高中生物教案范文(如何实现有效课堂教学的策略？——基于新课程的教育目标)

高中生物在职研究生论文范文关系到新课程背景下高中生物课堂的有效教学。

摘要：新课程背景下，以促进学生发展为核心目标，实现有效课堂教学成为当前课程改革的重要方向。本文以高中生物教学为例，从教学理念、教学方法、教学内容等方面探讨如何实现有效的课堂教学策略。有效课堂教学的实施需要我们在新课程实施过程中不断反思、不断探索、不断改进。

关键词：新课程、课堂教学、有效教学方法

新课改强调的核心理念之一是“以学生发展为导向”。课程变革往往过于注重知识传递，强调帮助学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学习学习和形成正确价值观的过程.

新课程的教育目标决定了教师在实施新课程教学的过程中要注重教学的有效性。课堂教学是教学的基本形式。高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。 .

高中生物课堂教学本身具有注重观察、理解、记忆、理论与实验相结合、师生互动的特点。本文以此为例，探讨如何进行有效的课堂教学。

一什么是有效的课堂教学

1、有效教学的意义

有效教学理论强调：课堂教学的改革不是教学策略或教学技术的更新。教学设计要以教学理念为支撑，运用一定的教学策略，提高教学效率。有效的教学要注重学生在教学过程中的情感体验；关注学生的个性差异；注重学生学习方式的转变；注意课堂的预设和生成。因此，在生物教学过程中，要运用有效的教学理论指导教学实践，设计适合学生发展的教学过程，促进学生有效学习，使我们的课堂成为学生积极参与、主动学习的课堂。构建，从而实现教师“教”得有效，学生“学”得有效。

2.对有效课堂教学的理解

在新课程理念下，有效课堂教学的理解是：以学生的进步和发展为目的；以转变学生学习方式促进学生有效学习；注重教学效果，要求教师要有时间和效率的观念；以教师自身发展为基础，采取有效的教学策略。

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当前课堂教学有效的两个原因

例如，课堂教学模式的僵化应用，导致不同学生的学习机会存在巨大差异；教学策略的选择，一味崇尚新奇；学生主观意识不足，学习效率低，学习浅、学难、厌学 厌学现象普遍存在。由于上述原因的存在，课堂教学的有效性不足当然是不可避免的。课堂教学的最终结果往往导致课程表面完成的现象。这种表面完成现象的最终结果是产生了所谓的高分低能人才。因此，必须改革课堂教学，使课堂教学更有效、更优质。

新课程背景下高中生物课堂有效教学的三个策略（一)Classroom教学观变革

在以往的教学中，我们在研究课堂教学时，很少考虑教师自身的教学特点和学生的感受和发展。高中新课程认为，课堂教学的过程应该是师生之间、学生之间交流、合作、探索、共同发展的过程。因此，教师应在新课程理念的指导下树立新的课堂教学理念，实现教育理念从“以教材和知识为中心”向“以学生发展为中心”的转变。要认识到，新课程理念下课堂教学的目的是促进学生的学习和发展，为学生终身学习和发展奠定良好的基础。教师要成为教学的研究者和学生学习的引导者；从学习课本知识转向学习学生的学习需求和认知规律；研究学生在课堂教学中的情感体验和能力培养；在课堂上研究师生的思想碰撞、情感共鸣等。在课堂教学过程中，教师要考虑到学生的学习兴趣和个体差异，采取多种方法和方法，满足学生在课堂上的学习需求。尽可能不同层次，让学生成为课堂学习的主人。

高中生物新课程标准的教学目标包括知识目标、情感态度和价值观目标、能力目标三部分。教学理念转变的目的是使学生在这个三维目标中实现有效的、统一的发展。

(二)教学内容的选择与整合

新的高中生物教科书通过推理讨论、数据分析、科学家的故事、反思和讨论、相关信息和技能培训为我们提供了丰富的学习内容。但是，如果把这些内容都一步一步地教给学生，那么课时就会不够，也不会收到好的效果。为学生提供有利于学生独立和合作探究的综合学习内容，选择有效的教学内容，确保学生通过教学内容的学习，有效促进自身发展。

教学内容的选择和整合需要认真研究教材。新教材是课程改革理念的文本体现和载体。每一位教师都需要认真学习、感知和领悟教材，理解教材的基本精神和编写意图，把握教材提供的教学活动的基本线索，分析教材的渗透性，才能实现有效的课堂教学只有了解新教科书的生物学思想和策略。

教学内容的选择与整合必须用好、灵活、实用，同时合理整合现有的生物教学资源。好用是建立在教材的基础上的。可根据学生的实际情况，或根据教学需要，或针对教材中的某些不足，对教材进行改进和补充，使之更好地为学生教学和服务；这体现在解放思想高中生物教案范文，勇于创新，大胆“再加工”“再创造”教材；实际使用是指使教材更加符合当地和学生实际，使学生积极、扎实、高效地学习；使用的生物教学资源包括网络资源、现代教育技术、社区资源开发利用等。

比如在学习生物多样性保护的时候，可以整合太湖蓝藻污染的相关资料，让学生分析生物多样性破坏的因素、保护生物多样性的策略和措施高中生物教案范文，让学生对太湖蓝藻污染产生亲切感。内容。无需死记硬背，即可深入理解内容。同时，也加强了知识与生产生活的联系，使原本的课本知识真正成为有效知识。

(三)转变学生学习方式，实现学生有效学习

新高中生物课程要求课堂教学从注重教师“教”转向注重学生“学”；从注重学习系统知识到注重学习生活和知识整合；从注重对知识的强制接受 注重学生主动探索和知识建构的转化；从关注个人学习进度转变为关注个人学习和集体合作；从关注统一标准转向关注个体差异。

换句话说，在学习过程中，应鼓励学生独立、合作学习，同时进行探究式学习。教师在引导学生学习时，一定要注重启蒙，提出问题。鼓励他们思考原因，给出原因，并深入研究原因。这样可以引导学生独立学习；学生独立学习后，需要在一个协作学习小组中 批判性地审视、协商和辩论自己的观点和假设，使不同的观点能够面对和碰撞，从而加深、补充和修正每个学生对知识的理解。理，同时可以培养学生的合作意识和行为意识。那么教师应该有意识地为学生创造这种合作学习的机会；探究式学习可以让学生直接参与疑问、探究疑问。学生是学习的积极探索者。学习的过程就是研究的过程、创新的过程、收获的过程。循序渐进，体验探究新课程背景下有效的高中生物课堂教学

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