中职教案范文大全(如何作中职语文教学心得体会，欢迎阅读！（二）)

语文作为一门学科，与生活息息相关。特别是作为中职语文教学，我们更应该关注中职语文教学的生活化。由于中职语文教学的特殊性，其教学目标是培养应用型人才，满足就业和生活的需要。如何打造中职语文教学体验，以下是小编主编的《中职语文教学学习体验》。欢迎阅读

第一部分：中等职业学校语文教学的经验

时光飞逝。转眼间，一个学期的教育教学工作结束了。回顾本学期，在学校正确的教学理念、教学方向和教学目标的指引下，在自身的不断积累和思考下，他们顺利完成了开学前制定的教学任务。现将具体工作总结如下：

@树立正确的语文学习观。通过对新生的调查发现，近80%的学生对汉语学习的意义模糊，有的甚至持有“汉语无用”的观点。他对结果感到惊讶。因此，我认为如果你想要清水，你必须先清源头，所以在第一节课上，你将重点关注中专语文的特点、学习意义和学习方法，让学生们清楚地认识到学习语文的重要性。为今后的教学实施

奠定了情感基础。

二、:"严格"严肃的课堂纪律。相当一部分学生自我约束能力差，课堂行为多，这实际上干扰了正常的课堂秩序。因此中职教案范文大全，一开始就明确要求在语文课堂上实施三不：不随意说话、不睡觉、不小动作。实现了三大必需品：书籍、钢笔和大脑。起初难免会有违规者。认真对待这些学生，树立榜样

三、教学模式力求创新。我校新生入学的汉语基础一般较差，水平参差不齐。如何使这些学生提高语文学习兴趣，采取习惯性的“填鸭式”教学模式，显然不能达到教学目的。经过仔细考虑，课堂上采用了各种形式。一是探索教学模式的设置，让学生一起讨论得出结论。二是转变角色，让学生走上讲课的舞台，提高学生的考试水平，增强课堂气氛。三是建立模拟场景，提高学生的理解能力。例如中职教案范文大全，在教授伊索寓言时，课文中提到的九个故事被改写成剧本，学生可以在课堂上表演，取得了优异的成绩

四、:"双管齐下,提高学生的阅读兴趣。阅读不仅是学好语文的重要环节，也是语文价值的重要体现之一。事实上，我们的学生在读书方面仍然缺钱。这与我们的客观现实有关，更重要的是，学生对阅读不感兴趣。这里采用的“必修模式”在课堂上开展文学知识竞赛，内容丰富，主题形式多样，并将其纳入期末考试范围，以提高学生的注意力

五、考试寻求“生活”。考试的功能是衡量自己学习的效果。在这里，它已经脱离了应试教育的束缚。因此，采用单一的考试模式过于枯燥，不能体现中等职业学校语文的特点。为此，我努力创新。例如，在去年的考试中，我把模拟面试作为一项重要的考核内容，测试学生的口语表达能力，并为将来的就业做相应的准备。可以说一石二鸟

六、积极教育与“软惩罚”相结合，塑造学生良好的素质。努力把自己打造成学生心中的“天使”，培养学生积极、乐观、进取的精神。我们经常在课堂上散布许多人在生活中的事迹和榜样。当学生犯错误时，他们不会挥舞“棍子”摔倒，而是“默默地滋润”并从灵魂中产生影响。首先，学生产生了一种自责，最后变成了进步的动力，实现了自己的飞跃。另一方面，他从不在学生面前装腔作势，居高临下，这实际上扩大了与学生的距离，使学生产生恐惧感，形成了难以沟通的鸿沟。平易近人实际上是基于

所谓“宝剑锋来自磨砺，梅花香来自苦寒”。我刚刚踏入教学的沃土，我觉得我的经验太肤浅而不深刻。但需要“剑锋”和“梅花香”。我们还应该得到“春蚕死了，蜡炬化为灰烬，眼泪开始干了。”

第二部分：中等职业学校语文教学的经验

1、转变观念，提高学生的口语交际能力

随着改革的深入、经济的发展和社会竞争的激烈，各行各业的劳动生产者和经营者不仅数量不断增加，而且质量也在不断提高。这一有利的社会因素不仅给职业教育带来了良好的发展机遇，也给职业教育教学尤其是中职语文教学带来了一些新的问题和困难。显然，培养一味啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。中等职业教育，以社会适应为目标，主要为社会培养应用型人才。它着眼于基础、工具性和实用性，这与普通教育有很大的不同，其目的是选择学生继续教育，并着重于使学生能够全面、系统地掌握所有的知识体系。因此，在中职语文教学中，教师应转变观念，注重学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中学会用英语口语全面、准确、简洁地表达自己的思想感情，这样其他人就可以了解和理解自己，接受自己的想法，实现自己的目标。因此，从新生入学之初，我们就应该让学生意识到良好的口才是推销自己的重要手段。现在社会上很多用人单位都把良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认识到良好的口语交际能力在现代社会中直接影响着人们的社会地位和经济地位。诚实、愚蠢和寡言不是现代人的长处，口才将在社会上更受欢迎。这使学生从入学之日起就高度重视口语交际能力，并迅速主动投入到口语交际能力的培养中

2、结合实践，为学生良好的口语交际能力创造条件

学生进入中等职业学校后，由于年龄和生理原因，他们在课堂上不再像初中和小学那样热情发言。相反，他们应该更多地关注和思考问题。他们害怕说错话会被其他学生嘲笑，指出别人的错误观点，害怕伤害学生之间的感情。总之，我不想再多说了。在教学中，我们可以结合学生的实际开展一些口语交际能力的活动。例如，我们可以用流利准确的普通话即兴演讲，课前三分钟做一次演讲，复述和复述课文，与人适当交谈和回答问题，甚至自我介绍和辩论。鼓励学生利用各种机会多说话，尤其是在公共场合。在说话和交流时，提醒学生不要漫不经心，注意具体情况，有意识地围绕主题，从生动的语言、机智和幽默等方面锻炼口语表达能力。对于那些害羞、迟钝、无法表达自己想法的学生，试着让他们先阅读课文并回答一些简单的问题。如果你今天不能说，明天就说；我明天不能说，但后天我会说。。。坚持到底，直到学生能说，能说，能说，能说。在讲的过程中，如果有什么优点，就会得到肯定，让学生尝到“讲”的甜头。通过这些活动，学生们可以充分认识到，在市场经济条件下，这些能力是比书面表达能力更频繁、使用更多、社会适应能力更强的基本口语交际能力。这些能力的提高对他们今后的工作、生活乃至一生都具有重要意义。这不仅有效地激发了学生学习汉语的积极性，而且锻炼和提高了学生学习汉语的能力

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