教学法流派中视听法的教学原则与优缺点视听法是视听手段

一、 在教学法中讨论视听法的教学原则和优缺点。视听法是一种视觉和听觉相结合的外语教学方法。视听法强调情景的创造和运用进行语言教学，故又称情景法。? 视听法基本原理1. 培养听、说、读、写的习惯。外语教学。语言知识的教学是培养听、说、读、写的语言能力，是手段而不是目的。掌握四项技能是外语教学的根本目的。模仿与实践是最基本的训练方法，口语是教学的第一目标，口语也是阅读和写作的基础。因此，有必要在听、说、读、写的各个方面进行培养，以提高语言水平。2.语言与情境的结合 语言表达思想和交流都是在一定的情境中进行的。语言教学与情境相结合，是实际交际活动的真实写照。一方面，情境的出现使学习者能够直接、完整地认识语言材料的含义、使用的对象和场合等，而无需通过语法分析在拼凑组合中领悟。另一方面，结合情景学习的语言材料容易记忆，因为图像可以将语言和意义紧密联系起来。录音有助于学习者从整体上感知语音、语调、语调、节奏等因素，增强感染力，让学习者更容易掌握记忆。3. 排除母语和文字作为中介视听方法，在外语讲解和练习时，充分利用视听方法，辅以图像等视觉直觉和手势、图像等其他语言直觉。它将外语教学变成语言和意象直接相连的交际过程，训练学习者通过外语声音直接理解和表达思想。和节奏为一体，增强感染力，使学习者更容易掌握记忆。3. 排除母语和文字作为中介视听方法，在外语讲解和练习时，充分利用视听方法，辅以图像等视觉直觉和手势、图像等其他语言直觉。它将外语教学变成语言与意象直接相连的交际过程，训练学习者通过外语声音直接理解和表达思想。和节奏为一体，增强感染力，使学习者更容易掌握记忆。3. 排除母语和文字作为中介视听方法，在外语讲解和练习时，充分利用视听方法，辅以图像等视觉直觉和手势、图像等其他语言直觉。它将外语教学变成语言和意象直接相连的交际过程，训练学习者通过外语声音直接理解和表达思想。外语讲解和练习时，辅以图像等视觉直觉和手势、图像等其他语言直觉。它将外语教学变成语言与意象直接相连的交际过程，训练学习者通过外语声音直接理解和表达思想。外语讲解和练习时，辅以图像等视觉直觉和手势、图像等其他语言直觉。它将外语教学变成语言与意象直接相连的交际过程，训练学习者通过外语声音直接理解和表达思想。

这就避免了学习者以母语和课文为中介，追求目的语与母语的关系，因文字符号过多而削弱发音和语调的表达练习。4. 在语言技能训练中对常用词汇和结构的控制使用。为使学习者学习词汇和语言结构达到充分和规律的使用，有必要对常用词汇和结构进行教学，做出一些选择，尽量选择日常生活中经常使用的，具有一定代表性的词结构。 . 因为学习者的学习时间和个人认知能力都有一定的限制。? 视听法评价1、视听法的主要优点：（1) 视听法最大的贡献是广泛运用了声、光、电等现代教学技术和设备，教学中语言与形象的充分结合，对今后的视听语言教学有很大的影响。 . 教学方法生动活泼，有利于调动学生的学习积极性，也便于学生理解和记忆。掌握语言流中的发音、词汇、语法知识；教材贴近现实生活和实际交际需要，也有利于培养学生的目标语言能力，对后期的功能方法有一定的影响。(3) 系统的循序渐进 仔细安排词汇和语法项目，充分练习。<

把语言能力的培养放在教学目标的首位。所谓语言能力，就是内化的语言知识体系。它主张通过有意识的、有组织的练习，获得正确使用语言的能力。2.以学生为中心，重视培养学生正确的学习动机、良好的学习习惯和学习的毅力，重视学生智力的开发，激发学生的积极性 3.倡导演绎法的教学原则，强调学生的理解和规则的掌握，启发学生发现语言规则。讲解约占教学活动的1/5。它反对机械模仿。提倡有意义的练习。4. 提倡听、说、阅读与写作相辅相成，全面发展。在教学中，语音和文字相结合，口语和书面语相互促进。多种感觉器官同时综合运用，达到最佳效果。教学要充分，因为成年人要学会纯正地道的发音并不容易。注意阅读和扩大词汇量。

