心理学教案范文(《心理学》课程教案心理学现代心理学的研究与发展教学)

《心理学》课程教学计划 心理学 第一章 现代心理学的研究与发展 课时： 课时：6课时 教学方式： 教学方式：讲授、讨论、自学、视频演示 教学目的： 教学目的：本章给出全面介绍现代心理学及其研究与发展，为后续章节建立总体框架，并对后续章节中常用的一般专业知识和术语进行预解；此外，一个重要的目的是通过教学激发学生对心理学的兴趣。具体来说，我有以下几个问题： 1、 解释心理学的定义及其具体的研究对象。2、 解释行为与心理的关系。3、记住心理学的时代、创始人和标志性事件。4、列出心理学流派及其主要代表。5、 用你自己的话，谈谈格式塔学派、行为主义、精神分析学派、认知心理学和人本主义心理学的基本概念。6、 简述心理学的四种主要研究方法。7、了解心理学研究方法中的一些基本术语：主体、自变量、因变量、无关变量、实验组、对照组。教学重点： 教学重点：1、心理学的研究对象和门类；2、心理与行为的关系；3、 实验方法。教学难点：教学难点：1、心理学各流派的基本观点；2、 心理学研究方法中的一些基本术语。第一次（2课时） 教学内容：第一节 心理学与心理学 教学内容： 教学方式： 教学方式：讲授、讨论 教学重点： 教学重点：1、什么是心理学2、个体心理学现象 3、 心理与行为的关系。

讨论问题设计：讨论问题设计：1、你对心理学研究有什么了解？2、心理学的作用是什么？第二期（2课时） 教学内容： 教学内容：第二期心理学的起源（约1课时） 第三期心理学研究（约1课时） 教学方式： 授课方式：讲授，自学study 教学重点：教学重点：1、各心理学流派的基本观点2、实验方法特点自学内容设计：自学内容设计：1、一般程序是什么用于心理学研究？2、 查看其他书籍以了解心理学的历史背景。3、 心理学的分支学科及学习心理学的作用和意义。第三次（2小时） 教学内容： 教学内容：《爱德华博士》教学视频 教学方式： 教学方式： 视频教学 教学目的： 教学目的： 通过观看教学影片《爱德华博士》，掌握精神分析心理学的基本观点、了解精神分析治疗技术等，激发学生学习心理学的兴趣。第 2 章行为动机 教学时数： 教学时数： 2 课时 教学方法： 教学方法： 讲授、讨论、自学 教学目的： 教学目的： 本章旨在帮助学生了解发电机发电和运行的基本规律。人类行为。所以，本章对个体行为动机问题进行了系统的介绍。它不仅介绍了需求和动机的基本含义和分类，而且重点介绍了有关需求和动机的各种理论。

具体有以下几个问题：1、理解行为动机在人类行为中的含义。2、 把握需求的基本含义，了解其特点和分类。3、 记住并描述马斯洛需要层次理论的内容和层次之间的关系，并能做简要评价。4、了解所需的其他理论。5、 把握动机的意义和作用。6、 可以解释动机强度和活动效率的关系。7、 简述动机强化理论的基本思想。8、 简述成就动机理论和归因理论的代表人物和基本观点。教学重点：教学重点：1、 马斯洛需求层次理论及其应用价值；2、 动机及其作用；3、 动机强度与活动效率的关系。教学难点： 教学难点：1、 各动机理论的基本观点 讨论问题设计： 讨论问题设计：1、 动机与行为的关系是什么？是一对一的关系吗？2、 你同意哪种激励理论？谈谈你的理由。自学问题设计： 自学问题设计：1、需求和类型。2、 需要其他理论。3、生理动机和几种主要的社会动机第三章认知过程教学时间：教学时间：4课时教学方式：教学方式：讲授、讨论、自学、课程论文 教学目的： 教学目的： 认知过程包括感觉、知觉、注意、记忆等，是人类其他心理活动的基础。注意是心理活动的先决条件。感觉是最简单的一种心理现象，是人类认知的起点。感知离不开人类的知识和经验。记忆是一个复杂的心理过程，对人类来说是最重要的事情。信息存储、思维是认知的理性阶段，是一种更为复杂、高级的认知过程。感觉是最简单的一种心理现象，是人类认知的起点。感知离不开人类的知识和经验。记忆是一个复杂的心理过程，对人类来说是最重要的事情。信息存储、思维是认知的理性阶段，是一种更为复杂、高级的认知过程。感觉是最简单的一种心理现象，是人类认知的起点。感知离不开人类的知识和经验。记忆是一个复杂的心理过程，对人类来说是最重要的事情。信息存储、思维是认知的理性阶段，是一种更为复杂、高级的认知过程。

