小学英语教学论文范文一论文题目：教育游戏融入小学中的实际使用

小学英语教学论文范文一

论文题目：教育游戏融入小学英语教学的实践运用

[摘要] 本文在深入调查教育游戏在小学英语教学中的运用现状的基础上，分析了教育游戏对英语教学的影响，结合小学英语教学课程目标，制定了详细分析现有游戏的特点。分析。教师打造教育游戏，让学生更好地玩游戏，方便全体师生与游戏互动，搭建游戏与教学相结合的辅助平台。

【关键词】教育游戏；小学英语；新课程标准

新课程标准强调，活动方式可以更好地提升学生的学习体验。因此，教师应结合学生的学习兴趣，更好地运用任务教学模式，促进学生综合语言能力的提高，并在新课程标准下更好地贯彻落实。信息技术与英语教学融合后，教育游戏融入小学英语教学，成为教师教学前的研究重点。在教学游戏的帮助下，学生可以更加关注书籍和知识本身。

一、教育游戏融入教学，帮助教师减轻负担

知识不仅是通过教师的教学获得的，学生在社会文化背景下也可以通过其他方式学到更多，可以通过更有意义的方式获得。学生以上下文、写作和对话的形式了解学习环境中不可或缺的元素。教育游戏为学生提供了更真实、更逼真的学习环境。教师鼓励学生参与协作和竞技活动，并为游戏环节提供帮助，帮助学生交流和反思，营造更加轻松愉快的学习环境。教育游戏具有很强的娱乐性和教育性，竞争性和公平性，符合教学的基本特点。我们利用这些特点来改变传统的英语教学方式，创新教学理念，改革学生的学习方式小学英语备课教案范文，使他们更好地体现新课程标准的教学理念。教育游戏可以帮助教师找到完美的教学契合点，非常有效。

在英语教学中，语言技能和语言知识是相辅相成的。小学英语课程学习的重点是听、说、读、写四个方面。学生的技能训练和语言使用可以融入学习过程。教师对相关教学知识进行分类，构建完整的教学应用模型，营造更包容、可相互融合的多元化教学环境。

二、词汇练习逐渐融入教学模式

词汇教学是小学英语课程的重要组成部分，也是其中枯燥的部分。在传统课堂中，教师通过让学生背诵、重复和记忆以及进行各种练习来巩固他们所学的知识。然而，由于学生年龄较小，注意力集中时间较短，学生容易对重复记忆和重复练习产生抗拒和厌倦。学生总是处于相对紧张的状态，不能主动接受知识。针对这个问题，教师可以在课堂上引入教育游戏，激发学生的兴趣和主动性。

例如，对于困难的词汇训练，您可以使用词汇纸牌。这种形式的游戏将使学生积极地学习和接受知识。教师兼顾教育游戏的特点，结合学生的心理特点，采用教育游戏模式进行教学，可以更好地激发学生的学习积极性，提高教学效果。

三、听力训练小组赛

小学生的积极性与枯燥的听力训练之间存在矛盾。枯燥的听力训练会分散学生的注意力，学习效果会一落千丈。教师在开发教学游戏模式时必须综合考虑游戏的娱乐性和学生在娱乐游戏中的心理，可以采用更合适的合作竞赛模式。

在听力训练中，允许学生分组合作，按照组间同质、组间异质的原则分组，组间、组间比赛，共同讨论听力中涉及的知识和问题。在这个游戏中，教师要密切关注学生的表现，对学生进行实时指导，给学生适当的评价，主动关注游戏中隐藏的知识，并进行整理。出来总结一下。对失败的团队应该给予适当的鼓励，对获胜的团队给予更少的奖励。游戏比赛能积极激发学生的积极性和主动性，教育学生主动学习。教育游戏可以让抽象的知识更加生动直观，让学生处于快乐状态，不断培养交际能力。同时，学生也愿意花更多的精力和时间来学习新知识。主动挑战更难的知识，从而形成良性循环。

益智类游戏充分发挥寓教于乐的特点。在教育游戏创造的学习情境中，学生可以更好地感受轻松愉悦的学习氛围，在不知不觉中增强学习兴趣，能够在自主的环境中工作。在学习中，学生在学习时不再感到无聊和无聊。同时，教育游戏可以让教师及时了解学生的学习情况，激发学生的学习积极性和信心，让学生主动向更高层次发展，从而形成良性循环。

【参考】

[1] 肖红. 教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D]. 广州：华南师范大学，2017.

[2]尹亚林．电子游戏与课程融合的价值发现与模型构建[D]. 武汉：华中师范大学，2016.