5. 恰当地使用学生的母语。通过两种语言的比较，确定难点和重点，用学生的母语解释一些相对抽象的语言现象，以利于理解。在小学阶段，学生使用更多的母语，允许进行必要和适当的翻译。6.学生犯错在所难免。教师要正确对待他们，分析各种错误，纠正影响交流的错误。但是，其他常见的错误也不要纠正太多，更不要说责怪学生了。过多的指正或指责，很容易让学生感到不知所措，害怕犯错，甚至失去学习的信心。? 认知方法有以下8个主要特征。（1)以学生为中心，教师的作用是激发学生的学习动机和兴趣，引导学生从语言实践中发现规律，为学生提供创造性使用规则的机会和场景，使学生掌握（2)专注于学生语言能力的发展，让学生能够利用有限的语言规则创造性地理解并生成无限的句子。（3)专注于理解，基于理解语言知识和规则练习，反对机械死记硬背。（4)反对在听和说中领先，在语言学习活动中认为语音相辅相成，并提倡在开始时进行听、说、读、写的全面训练。写作齐头并进，全面发展。（5)容忍学生的语言错误。提倡分析和引导错误，只改正主要错误，反对必须改正的错误。（6)通过母语和语言的对比分析目标语言对外汉语教案范文，确定学习的重点和难点。

从实践的角度来看，缺乏与这一理论原则相适应的配套教材。这种方法在美国多用于教母语者学习外语，而在中国 2.缺点：作为一个独立的外语教学方法体系，认知方法在理论和实践上都不够完善。需要由外国人进一步教授才能学习英语。基本上不使用这种方法。三、 在教学法体裁中讨论语法翻译法的教学原理和优缺点。语言教学法。语法翻译法又称传统法、古典法、古法、阅读法、普鲁士法。基本原则：1、 注重语法教学，强调系统语法学习2、 语言材料的内容以是否能突出某种语言形式为准。3、 母语课堂教学4、 主要优势阅读和书面翻译：1. 通过母语翻译和比较，学生可以更深入地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构。语法知识的系统教学，注重学生理解的运用，有利于启发思维，培养智慧，有利于提高教学效果，让学生有清晰的语法概念对外汉语教案范文，准确理解词义，训练翻译技巧。2. 学生学习和掌握语法规则，有利于培养学生理解和使用外语的能力。3. 注意多通读，背诵原著，培养阅读能力。语法翻译法可以配合其他读写教学法，帮助学生提高读写能力。4. 方便易用。不需要教具和设备。教师只要掌握了外语的基本知识，就可以用课本进行教学。5. 易考学生，易管理。缺点：1. 未能把握语言本质，只注重书面语言，忽视口语教学，忽视语音语调教学，学生的 口语能力无法培养，长期使用语法翻译法会使学生患外语耳聋。2. 过分强调翻译的作用，容易让学生在使用外语时养成依赖翻译的习惯，不利于学生外语交际能力的全面发展。过度使用翻译也占用了大量的教学时间，直接影响了外语教学中外语运用的实践机会。3. 语法解释从定义出发，根据定义给出例句，不符合学生的实际需要和语言水平。语法和文本与现实生活中的实际例句和文本脱节。这种方法沉闷，气氛沉闷。4. 过分强调阅读能力的培养，学习的语言材料都是文学作品的片段，词汇很深，脱离了学生生活的现实。5. 强调死记硬背、教学方法单一、课堂气氛沉闷。很难激发学生的学习兴趣和主动学习的兴趣，培养学生运用语言进行交际的能力也很难。6. 学生学习被动，学习困难学生缺乏学好外语的信心。四、 讨论教学方法 体裁中直接法的教学原理和优缺点。直接法是以目的语为教学语言进行第二语言教学的方法。3.语法解释从定义入手，根据定义举例，脱离实际需要和语言水平的学生。语法和课文与现实生活中的实例和课文脱节。这种方法沉闷，气氛沉闷。4. 过分强调阅读能力的培养，学习的语言材料都是文学作品的片段，词汇量很深，脱离了学生生活的现实。学生们' 学习的兴趣和学习的积极性使学生的语言交流能力难以培养。6. 学生学习被动，学习困难学生缺乏学好外语的信心。四、 直接在教学法体裁中讨论 教学原理及优缺点 直接法是以目的语为教学语言的第二语言教学法。3. 语法解释从定义入手，根据定义举例，不符合学生的实际需要和语言水平。语法和课文与现实生活中的实例和课文脱节。这种方法沉闷，气氛沉闷。4. 过分强调阅读能力的培养，学习的语言材料是文学作品的片段，词汇量很深，脱离了学生的生活现实。学生学习的兴趣和学习的积极性使得培养学生的语言交流能力变得困难。6. 学生学习被动，学习困难学生缺乏学好外语的信心。四、 在教学法体裁中直接讨论 教学法的原理和优缺点 直接法是以目的语为教学语言的第二语言教学法。学习的语言材料是文学作品的片段，词汇量很深，脱离了学生的生活现实。学生学习的兴趣和学习的积极性使得培养学生的语言交流能力变得困难。6. 学生学习被动，学习困难学生缺乏学好外语的信心。四、 在教学法体裁中直接讨论 教学法的原理和优缺点 直接法是以目的语为教学语言的第二语言教学法。学习的语言材料是文学作品的片段，词汇量很深，脱离了学生的生活现实。学生学习的兴趣和学习的积极性使得培养学生的语言交流能力变得困难。6. 学生学习被动，学习困难学生缺乏学好外语的信心。四、 在教学法体裁中直接讨论 教学法的原理和优缺点 直接法是以目的语为教学语言的第二语言教学法。学习的兴趣和学习的积极性使学生的语言交流能力难以培养。6. 学生学习被动，学习困难学生缺乏学好外语的信心。四、 在教学法体裁中直接讨论 教学法的原理和优缺点 直接法是以目的语为教学语言的第二语言教学法。学习的兴趣和学习的积极性使学生的语言交流能力难以培养。6. 学生学习被动，学习困难学生缺乏学好外语的信心。四、 在教学法体裁中直接讨论 教学法的原理和优缺点 直接法是以目的语为教学语言的第二语言教学法。