具体来说，我有以下问题： 1、 了解认知过程和信息处理的基本观点。2、 能说出注意力的概念及其基本特征。3、了解感觉的基本规律及其应用。4、了解感知的特点。5、 能正确表达感觉与知觉的联系与区别。6、 了解内存的三级处理模型。7、了解艾宾浩斯遗忘曲线并理解其应用。8、你知道影响遗忘的主要因素有哪些吗？并且可以清楚地解释遗忘定律是什么。9、 可以有效地利用学习中提高记忆力的方法。10、 能说出思维的概念和人类思维过程的表现形式。11、 清楚地描述问题解决的过程、影响因素和解决问题的策略。教学重点：教学重点：1、注意力的基本特征；2、感知的基本规律及其应用；3、感知的基本特征；4、 内存三级处理模型；5、艾宾豪​​斯遗忘曲线6、影响问题解决的因素。教学难点： 教学难点：1、记忆的三级处理模型；2、影响问题解决的因素；3、概念形成策略与问题解决策略4、 感性与感官阈限之间的关系。第一次（2课时） 教学内容： 教学内容：第一节认知过程概述（30分钟） 第二节感知（60分钟） 教学方式： 教学方式：讲授、讨论、自学 教学重点: 教学重点：1、 适应、对比、残像等感觉的基本规律。2、 知觉的基本特征；3、注意力的基本特征。

自习题设计：自习题设计：1、几种主要感官2、知觉理论3、知觉类型（空间知觉、时间知觉与运动知觉、超知觉与错觉）课程paper : Course Essay: 连接生活中现实与感知的基本特征，解释感知与过去感知体验的关系。第二次（2课时） 教学内容： 教学内容：第三段记忆（约1课时） 第四段思考（约1课时） 教学方式： 教学方式：讲授、自学 教学重点：教学重点：1、三级加工理论及各阶段特点。2、 影响问题解决的因素。3、 艾宾豪斯忘记了曲线。自学内容设计： 自学内容设计：1、 什么样的记忆？2、 提高记忆力的方法。3、 概念和推理。第四章情感教学时数： 教学时数：2 课时 教学方式： 教学方式： 讲授、讨论、自学 教学目的： 教学目的： 目的 情绪和情绪是一个人心理生活的重要方面。本章从情与情的概念入手，讨论情与情与人们心理生活的关系，介绍各种情绪理论，以及情绪的特点和表现，最后研究情绪的调节。具体有以下几个问题： 1、 能否说出情绪的本质。2、 了解情绪的功能（与认知的关系和与行为的关系）。3、能够理解情绪和情绪之间的区别和联系。4、了解情绪的主要理论。5、 说明表情符号的类型。6、了解不良情绪的主要表现形式以及如何调整。

7、 能说出心情、激情和压力的特征。教学重点： 教学重点：1、情感的作用；2、情绪、激情和压力的特征；3、 不良情绪的调节。教学难点： 教学难点：1、 2、 情感的作用；各种情绪理论的基本观点。讨论问题设计：讨论问题设计：1、你在生活或学习中遇到过负面情绪吗？你如何调节自己的情绪？2、你怎么看情商？自习题设计： 自习题设计：1、 情绪的维度和极性。2、 情绪分类。3、 情绪调节（情商、健康情绪状况、愤怒、焦虑、过分紧张、自卑等不良情绪。）第7章个体心理发展教学时数：教学时数：2课时教学方式：教学方式：讲授、讨论（案例分析）、自学教学目的：教学目的：本本章从心理产生和发展的角度探讨个体人类心理的变化过程，重点关注儿童心理的发展。首先定义和介绍了心理发展的含义和相关观点心理学教案范文，然后总结了个体认知和语言的发展、情感和社会发展，最后分析了遗传、环境和心理发展。具体来说，我有以下问题：1、 理解心理发展的意义和终身发展的概念。2、了解关键期的基本含义。3、 了解心理发展四大流派的基本观点。4、理解并记住皮亚杰思维发展的四个阶段和主要特征。

