【内容摘要】钢琴教学是高师学前教育专业培养学生音乐素养及幼师音乐技能的重要手段

【摘要】钢琴教学是师范院校学前教育专业培养学生音乐素养和幼儿园教师音乐技能的重要手段之一。然而，由于课程体系建设相对薄弱，当前钢琴教学实践中存在诸多问题。本文对学前教育专业钢琴课程设置背景、内容、方法和考核方式等进行教学改革研究，分析了师范院校学前教育专业钢琴教学课程建设现状，探索学前教育专业钢琴教学新思路。学院和大学的专业。教学艺术价值的研究提供了一个新的视角。

【关键词】学前教育专业；钢琴教学；课程改革

钢琴课程是学前教育专业的必修课。钢琴课是一门技能课，主要通过弹奏一些钢琴曲的练习，锻炼学前教育学生对音乐的阅读能力和基本的钢琴演奏能力。学前教育专业的学生不需要演奏高难度、高技巧的钢琴曲。练习以基础、实用、综合钢琴曲为主。目的是为了胜任未来的学前教育工作和更好的学前教育服务。

一、教学改革背景

(一）时间要求

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确强调艺术要与生活紧密相连。在音乐教育过程中，要关注学龄前儿童在音乐实践中的体验、参与、表演、创作的过程。技能要求。作为未来服务于学前教育的教师，必须具备综合艺术能力，是综合性的艺术发展人才，而不是单一的技术人才。因此，全面、多元、创新的教育理念，以及注重音乐实践和参与的教学理念，非常适合学前教育专业的学生学习钢琴。钢琴作为学前教育专业的必修课，

(二）传统钢琴教学的弊端

从过去很长一段时间来看，高校对学前教育学生的艺术培训还不够重视。音乐课是学前教育的主要课程。在学前教育音乐教学的实践中，学前教育学生的音乐素养和音乐技术专业能力直接影响到未来儿童音乐教育的质量。传统学前教育专业钢琴教学的不足越来越明显。随着社会的发展和对幼儿园教师需求的不断增加，学前教育专业对音乐知识和技能的要求越来越高。为适应社会发展和应用型人才的培养，

二、 教学改革内容

在学前教育专业钢琴课程改革中，“改革”是方法、途径和模式。通过“改革”，更新、丰富和完善不同的教育理念，探索不同教育理念指导下的教学质量，以达到良好的教学效果。学前教育专业钢琴课程改革主要有以下五个方面。

（一）明确课程定位和教学目标

学前教育专业学生必须具备一定的钢琴基础演奏能力、自弹自唱能力、儿歌伴奏能力、通过本科学习欣赏音乐杰作的能力，并能胜任和满足学前音乐教师的要求。. 学前教育专业钢琴教学目标定位于能胜任国家幼儿音乐教育的人才。学前教育专业钢琴教学应培养具有一定音乐基础、音乐理论、音乐实践、音乐鉴赏能力的复合型人才。不同之处在于音乐学院的竞争性、技术性和专业性钢琴演奏者。因此，在学前教育专业钢琴教学中，课程设置应围绕课程定位和培养目标。学前教育专业的学生应具备扎实的钢琴演奏基本功和儿歌编曲、弹唱等实践技能。通过音乐欣赏，提高学生的音乐素养，向孩子们传播音乐美、生活美、精神美的享受，从小培养孩子对精神美的高尚情操。

(二）选择符合学前教育专业特点的教学内容

1.乐理知识是学习钢琴的第一步。学前教育专业钢琴基础薄弱，大多没有音乐基础。零基础学前教育专业钢琴教学内容应注重最基本的乐理知识。对于基础薄弱的学生来说，掌握好乐理知识是练好钢琴的第一步。乐理知识包括理解音符及其节奏、五线谱、节奏节拍、拍号、小节线、常用力度符号和音乐术语等。五线谱上的音符和节奏节拍必须掌握并灵活运用。这个过程一定要循序渐进，不能太贪心太难。2.掌握基本的钢琴演奏技巧和方法。在掌握基本的钢琴演奏技巧和方法之前，首先要掌握正确的坐姿、手形和指法。学前教育专业学生的平均年龄在18-22岁之间，手指发育充分，手指肌肉的可塑性和柔韧性不如儿童。对于成年人来说，更应该注意手指的训练和发展。抬起手指训练指尖力量，通过断奏训练手臂和手腕的放松，培养学前教育学生有针对性的钢琴演奏技巧训练。建议使用有针对性的钢琴教材。钢琴练习曲训练手指技巧。3.钢琴音乐精选，突出实用性。根据学前教育学生的心理特点和钢琴演奏能力，钢琴曲的选择要注重实用性，选择一些与学生能力相当的具有代表性的曲子就可以了，不要选择太夸张的钢琴曲。难，太长，太长。在实际练习钢琴技巧的前提下，选择覆盖面广、代表性强、难度适中的钢琴曲。同时，在选择钢琴曲时，还要考虑一些旋律优美、节奏感强、段落清晰、和谐的因素。具有多民族、国际化、典型特征的钢琴音乐被广泛使用，并具有多种伴奏质感。目的是学一百钢琴教案范文，

