【语文】5古诗词三首教学目标（附教学过程）

5 古诗三首

教学目标

1、背诗，理解诗意，能用自己的话表达诗意。

2、感受诗歌的意境，丰富学生的情感，从诗歌中感受童年的快乐。

3、认识本课的5个生词，理解诗句中“弄”、“怪”、“相美豪”、“望来”等词的意思诗词教案范文，默读、写课文。

教学过程

第一课时

一、回顾精彩

我们学了很多关于儿童的诗，你还记得吗？试着背诵。

二、诗文初读，展示图片

1、今天我们要学习两首关于儿童生活的诗。请学生朗读两首古诗。

2、你在《牧童》和《安人过舟》两首诗中看到了什么样的画面？

三、 精读诗，走近画卷

1、你最喜欢哪首古诗？选择一首歌曲自己学习和理解。

2、 自由组团，合作探索，选一首诗学习，识诗，识词，逐句解题。

3、老师参与学生研究。

四、读诗，走进画卷

1、学习第一首诗。（1）“草铺横野六七里，笛声晚风三四声。”有什么感觉？大声朗读。解说：六七里的田野长满青草，三四声悠扬的声音笛声和微风吹来。你能感觉到孩子是那么的悠闲和快乐，感觉是一种狂野的乐趣。鸣。”你看到了什么？说说你的感受和意义，然后大声朗读。

释义：牛群归来时已是黄昏。他们吃了一顿丰盛的晚餐，无忧无虑。他们躺在院子里诗词教案范文，没有脱衣服，悠闲地看着升起的月亮。

能感受到的是，孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑的，很惬意。（3）诗句描述了牧童归来后的情景。你看到了什么样的牧童？你在哪里看到的？一个“角落”和一个“说谎”。（可爱，调皮，累) (4），说说诗中描绘的画面吧。

连接两个诗意的句子，并添加自己的想象力。

2、学习第二首诗。（1）“一叶渔舟，二孩，乘舟而停，乘舟。”说起诗，你似乎看到了什么？解说：船上坐着两个孩子，他们坐船。不，Chao停下来坐在船上。（2）“我们都撑着伞不下雨。不是遮头而是制造风。”理解这节经文的意思，什么你从中感受到了吗？

（解说：很奇怪为什么没有雨，他们也把雨伞放在那里。原来他们是在遮雨，但他们很巧妙，用雨伞试风。）“张，造风”刻画两个淘气、可爱又天真的孩子。（3）朗读诗句，读孩子的调皮，感受悠闲的画面。

五、再读诗，感受意境

1、比较两首诗中的人物，你更喜欢哪位诗人来形容“顽皮的男孩”？为什么？

2、背诵古诗词。

六、展开，想象画卷

1、选择其中一张图片，想象它，并将其改写成有趣的叙述或散文。

2、 默默写下“牧羊人”。

二等舱

教学过程

一、揭开标题，先知道“美”

1、今天，我们将一起学习南宋诗人辛七集的《清平乐•村居》。

2、说明：

（1） 介绍作者辛启基。

（2）宋词简介及诗名：清平乐。（3）村居，诗名。“家”是什么意思？（生活）“村居”呢？ ?（住在乡下）

二、初读，接近“美女”

1、听录音，看图片。

2、 请随意阅读这首诗，正确而流畅地阅读。流畅地实现准确的单词和句子的阅读。

3、你是怎么读的？请同学们点评，你读给我听，我读给你听。

4、学生再读一遍。阅读，观察，思考。写下你理解的，并标记你不理解的。

5、 遇到这么多困难怎么办？

欢迎同学们通过自己喜欢的渠道进行合作探索。可以查字典、查资料、互相讨论、看图片、联系上下文，或者请教老师。

三、 品味阅读，感受“美”

1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面，后说最后，依次说。注意说话的方式，先说词的意思，先说词的意思，再说句子的意思。）

（1）“屋檐低，溪水绿。”看图就知道了。你有什么感觉？（简单的乡村生活，但很美。尤其是青草让你想起了美丽的感觉春季郊游。）学生大声朗读。

（2）“醉醺醺的吴银香好迷人，谁是白发翁婆。”（学生轻飘飘地读这句话，感慨：一对白发老夫妇面红耳赤，大概只是喝酒 喝完酒后，彼此亲切相待，用当地口音交谈。）

难道只是酒让他们醉了？如此温馨、幸福、美好的生活，怎能不让人陶醉？（3）一对他妈的吴音白发情侣亲密聊天，为什么会这么开心？请仔细看下一段视频。

（4） 后续：作者是怎么写小朋友的可爱的？（大儿子在河东豆田里除草，二儿子在织鸡舍，最喜欢淘气的小儿子，躺在河边。剥莲子，取莲子。）

（5）读了，你读了有什么感受？

（6） 同学们读的真好！是的，虽然这家人住——“屋檐低矮”，但周边环境优美——“小溪上的青草”，这家人在翁和女人——“醉李吴引香好迷人”，长辈“锄豆西东”，钟儿“织鸡舍”，我喜欢孩子“流氓，卧溪头剥莲子”。 ，白发夫妇陶醉了。

2、 用生动的句子描绘你喜欢的画面，让大家听。

3、你能通过大声朗读来表达对单词的兴趣吗？（他的阅读似乎让老师和同学们目睹了充满兴趣的乡村田园生活）

四、再读一遍，回忆“美”

1、 想一想，这对白发夫妇是如何生活在这样的环境中，还有一个勤劳可爱的儿子呢？（需要在味觉词中找出“醉”字。）

2、 作者偶尔看到白发翁婆的生活环境，他心里还有什么想法？（继续品尝“醉”这个词。）

3、白发夫妇陶醉了。笔者辛弃疾见此情景，也陶醉在这样的场景中。

4、阅读或背诵音乐。

四、课外拓展，延伸“美”

1、背诵这句话。

2、 把这个词改编成一个美丽的叙述。

《古诗三首》教学设计

三首古诗教学设计

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三首古诗教学设计

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