小学英语教学论文样本二

论文题目：差异化教学法在小学英语作文教学中的应用

[摘要]差异法在小学英语作文教学中的应用，应始终以学生为中心，针对班级学生不同的学习兴趣、不同的学习水平，有目的地加强引导和帮助。为学生作文写作 学生逐渐养成良好的英语作文写作意识。本文对此进行了分析和研究。

【关键词】差异化教学法；小学; 英语; 作品; 教学; 应用

在小学英语知识的学习过程中，主要包括英语听力、英语阅读、英语基础词汇和短语、英语作文写作等几大知识模块。虽然各个知识部分是相对独立的，但是每个知识模块之间有时还是有多重联系的。尤其是英文作文写作部分，最为明显，因为英文作文写作部分是综合性知识部分。作文部分知识的学习不仅考察学生对英语单词的掌握程度，是否具有良好的语言组织和表达能力，还考察教师的教学能力和教学智慧。由于学生的不同，学生在英语作文学习过程中也会表现出不同的特点。这就要求教师真正把学生学习的主体与英语作文的具体写作内容结合起来，促进学生英语写作能力的提高。

一、了解学生差异，实现有针对性的英语写作教学

英语学科知识的教学不同于其他知识学科。英语知识作为一门外语知识学科，具有新颖性和复杂性的特点。但是，小学生年龄偏小，学习能力和思维能力还比较低。存在不足，因此学生在英语作文写作部分的学习过程中难免会遇到这样或那样的困难，影响学生整体英语学习效率和学业成绩的提高。在这样的知识教学背景下，在日常英语作文教学实践中，教师必须真正充分了解班级学生之间的差异，针对学生之间的学习差异，并有针对性地进行英语作文教学。所有学生集体教学模式的弊端得到了概括，使学生的英语作文学习更加有效。

例如，在小学英语作文《我的房间》的教学过程中，首先，教师要让班上的学生在具体的介绍中，根据自己的生活经历，找到作文写作中需要描述的东西。本课知识阶段。根据班级学生的发言，整理出学生在写作文前需要准备的东西的英文名称：电脑、床、电话、灯、桌子。然后，教师要带领学生学习这些英语词汇，要求班级学生不仅要认读这些相关的英语词汇，还要知道这些英语词汇的用法，为接下来的英语作文写作课做好准备。班级的。. 最后，教师应在课堂上检查学生对基本英语词汇的学习和掌握情况。对于掌握基本的英语词汇、短语、句型，学习能力强的同学，本文的作文应使用相关的英语作文材料。具体写作；对于英语基础、词组、句型等基础知识不够理想，学习能力有待提高的学生，应要求他们加强对相关作文写作基础知识的学习记忆。他们应该使用相关的英语作文材料来撰写这篇文章。具体写作；对于英语基础、词组、句型等基础知识不够理想，学习能力有待提高的学生，应要求他们加强对相关作文写作基础知识的学习记忆。他们应该使用相关的英语作文材料来撰写这篇文章。具体写作；对于英语基础、词组、句型等基础知识不够理想，学习能力有待提高的学生，应要求他们加强对相关作文写作基础知识的学习记忆。

二、 尊重学生差异，为学生英语写作提供多元化指导

在课堂教学中，每个学生都是独立的个体，每个学生都有自己的优点和长处，也有自己的缺点和不足。学生之间的实际差异实际上是存在的。差异受多种因素影响，与班级学生具体的学习能力、生活经历、思维水平等密切相关。因此，教师在小学英语写作教学中应尊重学生的差异性，根据班级学生的实际学习水平和学习需求选择具体的教学方法，从而对班级学生进行有效的学习指导。并帮助班级学生真正消除自己在英语作文写作方面的困难，让学生的

例如，在小学英语作文《我们的动物朋友》的教学过程中，首先，教师要给予全班学生充分的学习自主权，让学生根据本篇英语作文的写作要求和写作方向确定写作方向。自己感兴趣的写作方向。在这个过程中，教师要给予学生充分的鼓励，鼓励学生大胆思考。然后，教师要让全班同学拿出笔和纸，写出他们构思的作文的内容框架。教师要与班级学生进行一一对话和交流，倾听班级学生的英语作文想法，充分尊重学生的意见和分歧。最后，

三、 关注学生差异，引导学生拓展英语写作领域

小学生受生活经验和视野的限制。学生在小学英语作文写作中容易出现写作对象单一、写作内容重复等问题，使得所写的文章呈现出同样的效果，严重制约了学生写作能力的多元扩展和学生的全面发展。小学英语学科的教学目标是培养学生掌握多种英语文化知识和内容，形成多元化的写作能力。真正实现这一英语教育教学目标的全面实施，离不开学生差异化的综合性。考虑到只有这样才能在以后的英语写作知识教学中达到准确的方向和重点，

例如，在小学英语作文“中国节日”的教学过程中，首先，教师在教这首作文之前，给班级学生布置课前学习任务，让班级学生自己写作文，组织自己的写作。内容变成演讲。然后，在课堂上，老师让全班同学上台用英文写作演讲。演讲中，老师清楚地记录了学生写作的主要方法和观察视角，并根据班级学生写作的差异，为学生制定了具体的学生培养计划。最后，教师应鼓励班级学生在英语作文写作方面转变写作领域，

差异法在小学英语作文写作教学中的应用，必须始终以学生为中心，针对班级学生不同的学习兴趣、不同的学习水平，有目的地加强对学生作文写作的指导。 ，并帮助学生轻松形成良好的英语作文写作意识。

【参考】

[1] 白雪阳. 基于核心素养的小学英语写作教学[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2018（08）.

[2]彭大娟．听、说、读、写，为小学高效英语课堂奠定基础[J]. 校园英语，2018 (35）.

[3]欧阳佳佳．小学高效英语课堂的建设[J]．知识窗口（教师版），2018（09）.

[4] 熊勤．小学英语教学中的快乐英语教学[J]．科普童话小学英语备课教案范文，2018 (44）.

[5]姜震，姜敏．高效课堂中小学英语微课教学研究[J]. 新课程教学（电子版），2018（09）.