2017年初中地理教学拓展（数学）：影响地理知识的因素

一、初中地理教学拓展的基本意义

一般来说，初中地理教学的拓展包括课堂内教材知识的拓展和课堂外地理专题知识的拓展。在课堂教学中的知识拓展方面，我们可以概括和定义为：在课堂教学中，师生在课本知识的基础上，将师生的生活经验和认知能力联系、结合起来初中地理教案范文，进而找到合适的举例用于讨论、论证、实践探索和因果追溯。这种将课文内容规定的教学目标与学生的经验和其他相关学科知识相结合的思想和方法，有助于学生更好地理解、掌握和应用知识，也有利于学生兴趣的建立和发展。滋养。

二、 影响地理知识课堂教学拓展的因素

1.学生对课堂教学的拓展具有决定性影响

新课程改革坚持以学生为本的教学思想。个体差异、思维认知能力、心理生理年龄等客观因素直接影响和决定课堂教学的深度和广度。只有在此基础上，才能在课堂教学中兼顾不同层次的学生和不同层次的发展，使地理教学获得更好的课堂效果。

2. 教师素质在课堂教学发展中起着关键作用

由于每个地理教师自身的知识结构、教学经验、接受新知识的能力、思维表达方式不同，教学方法、内容、知识等的拓展也不同，从而影响了整个课堂氛围和什么样的教学效果。学生的反应保持的基调起着关键作用。

3.环境条件对课堂教学拓展的影响不断变化

因为地理知识涉及自然环境和人文环境，而这些环境在不断变化，学生的生活和生活环境也各不相同——家庭教育环境、经济条件、校园环境、生活环境、国内外环境条件等等。的变化，这些都是在实际课堂教学中的动态变化。因此，教学的拓展必须结合课本知识和课本知识，根据时间和地点，让学生的认知和体验更符合环境的变化和对知识的理解。理解的深度更准确。

4. 教学设备和工具的改革和更新直接影响课堂教学的发展

随着科技和经济的发展，地理教材、地图、工具、网络多媒体教具不断增加和更新。这些辅助设备和工具不仅可以实现最及时、最充分的教学内容、方法等，同时还可以对新教材的内容进行最完整的补充和扩展，更加完成教学目标。高效，提高教学效果。

三、地理课堂教学拓展策略

1.根据师生活动的主导性，可分为两类拓展策略

一是学生自我发展的教学策略，即让学生自主设计学习策略、确立教学目标，从而更好地培养和提升学生的自主学习能力和学习兴趣。二是教师引导与拓展的教学策略，即教师根据课堂教学和教材的需要，为学生提出教学目标和具体重点学习内容，引导学生学习。

2.根据课堂教学拓展的内容，可以分为两类拓展策略

一是学生教材知识的扩展策略，包括跨学科知识的扩展连接和学科内知识的扩展连接。即把其他学科的知识或地理学科内的相关知识引入到地理课堂教学中。二是学生生活经验的拓展策略，将地理知识延伸到学生的生活经验，达到知识的应用层次。

3.根据课堂教学拓展的思维模式，可以分为两类拓展策略

一是深入发展战略，即围绕某一思路或知识方面，不断拓展、追根溯源，锻炼学生创新思维方式。二是横向扩展策略，涉及多角度扩展知识，从不同角度分析和解决问题，可以起到培养学生综合分析问题能力的作用。

4.根据图表，教学拓展分为两种拓展策略

一是地图信息扩展策略。地图是地理学的第二表达语言。地图上的信息往往极其丰富。只要善于挖掘，就可以不断加深知识的深度初中地理教案范文，拓宽知识的广度。二是地理数据表信息的扩展策略。许多地理信息可以通过数据表直接解释一个特定的问题。如果使用得当，还可以挖掘出隐藏在这些地理事物背后的内在联系规律。