教案模板范文小学数学(小学语文：细致教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点)

小学数学教案模板10

教师在开展教学活动之前，必须对教学计划进行详细的准备，这是备课向课堂教学转变的结合点。让我们参考我们需要的教学计划！下面是小编编编的10个小学数学教案。仅供参考。欢迎您阅读

小学数学教案1一、教学内容：

教科书第94页的示例1、“练习”，练习20-问题1-4

二、教学要求：

使学生学会用方程式解决求两个数量关系稍复杂的数（和次和差次）的应用问题，并能正确说出数量之间的相等关系；学会用检查答案是否满足已知条件的方法检验应用题的方程解法，提高学生解决应用题和方程解法的能力

三、教学过程：

一、审查和导入

1、review：果园里有42棵梨树，桃树的数量是梨树的三倍。一共有多少棵梨树和桃树？（棋盘表演）

2、根据下面的句子，说数量之间的相等关系

有120棵杨树和柳树

杨树比柳树多120棵

杨树比柳树少120棵

3、显示线段图：梨树：

桃树：

从这张照片中你能知道什么？如果梨树的数量用X表示，那么如何表示桃树的数量呢

4、show条件：母鸡的数量是公鸡的五倍

根据这个条件，你能知道什么？如果公鸡的数量用X表示，那么母鸡的数量如何表示

5、用括号中的字母填写公式。（练习21，问题1）

6、communication：你用什么样的定量关系来解决这个问题

7、introduction:在四年级，我们学习了如何解决柱方程的应用问题。谁能告诉我们解决柱方程应用问题的步骤？在今天的课程中教案模板范文小学数学，我们将继续学习如何通过求解方程来解决应用问题。（展示主题）

二、教授新课程

1、教学示例1果园中有168棵梨树和桃树，桃树的数量是梨树的三倍。有多少棵梨树和桃树

（1）一起读

（2）这个问题已知哪些条件教案模板范文小学数学，需要哪些问题？提问时画一个线段图

桃树的数量是梨树的三倍。哪个数字应该被视为一？让我们先用线段图画出梨树。有多少棵桃树？你告诉我们什么条件？这个问题是什么

（3）“有多少棵梨树和桃树？”

这个问题有两个要求。你认为哪种方法更容易

（4）接下来，让我们分组讨论：这个问题由等式解决，学生讨论

（5）communication）

（6）通过与学生的讨论和交流，你能解决这个问题吗？请在你的作业本上做。玩一辈子棋盘，其余的练习

校对板游戏。我怎样才能找到桃树

（7）方程已经解了，接下来你打算做什么？你打算如何测试？（将问题作为已知的数字进行测试）盛说，在黑板上写下，一起回答

@思考2、教学

现在让我们把第一个条件改为“果园里桃树比梨树多84棵”。你能解这个方程吗？（显示适应问题）

一辈子玩棋盘，其余的一起练习

集体复习。问：当设置未知数时，你是怎么想的？你的方程式是基于什么

3、请比较这两个问题。解决方案有什么相似之处？有什么不同？为什么不同？因此，您认为解决方程应用问题的关键是什么？（找出数量之间的相等关系。）

4、摘要

从刚才的两个问题可以看出，如果两个量之间有一个倍数关系，我们可以把一个部分的个数看作X，几个部分的个数就是X，两部分相加就是它们的和，减去两部分就是它们的差，我们可以根据相等的关系式来解量与量之间的关系

三、巩固练习

1、practice.校对：你根据什么条件说数量之间的相等关系

2、仅公式未计算

自然保护区内天鹅的数量与丹顶鹤的数量相同2.2时代

（1）已知天鹅和丹顶鹤有96只，分别有多少只天鹅和丹顶鹤

（2）已知天鹅比丹顶鹤多36只，分别有多少只天鹅和丹顶鹤

3、选择正确的解决方案

明明鸡的数量是鸭子的三倍。有56只鸡和鸭子。分别有多少只鸡和鸭子

（1）解：假设分别有x只鸡和x只鸭，x+3x=56

（2）solution:假设有x只鸡和3只鸭，x+3x=56

（3）解决方案：假设有x只鸭子和3只鸡。x+3x=56

商店里苹果的重量是梨的重量3.6苹果比梨重26公斤。苹果和梨有多少公斤

（1）解决方案：假设梨有X公斤，苹果有3.6x千克3.6x-x=26

（2）解决方案：假设梨有X公斤，苹果有3.6x千克3.6x+x=26

四、课程总结

我们今天一起学到了什么？你对今天学到的应用程序问题的特点有什么感觉？你得到了什么？你有什么问题吗

老师有一个问题。我想让你帮我解决它：为什么今天学的应用题用等式，复习题用算术更好？这表明学生们已经很好地掌握了它

五、操作：

练习21/2-5

小学数学教案第二部分

教学目标：

1、使学生能够计算乘法、加法和减法，让学生意识到解决实际问题应该使用不同的方法

2、培养学生的初步观察、想象和操作能力

3、注重培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现多元化问题解决策略的教学思想

教学重点和难点：

计算乘法、加法和减法将解决乘法、加法和减法的实际问题

教学准备：

小黑板

教学过程：

（一）课前准备

1、背诵（15的乘法公式）

2、驾驶火车

42=23=34=52=13=22=44=

33=51=35=54=55=

3、将以下加法公式改写为乘法公式

3+3+3+3重写---------------------------

5+5+5重写---------------------------

2+2+2+2+2+2+2重写---------------------------

4+4+4+4+4+4重写---------------------（为什么这个加法公式可以重写成乘法公式）

像4+4+4+4+3这样的公式可以改写成乘法公式吗？为什么

（二）创设情境，介绍新课程

1、展示示例5，并要求学生仔细观察

老师：你能从图片中得到什么信息

老师：你能看到这么多信息真是太好了。让我们看看这个问题问了我们什么？（有多少人？）

老师：我们应该如何表述？（只需要表述，不需要计算结果）

（三）独立探索，建立模型

1、老师：如何解决这个问题？让我们自己思考，并把它写在你的算术书上

（老师巡视大厅，看学生们做什么）

2、展示学生的解决方案、交流和讨论

老师：现在我们来解决这个问题。谁来告诉我们你的公式是什么

学生可能会得到以下结果：

①3+3+3+2 ②3x3+2③k8处3x4-1@

3、课堂讨论与交流

老师：一道题有这么多公式。这些公式有什么原因吗？我们现在讨论一下

（让学生学习公式② （说）你为什么这样做公式？3x3是怎么来的？2

老师：那么，你同意这个公式的表述吗？如果你同意，这意味着这个公式是合理的。掌声

（例如，3x3+2既有乘法又有加法，我们称之为乘法加。）

（让学生学习公式③ （说）为什么要这样做？3x4是怎么来的？为什么要减去1

老师：这样的话，你同意这个公式的表述吗？如果你同意，就意味着这个公式是合理的。同样，掌声

（例如，4x3-1既有乘法也有减法，我们称之为乘法和减法。）

揭示主题：这就是我们今天学习的内容。（黑板书写：乘法、加法、乘法和减法）

老师：你懂吗

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