5、 解释依恋的含义，解释依恋与后续心理发展的关系。6、根据你自己的成长过程，说说影响你性格成长的主要因素。7、 举例说明遗传和环境在个体心理发展中的作用，阐明它们的辩证关系。教学重点： 教学重点：1、皮亚杰关于思维发展的四个阶段和主要特征；2、依恋的意义，以及依恋与后续心理发展的关系。教学难点： 教学难点：1、皮亚杰讨论思维发展的四个阶段和主要特征。问题设计：讨论问题设计：1、 联系生活中的现实，谈谈影响心理发展的因素有哪些？2、心理发展的动力是什么？3、 您如何看待心理发展的关键期。自习题设计： 自习题设计：1、 开发及其主要特点。2、 心理发展的主要观点和关键时期。3、儿童的认知发展和人格、社会性的具体发展过程。第八章学习心理学教学时数： 教学时数：6 课时 教学方式： 讲授、讨论、自学 教学目的： 教学目的： 学习是影响个体心理发展的最重要因素。本章在介绍了最具代表性的学习观点之后，系统地阐述了“为迁移而教”、“为学生学会学习”、“因个体差异而教学”等现代教学理念的心理定位。. 本章的学习可以促进读者提高学习效率和效果，为大家以后的教学实践提供心理支持。

具体有以下几个问题： 1、 掌握学习的定义。2、了解Gagne和Osubel的学习分类。3、记住行为主义和认知主义学习理论的基本观点。4、掌握学习迁移及其基本分类。5、掌握迁移理论的要点。6、了解学习策略的定义和组成。7、分析你平时学习中使用的策略的不足之处以及如何改进。8、了解认知风格及其基本分类。9、分析自己认知风格的特点。教学重点： 教学重点：1、学习的定义及Gagne和Ausubel的分类。2、 学习风格及其基本分类。3、 行为主义和认知主义学习理论的基本观点。4、学习迁移及其基本分类。5、 迁移理论的要点。教学难点： 教学难点：1、学习策略的定义。2、学习理论及其应用价值。3、 迁移理论及其应用价值。4、Gane 的学习结果分类。5、 学习风格的基本分类及其应用价值。第一次（2课时）教学内容： 教学内容：第一节学习与学习理论教学方法：教学方法：讲授、讨论、自学教学重点教学重点：1、 学习的定义和对学习的理解。2、Gagne 的学习结果分类，Osubel 的学习分类。3、 行为主义学习理论，认知学习理论（Osubel 的有意义的接受学习理论）。讨论题设计：讨论题设计：1、学习在生活中的作用和意义是什么？2、您如何理解接受学习和发现学习、机械学习和有意义的学习？自习题设计： 自习题设计：1、联系第一章和六、 讨论题设计：讨论题设计：1、学习在生活中的作用和意义是什么？2、你如何理解接受学习和发现学习、机械学习和有意义的学习？自习题设计： 自习题设计：1、联系第一章和六、 讨论题设计：讨论题设计：1、学习在生活中的作用和意义是什么？2、你如何理解接受学习和发现学习、机械学习和有意义的学习？自习题设计： 自习题设计：1、联系第一章和六、

2、联系第一章和其他章节的认知心理学导论，深入了解认知心理学的基本观点。第二次（2课时） 教学内容： 教学内容： 第二节学习迁移教学法： 教学方法：讲授，讨论教学重点： 教学重点：1、学习迁移的定义与分类。2、学习迁移理论及其应用价值。讨论题设计：讨论题设计：1、学习迁移与学校教育目标有什么关系？2、如何促进学习迁移？第三次（2课时） 教学内容： 教学内容： 第三种学习方式（60分钟） 第四种学习策略（30分钟） 教学方式：教学方式：讲授、讨论、自学 教学重点：教学重点：1、学习方式的定义。2、 场独立与场依赖，沉思型和冲动型学生的特点心理学教案范文，因材施教。讨论问题设计： 讨论问题设计：1、你认为什么是学习策略？你常用的学习策略是什么？它的应用条件是什么？2、学生为什么要学习学习？自习题设计： 自习题设计：设计1、其他认知风格分类2、学习策略分类3、学习策略训练第九章人际交往心理学课时：教学时间 人数：4 课时 教学方式：教学方式：讲授、讨论、自学 教学目的： 教学目的：本章从人际交往的新视角，基于社会心理学理论和实验研究的成果，介绍和分析人与人之间的互动。交际中发生的社会心理和社会行为，如人际交往、人际认知、人际关系、人际交往等。

