四、巩固复习1） 课后翻出词汇练习部分，让学生填空并写出他们喜欢的四种动物和不喜欢的四种动物的名字。动物的名字。每个学生都要站起来说话（有的回答他们喜欢的四种动物，有的回答他们不喜欢的动物。）2） 做句型练习并填空。涉及的内容就是你刚刚学到的三个句子。类型。以便学生更好地掌握它。先画一些学生说出他的答案，最后老师评论正确答案。五、 布置作业1） 发给每位学生一份本班生词笔顺的信息，下课后他们按照正确的笔顺书写。下节课，听写生词，写出相应的笔顺。2）想一想文中最后一句话，鸟有笼子后愿意住在笼子里吗？下一课，我们将讨论第二课一、 课堂导入是通过检查听写导入的。他们会听写生词，并要写出相应的笔顺。2）想一想文中最后一句话，鸟有笼子后愿意住在笼子里吗？下一课我们将讨论第二课一、 课堂导入是通过检查听写导入的。他们会听写生词，并要写出相应的笔顺。2）想一想文中最后一句话，鸟有笼子后愿意住在笼子里吗？下一课，我们将讨论第二课一、 课堂导入是通过检查听写导入的。

让学生在课后快速浏览生词，然后让两名学生在黑板上写字，其他学生拿一张纸听写（听写中的生词只需要按笔顺书写部分） ）。听写完后，学生将自己写的生词交给老师，然后在黑板上核对生词并改正错误。二、复习旧书后面的听读听写部分，播放录音，让学生听写句子（这些句子是课文中的句子和生词，录音可以播放几次）。首先让他们回答他们听到的，最后给出正确的答案。3.讲解新知识讨论：1）思考课文最后一句话，鸟有了笼子后，是否愿意住在笼子里？同学们可以尽情玩耍，畅所欲言，只说自己的理由。老师不评论对错，而是在最后总结了大家演讲的内容。2） 课后活动的作业。学生完成了讨论（同上，但老师也可以在最后对问题发表自己的看法）。几只蚊子飞进你的房间，你会怎么做？你给家人和朋友买了什么礼物？你现在住在哪里，你的家人住在哪里？课堂游戏：写作比赛。（第40课是本书第四单元的最后一课，也是初级及后期的课程，学生有一定的词汇积累。) 老师给出四个部首，如：把手、单人、字旁、三分水。然后把全班分成四组，然后帮助集体把胖字写在黑板上。找到最多的一组是获胜者，并将获得一份小礼物。