三年级上册语文范文（通用4篇）-乐题库

三年级第一卷汉语“秋雨”教学反思范文（4总）

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学。写教学反思可以快速提高我们的教学能力。那么，优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的三年级语文《秋雨》教学反思范文（共4篇）。我希望它能帮助你。

《秋雨》教学反思1

《秋雨》是一首优美的散文诗。它以秋雨为主题，连接一些对秋景的描写，形成一个多彩、丰收、欢乐的秋天。语言内容感染了年幼的孩子，他们也确实从视频中感受到了秋天带来的收获和快乐。

为了让孩子们真正体会到散文中优美而巧妙的比喻，我采用了提问的方式。（孩子们见过下雨吗？秋天见过下雨吗？你想过它可能是什么样子吗？） 启发孩子用思维来介绍主题，把课件和故事一一展示给他们，让他们找到秋天有什么场景，并提出问题：比喻是什么？为什么视频里的孩子喜欢秋天？启发孩子学习与答题，把秋天的雨比作一把钥匙，秋天的果实很多，可以教。还有很多非常漂亮的风景。老师一边讲解一边用视频一一讲解。

然而，由于准备不足，缺乏单一的画面展示，孩子们对秋天的颜色和秋天的气味的认识并不是很顺利。尤其是“黄色和红色是谁给的？（银杏）（枫）”，没有孩子能答出，说明孩子的知识和经验还不是很丰富。我应该在以后的活动之前考虑一下。以往经验的灌输，使活动得以顺利开展。比如关于秋天的味道，我可以让他们先闻一下橙子和菠萝的香味……这样他们就可以充分体验秋天的许多气味。

综合这次鉴赏活动，我在教学中运用了多种方法，让孩子们在视频中学习隐喻和鉴赏性讨论，充分表达和感受秋天的美。

《秋雨》教学反思2

今天早上第三节课，在我们三班教室，我教了一个小组研讨会——秋雨。这是一首语言优美、感情深厚的散文，巧妙地连接了许多秋天的景色，整体带出一个美丽、欢乐、丰收的秋天。

课前，我为这门课做了很多准备工作，比如：读好课文，理解教材，理解整个单元的教学理念，阅读这门课的教学案例，教学设计，课堂记录上网，然后结合自己，根据当地的实际情况备课；要求学生收集有关秋天的信息，观察秋天的景色，以增加秋天的感性意识。由于是研讨班，虽然是在课堂上讲授，但是团里有老师和领导，所以我在一个班级进行了试讲，试讲非常成功。当我试着说话的时候，我突然发现我比以前更开放，我的思维更清晰秋天的雨教案范文，语言表达更流畅，并且课堂气氛非常活跃。这是我的力量，也是年轻人的力量。

在课堂上，我按照自己准备的教案一步步讲解。首先是复习单词。孩子们很有竞争力，想为他们的团队赢得荣誉。孩子们在这节课上表现得很好。二是讲解课文，引导学生有感情地阅读课文。为了让同学们在出国的时候也能体会到秋天的美丽，我在课件上下功夫，将课文中的一系列场景一一展示给同学们。来点燃学生学习兴趣的火花。画面一出，同学们“啊，啊”的一声惊呼，直盯着大屏幕。目标实现了，为孩子创造了一个美好的学习环境，也为孩子创造了一个美好的学习环境。带着情感阅读文本奠定了基础。孩子们也被这张照片感染了。大部分学生都可以带着感情大声朗读，朗读自己的经历和感受。一个孩子的朗读让我陶醉。最后，配乐分角色朗读全文，进一步领略自然之美，感受自然之美。

课后感想：总的来说，我觉得这节课很成功。

一、 最大的成功就是充分调动了孩子们的积极性。老师和学生可以很好地互动。老师们对这节课的教学充满热情。我认为在小学课堂中，激情是必不可少的。

二、 我使用多种阅读形式，例如：点名阅读、一起阅读、小组阅读、挑战阅读。其中，挑战阅读是孩子们最热衷的，这符合孩子不愿意接受失败的心理，用于挑战。在心里。有很多不足：

