三年级语文上册教学计划范文新学期开始，喜欢的过来一起分享

三年级语文教学计划范文

新学期开始了。为进一步实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，领略祖国语言的魅力，激发学习汉语的热情。以下是小编为大家整理的三年级。语文教学计划范文，喜欢就快来分享吧。

三年级语文教学计划范文1

一、学生现状分析

本班共有学生44人，男生25人，女生19人。根据上学期期末考试成绩，大部分学生成绩优异，需要上进心。他们上课认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，具备一定的语言素养，发展比较全面，有良好的学习习惯。但是，仍有一些学生基础一般，上课听不认真，不能按时完成作业，尤其是不知道怎么写essay的学生。他们需要更多的指导和鼓励。

二、 教学内容及教材分析

全书32篇，其中精读24篇，略读8篇。课本背面有8个选修课文。

教材继续按主题单元编排，设计八个专题，依次为：体验自然、观察与发现、国际理解与友谊、可爱动物、神奇科技世界、我国世界遗产、人类真情、神话故事、传说和寓言。每个话题都富有人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

要求认识260个单词，会写315个单词。

每个语言字段可以由五列组成。有四个固定栏目：“口语交流”、“锻炼”、“我的发现”和“时间积累”。第五栏是移动栏目，分别是“宽带网”、“趣语”、“展示台”、“成语故事”。.

三、 教学目标：

1、在汉语学习中，感受自然之美；观察生活，体验发现的乐趣；具有广阔的国际视野，体会各国人民的友谊；在培养语言能力的同时，启发学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考、善于发现、创造的能力。

2、 认识260个字，写315个字。他一共学了2404个字，能写1802个字。

3、能够使用字典和字典，初步具备独立读写能力。继续练习用钢笔书写正楷并用毛笔模仿阴影。

4、 用普通话正确、流利、情绪化地阅读文本。

5、继续学习默读，能对文中没有理解的地方提出问题。

6、学会与上下文或其他方式联系，理解词句的意思，不断体验文中关键词在表达意思中的作用。

7、 初步掌握文章主要内容，体会文章所表达的思想感情。

8、 继续研究略读，对文章有个大概的了解。

9、积累课文中优美的词句，背诵优美的诗句，练习复述课文。

10、 继续养成看书看报的习惯，与同学收藏、交流书刊资料。

11、 关注身边的事物，乐于用文字表达，增强对工作的自信心。非正式地写下您的经历、感受和想象。愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享工作的乐趣。

12、会说普通话。在谈话中，我可以仔细倾听，问不明白的人，和不明白的人讨论意见。继续具体生动地讲故事，尽量用文字打动别人。能把一件事说清楚，逐渐清楚。

13、 结合汉语学习，观察自然，观察社会，用文字和口头表达你的观察。

四、教学重点及难点：

1、 需要学习260个新单词，识别314个新单词。掌握正确书写笔刷字的姿势和方法，能根据字的结构正确、对称地书写字。养成自我准备和复习的习惯。

2、 夯实学生基础，培养学生良好的学习习惯。

3、 将思想道德教育和环境教育渗透到教书育人中。

4、通过学习，学生可以积累语言，提高语言实践能力，具备一定的写作能力。能够有条不紊地写出完整而具体的句子。

5、 养成仔细观察的习惯，能够将自己的观察结果进行书面和口头表达相结合。

五、教学措施：

1、 继续加强预习习惯的培养，填写预习大纲，养成良好的预习习惯。

2、 调动学生的情感积累和知识积累，培养学生有感情地朗读。

3、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，养成每天阅读的习惯。并仔细阅读笔记。

4、继续培养学生写评论的能力，运用圆点、素描、评论等方法阅读、思考、讨论课文中的关键句子，鼓励学生写出自己的感受和经历，大胆地质疑他们。

5、、引导学生善于观察生活，勤于阅读，勤于写作。能用生动的语言讲故事，并能用文字表达出来。

6、 反复观摩优秀教师的教学案例和视频课，研究名课解读，将新的课程理念带入课堂。

8、 鼓励优秀学生扩展知识面，鼓励他们多读多写。还要及时关注后进生的发展，多提供辅导，找到他们的闪光点，及时表扬他们，帮助他们建立自信。

三年级语文教学计划范文2

一、教材分析

全书32篇，其中精读24篇，略读8篇。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言领域。教材继续按专题单元组织，设计8个专题。顺序是：五彩人生、名人故事、心中秋天、细心观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思维方式、秀恩爱。每个话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