也称为自然方法、心理方法、口头方法、改革方法。针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。它具有三个含义：直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是不允许使用母语，而使用动作、图片等直观的手段来解释词句的意思。? 基本原则：1、直接接触原则（1）主张外语词与其所代表的事物或意义直接相关。2、基于口语的直接接触原则，直接法首先考虑口语。语言学习的重点应该是口语。这是针锋相对的重读和写作的语法翻译方法。3、 模仿是基于模仿原则提高口语的重要途径。目的是形成语感，达到脱口而出的目的。4、 以句为本的原则主张以句式教词音，反对孤立地教词音。5、 归纳法教授语法原则，首先让学生接触语言材料，然后从语言材料中总结出语法规则。6、 以当代通用语言为教材的原则。直接法主张当代通用语言，即“

2、 不是先学习语法规则，而是在直接感知的基础上，在模仿、练习、记忆的基础上形成自动习惯。在某个阶段，对自己所获得的语言材料中的语法规则进行必要的总结和概括。3、口语是教、听、说、读、写的基础。人们认为口语是主要的，学习语言是先学习语言再学习书面语言的自然方式。注重语音教学，强调语音、语调、语速的规范化。4、以句子为基本教学单元，学习和使用整个句子，而不是从单个声音或孤立的单词开始。句子是言语交际的基本单位，只有在句子中才能清楚地把握词的意思。5、以当代通用语言为基础教材，学习生动活泼的语言，而不是文学名著中优雅而过时的语言。从有限的常用语言材料入手，根据常用词句的使用频率，科学筛选常用词句。优点：1. 采用多种直观的教具，广泛采用贴近现实生活的教学方法，有助于培养外语思维能力；2.强调直接学习和直接应用，强调语言实践，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；3.重视口语和语音教学，能有效培养学生的语言能力。缺点：1.排除母语，学生难以理解一些抽象复杂的概念；2.没有明确的语法解释，导致学生说的语法错误较多。（2）用目标语言思考。