1、 老师提问，比如：为什么秋雨是关键？孩子们的回答不是很好，没有达到我想要的答案。

2、 文章自然第二段是教学重点，不过我的教学方法比较简单。虽然我一句话就问，他把金色给谁了？他把红色给了谁？他把红色给了谁？其实掌握两个关键句就可以学习了，其他的完全不用自学或者小组合作学习。

3、三、 四个自然阶段与前两个自然阶段相同。我让他们分成小组自己学习。这是我在备课时所没有的。班级因时间紧迫而诞生。十分钟就学会两个自然段有点仓促，也太正式了。

4、 第二自然段，应该设计一个口语训练，让他们插上想象的翅膀。以上都是对课后教学的一些思考。作为一名年轻教师，还有很多不足。例如，他还是不能很好地管理课堂，老师急于说话，但很老练。今后要时时对自己的教学进行总结和反思，不断磨炼自己对课堂状态的敏锐意识，让师生的生命在课堂中得到释放。

《秋雨》教学反思3

《秋雨》是一首抒情性很强的散文。本文选自人民教育版出版的小学语文实验教材第五卷第三单元。这是一篇精读课文。秋天。作者以秋雨为线索，巧妙地串起了许多秋景。作者从秋天的到来开始，写下秋天的五彩缤纷、秋收的场景，以及深秋各种动物的场景和准备过冬的场景。它带来了一个美丽、丰收和欢乐的秋天。由于教学是课文的第一课，主要是引导学生从秋雨带来的色彩中感受秋天的美丽、收获和喜悦。

本班教学目标预设如下：

1、 随文识字，认读轻声字，理解“点头频频”、“多彩”等词，能模仿第二段句子说几句文本。

2、 想象一下正确、流畅、感性地朗读课文，读出对秋天的爱与赞美。

3、可以用我自己的话来说说我看到的秋天。读懂文字内容，感受秋色之美。教学重点：阅读课文第二段，理解“色彩”。教学难点：通过学习体验秋色之美，感受文字语言之美。

和大家分享一下我在执教后的个人感受和感想：

一、 抓整体，局部突破。

通过在课堂开始时听课文，学生可以在不知不觉中进入对课文内容的整体感知，为本节课的教学铺平道路。然后让学生听后说说自己的感受，激发学生阅读课文的欲望。通读全文后，以“秋雨写在课文的哪些方面”为题，引导学生找出每个自然段落的开头句，形成一首优美的小诗。以音乐为背景，让孩子大声朗读。在接下来的教学中，让孩子选择自己想去的地方看风景，带学生去欣赏果园里枫树、田野、果树、菊花的美景。一个个都坏了，孩子们充分动员起来。我们的学习热情。

二、想象阅读，引领潮流

三年级的孩子仅仅通过阅读是很难体验和感知文字背后美丽的秋景的。所以在阅读说明中，当我了解到“它给了枫树红，红枫叶就像邮票，哇，邮件带着秋天的凉意来了。” 在这部分，记得有一个学生读《飘娃飘娃》很慢，于是我问他为什么这样读，并让其他学生一边想象着他的画面一边读。学生们再听一遍，就可以读出“飘哇哇”的样子。另外，之前的作业让孩子们收集有关秋天的图片，让孩子们在课堂上欣赏。在学习这篇课文时，相信孩子们在美国大声朗读课文时，脑海中会浮现。具有秋天特色的美图场景。

三、内化知识，结合阅读和写作

《秋雨》的课文都是用优美的语言堆砌起来的，所以在教学中要注意引导学生自己去发现这些优美的词句，并有意无意地将它们内化。例如：在让学生感受秋天色彩的美丽和变化时，当他们说秋天有这么多颜色时，他们理解了“多彩”的含义，及时丰富了学生的语言库，然后积累了其他颜色代表更多的颜色。单词，如：多彩、多彩等。在引导学生反复朗读的过程中，学生自然会积累很多句子。除了在朗读过程中的引导和积累，我还结合了本文的关键句型”