二、学习目标：

1、 在于文学学习的过程中，感受生活的丰富，激发学生热爱生活；了解祖国的壮丽山河，丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；了解传统文化的丰富性，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；接受仁慈、乐于助人的思想道德教育；在培养语言能力的同时，启发学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考的能力。

2、 要求200字，写300字。他一共认识2000字，能写300字。

3、会使用词典，学会使用词典，初步具备独立读写能力。开始练习用钢笔书写正楷并用毛笔描出红色。

4、 用普通话正确、流利、感性地朗读课文。

5、继续学习默读，学习就文中的理解提问。

6、学会与语境联系，用字典、字典和生活积累来理解词句的意思；初步体验这个关键动作在文本中表达意义的作用。

7、 初步掌握文章的主要内容，初步感受文中表达的思想感情。

8、开始学习skimming，提升文字的大体思路。

9、在文中积累优美的词句和精彩的片段。背诵10首优秀诗歌。联系复述文本。

10、 初步养成看书看报的习惯，与同学收集、交流书籍资料。课外阅读总字数不少于10万字。

11、开始练习。非正式地写下您的经历和感受。

12、讲故事力求具体生动，用文字打动别人；讲故事力求讲得清楚明白，能够表达自己的感受和想法。

13、 结合文学系，学会观察自然，观察社会，用文字和口头表达自己的观察。

三、研究分析

这个班有46名学生。根据上学期的导师介绍，大部分学生都在积极学习。因为年纪小，也比较调皮，所以基本可以做完功课。我发现班上有少数人的认知能力停留在一、二年级。写作能力不强。班上大部分学生分析不够灵活，没有良好的学习习惯。

三年级是基础的一年，对写字和写论文都提出了新的要求。本研究着重培养学生的学习习惯和听、说、读、写能力。使学生的语言素养进一步提高。

四、教学策略

主动参与策略：通过多种方式，在教学的各个环节注重激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和人格素质，成为学习的主人. 尤其是后进生的转变。

（一)，识字和字迹教学

识字教学是贯穿整个小学的一项重要教学。本书要求

能认200字，写300字。可见，三年级的识字和字迹要求与二年级相反。一、 二年级的时候，我写字的能力比我认识的还差，从三年级开始，写字的能力更重要了。因此，必须更加注意方法和方法。在具体的教学过程中，要引导学生将所掌握的识字方法转移到新的识字和书法学习中，尊重不同学生不同的学习方法和方法，让学生有一定的识字和识字能力。一定时间内的能力存在差异。鼓励学生通过其他渠道自主学习识字，增加识字量。鼓励学生交流识字方法、经验和感受，一起玩识字和构词游戏或一起制作词汇卡和词汇卡，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。同时，在适当的时候，可以引导学生对读写能力进行分类，让学生在分类中巩固读写能力。

（二)，阅读教学

三年级的阅读教学不再仅仅停留在“阅读”方面，而是引导学生理解单词、句子，开始培养学生的作文阅读能力和分析能力。

1、精读课文教学

（1) 加强词句训练。

这方面的主要任务有两个，即：理解和积累。因此，要引导学生有意识地运用查字典、语境等方法准确理解单词，运用语境和现实生活的方法理解更深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘录等方式在课文中积累优美的词句，积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词句的敏感度，培养积累单词和句子的习惯。在课后练习中实施词句训练，扎实训练。

