高中音乐教案范文(出国留学网教案栏目之关于的内容，你了解多少？)

以下是留学网编写的高中音乐欣赏“流行风格”教学计划的内容，供大家参考。欲了解更多信息，请关注留学网的教学计划栏目

高中音乐欣赏“流行风格”教案一

[教学目标]

① 聆听小姐，了解你和英雄的歌曲，感受和体验歌曲的音乐情感，在此基础上了解歌曲的主题、体裁和音乐风格，通过欣赏和比较，了解和区分流行歌曲、艺术歌曲和民歌的不同风格和特点

② 在聆听、感受和体验歌曲的基础上，了解流行音乐的基本特征，以健康向上的审美标准理解流行音乐的社会价值，能够表现自如，形成自信的表达能力

[教学内容]

1、“缺失”

2、“认识你”

3、“英雄之歌”

[教学哲学]

在设计“流行风格”的过程中，我试图让学生了解不同的演唱方法和风格特点，感受、体验和表达音乐之美，以音乐美学为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，通过听、比、析、议、演四种方式进行音乐实践，增强创新意识，弘扬民族音乐，理解多元文化的四个基本理念贯穿于整个课堂教学过程

[教学要点]

本文通过对三类歌曲的听、唱比较，研究它们不同的风格结构和特点，挖掘歌曲的内涵

[教学困难]

让学生积极理解、参与、体验，展现“大众化风格”

[教具]

多媒体、钢琴、音乐、影视资料、课件等

[教学过程]

一、问题设置讨论导入

（场景创作：从学生熟悉的音乐开始，写一篇关于课前音乐的文章。）

问：你觉得流行歌曲怎么样

说：流行歌曲的特点

[学生们在这个时候说的话一定很肤浅，好的和坏的都一样。这导致了下面的情况，在教室里“吹”起了“流行风”。]

二、感觉、经验和认知

1.精选代表性流行歌曲（聆听、感受和体验）

① 《失踪》在20世纪80年代，从这首歌开始，在歌唱界掀起了一股流行之风。这首歌表达了生命离别的思念和惆怅

② 《认识你》表达了人们对社会弱势群体的关注，把目光和歌声投向了母亲，反映了全社会对道德、亲情和文明的新呼唤。流行还在于动人的歌词和歌曲的独特魅力

③ “英雄之歌”在香港和台湾流行歌曲流行时应运而生。它改变了当时流行歌曲甜美、纠结、伤感的风格，让人耳目一新。这也是这首歌流行的原因。这首曲子取自河南民歌。歌曲粗犷豪放，生动地表现了“梁山英雄”豪放的性格

2.欣赏教学：发现歌曲结构，了解歌曲特点，挖掘歌曲内涵，关注不同方面。（认知）

老师：我知道学生们对流行音乐并不陌生，但是你有没有注意到在各种流行音乐中有不同的演唱方法和特点？接下来，我们将欣赏几首歌曲，感受和体验他们的演唱风格

① 让学生了解歌曲的结构。通过分析歌曲结构（a+b），让学生了解流行歌曲的常见写作方法，即“先低唱，然后高唱，最后以扩展的高音结束。”

② 《认识你》关注流行歌曲中的教育思想。借用余光中的“怀旧是坟墓，我在外面，我的母亲在里面”，让学生们进一步感受这首歌的悲情魅力，挖掘其深刻的思想内涵

【设计意图】让学生区分两首不同演唱风格的歌曲，不仅吸引学生的注意力，也为本课的欣赏和教学铺路

③ 让学生了解英雄歌曲中流行歌曲的特点。掌握这首歌中充分体现的大跳音程的运用，让学生了解流行歌曲的动态成因，并让学生说出他们的演唱风格与前两首歌曲有何不同

【答后提示：建议刘欢成功运用民族唱法，展现“梁山英雄”粗犷豪放的性格。这首歌的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌有很大不同。】

【设计意图】高中新课程标准指出，音乐欣赏主要通过听音乐、感受音乐、学习音乐历史文化来培养学生的音乐审美能力、评价判断能力。本部分的目的是通过听三首不同内容、不同情感、不同演唱风格的歌曲，使学生养成良好的听音乐习惯；二是培养学生的音乐审美能力和评价判断能力，为下一步的活动铺路

3.不失时机地引导学生辨别好歌

今天的流行歌曲如雨后春笋般涌现，有很多好的和坏的

问：什么样的流行歌曲才是好歌曲

[设计意图]这与学生对流行歌曲的困惑的解释相对应。听完这节课，学生们自然会有自己的辨别能力。这正是我想告诉他们的，取其精华高中音乐教案范文，去其糟粕，有选择地倾听。p>

4.课堂讨论

（1)我们已经知道歌曲的演唱风格有其自身的特点。下面是一个简单的对比分析，可以归纳为一个列表。内容包括：风格、特点、名称、歌词、旋律、演唱等。流行歌曲的口语化和生活化与社会生活密切相关，很容易理解唱与唱，音域狭窄，节奏多变，以激情即兴为主，注重与观众沟通，力求营造轻松随和的氛围。艺术歌曲以诗歌为主高中音乐教案范文，艺术性强，演唱不方便；范围广，演唱技巧高，音色圆润re，清晰的表达；注重作品的现代性。民歌是兴化的，生活化的，简单明了的；民歌是民间的，平民的，地方的，民族的，注重魅力的；强调情感的和谐表达和情感的表达

（2)以上，我们简单地从三个方面讨论了流行歌曲、艺术歌曲和民歌的不同风格特征。实际上，它们之间有很多相同或不同的风格特征。事实上，任何一种歌唱形式都离不开其自身的民族语言、歌曲风格、情感表达、声色变化等诸如此类

【设计意图】通过课堂讨论，充分发挥学生作为学习主体的作用，既可以检验学生对课堂学习环节的掌握程度，也可以面向全体学生，让学生体验和参与活动

三、扩展和创建

1、听过流行歌曲后，他们指向流行音乐（轻音乐、爵士乐、美国乡村音乐、迪斯科音乐、探戈音乐、流行歌曲和摇滚音乐）.他们不谈论这些知识，而是通过课件展示提供各种音乐，让学生以连接问题的形式做出相应的选择。学生们争先恐后地回答，由班长来判断

2、要求学生用自己喜欢的表达来诠释自己的“流行”音乐情结。每组可选择代表进行PK比赛，或指定学生在同一舞台上与学生熟悉的流行音乐进行比赛，如表演唱歌、嘻哈舞蹈、表演等

（教师进行巡回指导，要求学生自我评价，师生对学生的表现进行相互评价，培养学生的表现能力、创造力和听力。）

[设计意向]通过这种形式，让学生参与音乐实践，在个性化的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、表演、舞蹈等表演技能，通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识和合作精神反动精神

四、课程总结

1、学生自我总结：总结流行音乐的特点，并简要描述本课的收获

2、老师小结：在这节课上，我们主要对几首歌曲的不同演唱风格和特点进行了欣赏、比较和分析。我相信学生们对流行歌曲、艺术歌曲和民歌的一些演唱风格有了新的认识。这是老师从大家刚才的表演中感受到的同时，老师也注意到学生们的诠释是流行音乐，但选择歌曲的内容不同。在这里，老师留给你一个思考的问题：“衡量一首歌是否阳光明媚、雪花纷飞最重要的因素是什么

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