四、质疑麻烦，啃字

为了让同学们体会到《红枫叶似邮票，哇，邮来了，秋意凉》中“邮”字的准确，我把“邮”换成了“上课”“带”，然后问学生：“如果老师把这个'帖子'换成'带'，好吗？” 学生可以意识到“带来”不如“发布”。遗憾的是，同学们在分析为什么“贴”比“带”的时候，分析不到位，老师也在反思老师的指导是否到位，洞察力不够深。我也看到了和水老师班上学生的差距。

反思中文课堂，老师还没有为学生做好相应年级的定位。或许中段是第一次，教学方法还没来得及改变。说实话，跟其他老师上同一课的压力不小。在同一篇课文中，班级学生不同的听力习惯、阅读水平、认知能力、语言发展水平的解读差异一目了然。在本班教学中，发现学生在朗读方面取得了进步，但与其他班级相比，发现读得好的人并不多，学习的榜样也相对匮乏。朗读指导必须落实到每门日常课程中。教训，在每篇文章中。

《秋雨》教学的思考4

《秋雨》是人民教育出版社出版的第三组教材中的第三本。整组文本涉及古诗、记叙文、诗歌、散文等多篇与秋有关的文章。《秋雨》在作者笔下很美，美国和中国更有趣。这相得益彰，给人们带来阅读的乐趣。文章以散文的形式描写秋雨。大量修辞的运用使文章的语言华丽而生动。文本以秋雨为线索，呈现场景多样，内容丰富，句型多样，但结构工整，读起来朗朗上口。其总的特点是美观，特别适合阅读。所以，建立以朗读为基础的教学思维，学生努力通过多种形式的朗读来认识美、感知美、创造美，学会欣赏美。上了一节课，总体感觉还不错。

好地方：

一、整体把握

老师在课开始时的阅读让学生再次走进整体课文，感知课文内容，为本课的教学铺平了道路。然后引导学生找出每个自然段落的首句组成一首优美的诗，然后以关键为线索开始教学。为了突破重点，我在第二段自然段中抓了关键词“多彩”进行了阅读指导。

在朗读中，要根据学生的个人体会，而不是严格按照课文中的句子顺序引导学生朗读。相反，他们根据学生的爱好有选择地引导朗读，真正体现了以学生为导向的引导。教学原则。

对句子阅读的教学没有太多的理论要求。它只用一个动作和一张图片，让学生对整个句子所描述的场景既有物理感知，也有情感体验。关键句的朗读，真是感受秋雨之美。

二、注意语言的积累和使用

文中有许多优美的词句。在教学中，我们注重引导学生自主发现。结合单元训练的重点，对本文重点句型给出了给谁用什么颜色、给什么颜色的说明，并练习了模仿口语。同时对“多彩”和“勾搭”进行拓展训练，使课堂气氛浓厚。

三、精心设计教学链接

我根据课文的特点，通过多种方式为学生营造优美的教学环境。精美的课件和新颖的黑板设计，给学生视觉和听觉的美感。

因此秋天的雨教案范文，学生可以在整个课堂上保持浓厚的学习兴趣，在快乐中积极深入课文，通过不同形式的阅读感受秋天的美好。

四、能够创造性地使用教科书

在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙地融入其中，不仅让学生体验到知识的连贯性，也大大节省了时间。

根据课文的特点，第二自然段的教学以阅读为主，第四自然段采用学生喜欢表演阅读的方式进行教学。通过表演，让学生互动，师生互动，让学生真正走进课文，创造性地运用语言。

缺点

学生在阅读时，对朗读的引导不够，朗读引导太少，学生在朗读时缺乏情感，对爱的阅读不够。在以后的教学中，我会寻找更多的方式向他人征求意见。好好上好每一节课。

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