（2)注意朗读的引导和训练。

“读一百遍，你就知道什么意思了。” 正确、流畅、感性地阅读课文是阅读教学的一项重要任务。因此，要把阅读的时间还给学生，充分信任学生理解课文，让学生在自己的阅读实践中学会阅读。引导学生像课文中的人物一样去感受、体验、思考，引导学生走进国门，带着感情去阅读。阅读形式要多样化，阅读的教学和训练要有层次。要善于运用感性朗读的方法，培养语感，加强感性美感的影响。当遇到长句或学生难以读懂的句子时，

其次，要培养学生默读的能力。要求学生不要指着阅读，不要动嘴唇或发出声音。培养学生默读思考的习惯。读完后，要有自己的感受，对课文中不明白的部分，要学会提问。

此外，精读课文的教学应该是一个在教师指导下阅读和理解的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法的权利，按照学习规律、以学为导向，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文内容，在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思维、平等对话的良好氛围，融会生生、师生，实现零距离接触、无障碍沟通。

（3) 给每个学生足够的时间思考和质疑困难的问题。鼓励学生主动，

在积极的思考中，在丰富的情感活动中，获得个人的体验和独特的感受，去发现和提出问题。这些经历和感受可能会特别喜欢、感动或受到阅读材料的某个部分的启发；能就重要部分或主要问题发表意见；可以是对课文内容和写作的评价，也可以是课文的补充和改正。善于在学生自读、自我理解的基础上，组织讨论和交流；根据学生的具体情况，合理分配学生。

2、 略读课文的教学要注意首先，在内容上，要理解课文的要求

低于精读课文的教学一般是“了解文章大意”。只要抓住重点和难点帮助学生理解，单词和句子的理解就不是重点。其次，在方法上，教师要多放手，主要依靠学生利用在精读课文中获得的知识和方法自行理解课文，在阅读过程中逐步掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。略读课文可以让学生先参考提示阅读、思考和表达阅读体验，然后掌握一两个学生感兴趣的关键点或问题，可以是内容，也可以是文字引导整体课堂讨论，交流，您也可以使用命名阅读来检查阅读的效果。浏览文本，您不必弄清楚每个句子和段落。

3、选文教学。

课本附有8个可选课文，如果您选择，可以根据课文内容单独插入

相关单元也可在学期末统一整理，作为综合复习资料。在教学方法上，学生应注重自己的课外阅读和自查。教师的任务是提出要求并酌情检查，并通过交流，起到激励和引导的作用。不仅如此，在阅读教学中，还要渗透到各种教育中，比如孝敬长辈的感恩教育、做人的教育、环境教育等，让学生在文字学习中真正成长。

（三)口语交际教学应注意以下几点：

（1)明确教学要求，培养口语交际能力。从激发兴趣和激发交际欲望出发，让学生清晰地进行话题交流和讨论。通过口语交际班和各种汉语实践活动，提高学生的口语交际能力。口头表达能力，与他人交流的能力，培养良好的语言习惯。

（2)口语交际是听和说的互动过程。教学活动应主要在特定的交际情境中进行。情境的创设要体现中学生年龄的特点，必须有层次. 循环层次. 层次可以是语言表达的提高、表达内容的丰富、思维水平的提高。交际互动中语言发展的过程。

（3)全员参与。尽可能让每个学生都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中积极思考，逐步提高学生的听力、表达和应对能力。让每个学生都有积极主动，要求口语，大家一定要练口语，或同桌交谈，或点名发言，或分组交流，或全班交流，扩大口语的“面子”和“量”适合交流，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参与口语交际实践，提高培训效果。

（4)引导学生进行自我评价。引导学生进行简单的评价活动，逐步提高要求，引导学生进行自我评价。参与评价的学生会鼓励他们更认真地倾听别人的言论和判断是非。，或肯定赞美，欣赏别人的优点，或质疑和争论，给别人提建议。

(四) 实践教学

1、 重视培养写作兴趣，让学生乐于表达。不拘文体，不拘章，强调自由表达，想写就写，想写就写。无论如何都要鼓励创造性的表达。照顾学生写、说、写的热情、冲动和愿望。不要有太多的规章制度，让他们自由书写，消除对困难的恐惧。