了解和熟悉这些知识原则对于学习者当前的学校生活和未来的教师专业活动是必要的，也是有益的。具体有以下几个问题： 1、 能说出人际交往的意义和基本要素，并记住它的条件。2、 能简述人际交往的心理作用。3、记住印象形成的主要特征。4、 举例说明印象形成的主要心理影响。5、学习使用归因原理来分析具体的行为问题。6、 可以解释人际关系的内涵和基本的人际关系倾向。7、 举例说明人际吸引力。8、能够用人际关系测量方法判断实际群体的人际关系状况。9、 可以解释人类互动的几种现象。教学重点： 教学重点：1、 印象形成的几个主要心理作用。2、归因原则。3、人际吸引力的条件。4、社会成长、社会惯性、从众等几个主要的人际互动现象。教学难点： 教学难点：1、印象形成的主要特点。2、归因原则。3、舒茨的人际关系需要理论。4、社会测量方法。第一次（2课时） 教学内容：第一节人际交往 教学内容：第二节 人际认知 教学方式： 教学方式：讲授、讨论、自学 教学重点：教学重点：1、人际交往为人们生存和发展的意义。2、 印象的形成有几个主要的心理效应（主因效应、近因效应、光环效应、社会刻板印象）。

自学题设计： 自学题设计：1、 人际交往结构的主要元素是什么？2、有效沟通的条件是什么？3、您日常生活中常用的非语言交流方式有哪些？他们的作用是什么？4、 在许多文学作品中找到一些描述非语言交流的段落和句子。第二次（2课时） 教学内容： 教学内容： 第三节人际关系 第四节 人际互动 教学方式： 教学方式：讲授、讨论、自学 教学重点： 教学重点：1、人际吸引条件。2、社会成长、社会惯性、从众等几个主要的人际互动现象。讨论问题设计：讨论题设计：1、 什么样的人最受欢迎？2、在人际交往中分析你的人际关系，谈谈你未来的打算。自习题设计： 自习题设计：1、人际关系的形成和发展阶段。2、通过查找相关信息，联系自己的现实，掌握维护人际关系的方法。3、分析人际交往的正反两义。第10章学习心理健康与咨询 教学时间： 教学时间：2课时 教学方式： 教学方式：讲授、讨论、自学 教学目的： 教学目的：本章旨在帮助学生建立现代学校心理健康教育与辅导的总体印象，为今后的教育工作奠定基础。本章包括心理健康的概念和标准以及学校心理辅导的原则、途径和方法；中学生常见心理问题及辅导.

具体来说，我有以下问题： 1、 说明健康、心理健康和心理咨询的含义。2、解释心理健康的含义和标准。3、解释心理健康和学校辅导之间的关系。4、 用你自己的话来说，谈谈心理健康的相对性。5、列出测量心理健康的方法——环境适应判断法、症状观察法、心理测量法的特点。6、说说学校心理辅导的原理和方法。7、 分别讨论挫折适应与辅导、学习辅导、青春期辅导和职业辅导的内容和意义。教学重点：教学重点：1、 心理健康的意义和标准。2、学校心理咨询的原则和方法。3、挫折适应与辅导、学习辅导、青春期辅导、职业辅导的内容及意义。教学难点： 教学难点：1、心理健康的方法——心理健康在环境适应判断方法、症状观察方法、心理测量方法中的相对性。讨论问题设计：讨论问题设计：1、什么是健康？2、什么是心理健康？3、您如何看待心理辅导和心理辅导？2、 3、 影响心理健康的主要因素有哪些？大学生常见的心理健康问题有哪些？自习题设计： 自习题设计：1、什么是健康？2、影响心理健康的主要因素有哪些？3、大学生常见的心理健康问题有哪些？

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