语文学科教案范文(《思维导图在小学语文教学中的有效运用分析》)

思维导图在小学语文教学中的有效运用分析

本文是一篇关于思维导图和语文教学与分析的语文教学论文检索模型

摘要：随着我国教育体制改革的逐步推进和现代教育理念的深入推进，一些新的教育理念越来越受到各级教育工作者的认可和重视。对于小学语文教学来说，思维导图教学法已经成为一种非常有效的教学手段。其中，依托汉语思维导图，不仅可以有效提高学生的课堂参与积极性，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生掌握所学知识，引导学生形成系统的知识网络。对此，本文从思维导图的基本概念出发，阐述了思维导图在小学语文教学中的具体应用

关键词：思维导图；小学语文；教育改革；应用方法

导言：

基于国家语文学科改革的方向，培养学生的阅读能力已成为小学语文教学的主要任务。针对以往小学语文教学过程中学生学习效率低、阅读能力差的问题，如何借助思维地图等新的教学手段帮助学生构建更加生动、生动的语文课堂，已成为当前小学语文教育面临的主要问题。对此，本文结合小学语文教学的实际情况和具体的语文教学案例，分析思维导图在小学语文教学中的具体应用，这符合当前小学语文教学改革的趋势，值得我们足够重视

一、小学语文教学现状

1.学生对学习的兴趣较低

对于小学生来说，他们往往处于精神不易集中、思想比较活跃的阶段。因此，在日常语文教学过程中，一旦课堂教学内容不足以吸引学生，学生就有可能对学习内容失去兴趣而分心。同时，从小学语文教学的现状来看，受应试教育体制的影响，许多教师仍然采用落后的填鸭式教学模式，这种盲目注重知识传授的教学形式不仅严重压抑了学生的学习个性，但也不利于形成有趣、积极的课堂学习氛围，容易影响学生的学习积极性

2.学生学习效率低

但是，从实际教学情况来看，我们发现很多教师一味地关注重复复制法，这可以使大多数学生获得坚实的短期记忆，但是，由于学生不能真正理解所学内容，他们的记忆效率很低，这不仅容易影响学生的学习信心，而且会增加学生的学习压力，不利于学生的健康发展

二、思维导图的概念和价值

所谓思维导图，主要是指以人类发散思维为核心，以图形共存为表现的知识网络组合方法。其中，科学研究指出，包括树形图、饼图和蜘蛛图在内的思维导图不仅可以使课堂知识网络以非常直观的状态出现在学生面前，同时，还可以依靠不同知识之间的联系和互动，实现学生知识网络的有效构建语文学科教案范文，有助于提高学生的学习效率语文学科教案范文，全面培养学生的阅读能力和思维能力

三、思维导图在小学语文教学中的应用

1.基于多种表现形式，激发学生学习兴趣

对于思维导图，各种形式的表达是其主要特征。在思维导图中，教师不仅可以整合与课堂教材内容密切相关的单词、图片和数字，还可以依靠计算机多媒体插入某些视频和音频，这意味着，在应用思维导图后，对颜色更感兴趣的小学生更有可能对课堂学习产生浓厚兴趣，从而在增加学生课堂注意力和提高学生课堂参与积极性方面发挥了重要作用。例如，在富饶的西沙群岛的教学中，课程涉及到该国美丽的风景。因此，教师在欣赏西沙群岛美景的过程中，可以借助思维导图在课堂上融合某些视频和图片，引导学生理解西沙群岛的词语和表达，使学生对风景画写作产生浓厚兴趣，有效提高阅读能力

2.基于严谨的绘图结构提高学生的阅读技能

过去，在小学语文教学过程中，我们发现学生找不到文章的主线是他们阅读过程中的主要问题。为此，教师可以借助思维导图严密的引导结构，引导学生在思维导图的引导下仔细梳理文章结构，理清文章故事主线，最终帮助学生有效区分文章的主次，提高阅读技能。例如，在《秋小姐》的课堂上，由于这篇文章是一篇叙事文章，教师可以根据思维导图为学生梳理文章中的人物和事件，使学生能够区分文章中的三个事件，引导学生正确理解文章中“母亲”角色所体现的母爱之大，能有效提高学生对文章的感知，有效增加学生的汉语情感，使他们获得更好的阅读习惯和阅读技能

3.在总结关键知识的基础上，提高学生的学习效果

对于小学语文教学内容来说，它不仅包含了叙事文、说明文等多种文章类型，还涵盖了大量的生词和短语。因此，在日常教学过程中，区分中小学、突出重点往往是每一位语文教师必须完成的任务。为此，教师可以依托思维导图教学法，如在“送去扬州评汉绰”课上，教师可以以诗歌句子为主干，以关键词解读为发散点，依托完整的思维导图结构，我们可以实现全文知识要点的详细展示，从而帮助学生有序高效地进行课堂学习，最终使学生形成科学的学习思维，有效地提高课堂学习效果

4.基于发散思维结构，提高学生写作素养

在语文教学中，写作教学往往与阅读教学密切相关，而在过去的教学中，许多小学生之所以害怕写作，主要是因为他们的阅读能力有限，不能正确地审视问题。在这方面，教师可以依靠发散思维的引导，不断拓宽学生的写作思维，使学生在简单的写作要求中充分发挥想象力，最终获得广泛的写作材料，提高语文写作的实践水平。例如，在教授与“春天的颜色”相关的写作时，教师可以引导学生在思维导图的基础上，逐步构建一个基于不同颜色和不同景观的植物、动物和人的思维情境，帮助学生获得更好的写作视角，最终提高学生的写作素养

结论:

综上所述，本文基于思维导图在小学语文教学中的应用，详细阐述了思维导图的具体应用方法。其中，大多数小学语文教师只有进一步加强认识，借助思维导图教学方法，不断拓宽教学手段，开始培养学生的学习兴趣、学习技能、学习习惯等，为了有效提高学生的语文能力，促进小学语文教学的进一步发展

参考资料：

[1] 张云。基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[J]。著名教师在线，2019年（25）：31- 32.

[2] 周静。运用思维导图优化小学语文阅读教学[J]。语文教学通讯·D期刊（学术期刊），2019（08）：11- 13.

[3] 高永梅，刘晓丽.思维导图在小学语文教学中的应用[J].现代中小学教育，2019,35（08）：49- 52.

[4] 黄丽娟.思维导图在小学语文教学中的有效应用[J].基础教育论坛，2018（29）：42- 43.

作者简介：刘春晓，汉族，男，广播电视大学法学专业，大专，单位：甘肃省庆阳市宁县密桥镇红星小学

在以上结论中，本文是一篇关于t

教案网123