4.注重音乐欣赏教学。2016学前教育专业人才培养计划对音乐课有新要求，要求在鉴赏过程中增加钢琴、声乐、儿歌伴奏课程。学前教育专业音乐课程增加了对名曲的欣赏。音乐教育也是审美教育。通过音乐欣赏，可以提高学生的音乐素养，陶冶情操，净化心灵，传播正能量，使学生身心得到发展。苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是音乐家的教育，而是人的教育高于一切。” 通过中外名曲的鉴赏，领悟名曲的思想精髓，可以洗礼教化学生，培养健全的人格。个性，将这些音乐美、生活美、精神美的享受传播给孩子，从小培养孩子对精神美的高尚情操。钢琴课不应仅限于机械式的技能课。在提高学生钢琴演奏水平的基础上，增加一些中外名曲鉴赏环节，把钢琴课变成启迪心灵、净化心灵、美化心灵的美育课。敏捷有生命力。和精神美，从小培养孩子对精神美的高尚情操。钢琴课不应仅限于机械式的技能课。在提高学生钢琴演奏水平的基础上，增加一些中外名曲鉴赏环节，把钢琴课变成启迪心灵、净化心灵、美化心灵的美育课。敏捷有生命力。和精神美，从小培养孩子对精神美的高尚情操。钢琴课不应仅限于机械式的技能课。在提高学生钢琴演奏水平的基础上，增加一些中外名曲鉴赏环节，把钢琴课变成启迪心灵、净化心灵、美化心灵的美育课。敏捷有生命力。把钢琴课变成启迪心灵、净化心灵、美化心灵的美育课。敏捷有生命力。把钢琴课变成启迪心灵、净化心灵、美化心灵的美育课。敏捷有生命力。

(三） 使用灵活的教学方法

教师应根据课程内容和特点，采用灵活多样的教学方法，使学前教育专业钢琴课生动活泼钢琴教案范文，充满快乐。在传统的钢琴课中，教师一般采用教学法（讲解重点难点）、示范法（示范新曲）、练习法（学生练习）。根据学前教育专业的特点，在传统的钢琴教学方式中，可以增加更多的师生互动环节，或者可以加入一些音乐活动和游戏，丰富千篇一律的钢琴教学模式。例如，在学习一首新音乐之前，可以通过不同的方式导入——故事介绍法、谜语介绍法、活动介绍法等，以激发学生的学习兴趣。老师讲解了重点和难点后，让学生一边练习，一边布置一些音乐活动任务让学生完成，比如唱谱，可以两人一组，合作完成。一个人唱左手部分，另一个人唱右手部分。声部协调互换，使您不仅可以在娱乐中掌握音符，还可以锻炼学生的合作能力和两声部视唱能力。在学习节奏的时候，可以使用奥尔夫音乐教学法中的节奏背诵、气势训练（拍手、拍腿、拍手指、跺脚）和小器乐合奏。多种教学方式融入钢琴教学，

(四） 充分利用现代数码钢琴教学资源

学前教育专业的钢琴教学在数码钢琴教室完成。师生要学会充分利用和享受数码钢琴教学的资源。数码钢琴可以交换各种音色的乐器。在钢琴教学中，教师可以利用该功能分析不同音色的钢琴曲结构，让学生对听觉形成理性认识。可以在数码钢琴上设置各种节奏。在学习新歌或复习旧歌时，您可以在数码钢琴上设置合适的节奏和速度，让学生以标准的节奏和速度练习，锻炼自己的节奏感。教师要充分挖掘数码钢琴的优势，积极教学，激发学生的学习兴趣，探索学生的

(五） 使用客观、全面、科学的评估方法

考核是钢琴课程教学工作的重要组成部分，是检验学生钢琴演奏、音乐专业学习成绩和钢琴教师教学成果的重要机制。长期以来，对钢琴课程的评价都是以期末考试的一次性成绩为依据，忽视了学生在钢琴练习中的努力。这种考核方式，让很多学前教育专业的学生在考前不用刻苦练习。，磨刀的同学可以利用这个机会。同时，由于钢琴演奏的特殊性，学生在钢琴考试中更容易紧张。平时刻苦练习的学生，会因为考试紧张而精神紧张，无法正常发挥。钢琴演奏中难免会出现各种差异。错误和缺陷。因此，在最终钢琴课程的考核过程中，不应根据一次、一面的考试给学生打分。应根据他们平时的表现给他们打分，然后返回课堂。因此，有必要构建一个客观、公正、科学的考核分数比，从平时的成绩、期中考试、期末成绩、教育实践等方面来看，这样的最终结果会更加真实、客观、科学。

结束语

通过钢琴课，学生可以更好地体验、感受、参与和创作音乐，同时提高他们的表现。从学前教育专业的特点出发，结合我国音乐教育的实际情况，依托现有的学前教育专业钢琴教材，灵活教学，因材施教，合理、客观、全面开展钢琴教学。发挥学前教育专业学生的学习潜力和创造力，正确引导学生，为学前教育专业学生提供更广阔的钢琴学习视野。

参考：

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