诗词教案范文(教师资格证考试《综合素质》教学导航教学过程)

3 三首古诗教学导航教学目标1.会写出“德、鹊、蝉”3个新字，结合注解能理解诗意。 2.在阅读的同时，采用图文并茂的方法，感受诗中景物的特点。 3.懂诗的意思，能用自己的话说出诗的意思。背诵古诗三首，默写第三首。 4.在感受画面美的同时，感受古诗词的语言美和韵律美，欣赏作者的思想感情。教学重点是结合注解朗读诗句的意思，掌握在朗读中想象古诗词图的方法。教学难点在于理解古诗词意，体会作者想要表达的思想感情。教学准备教师多媒体课件学生摘录卡；收集有关古诗作者的信息。 2小时的教学。教学过程第一课一、背诵古诗词，激情导入。同学们，中国是一个诗的国度，中国的诗歌就像一朵芬芳的奇花，一直在世界文坛盛开。学习古诗词，可以让我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，也可以领略到中国诗歌的雄伟优美的意境。今天我们将学习两首古诗《苏建德江》、《6月27日望虎楼醉书》和一首《西江月·夜游黄沙路》，来感受古诗的魅力并体验作者的表情是一种别样的情感。这三首古诗的作者分别是孟浩然、苏轼和辛启吉。在学习新课之前，我们会背诵一首诗或三位诗人的一首诗。 （同学畅所欲言）二、介绍作者，了解背景。 1.这三首古诗的作者是哪个朝代？写作背景是什么？ 2.根据课前阅读的资料，说说你对三位作者的生平的了解。

3.Teacher 基于学生回答的总结。 三、 正确阅读诗歌，并将它们视为一个整体。 1.自读古诗三首，要读准字音，通读古诗。 2.指名，先读，逐句，集体评论，纠正正确发音。 3.结合阅读和评论，学习诗歌中的新词和新词。 4.流利正确地朗读这三首古诗，读后停顿，读出韵律和韵律。把学生朗读中出现的问题整理出来，然后老师朗读。 （宜州/博/燕竹，阳光/柯/丑心。野狂/天/低树，江青/岳/心人。）5.古诗内容的整体感悟：说说这三首古诗你有什么发现诗中。 6. 分组交流讨论、发言。 7.小结：（1）这三首古诗中，第一首古诗《苏简德江》描写秋江暮色。第二首古诗《6月27日望虎楼醉书》描写我看过白天在船上的时候，最后一句《西江月·月兴黄沙路中》描述了月夜的所见所闻。（2）三首古诗诗第一首是五言诗,第二首是七言诗，最后一首是词。四、用注释来理解诗意。1.学习第一首诗《苏建德江》。（1）自学提示。①根据文字注释，结合诗词理解单词。②小组讨论：如何理解这首古诗。 ③提出问题。（2）检查自学情况。（秀） ①理解“宜州”、“穷”、“燕竹”、“夕阳”、“客”、“愁新”、“夜狂”、“结合诗句”“天罗书”等词义。 ②出示文字插图让学生根据图片的意思理解经文的意思。

2.品读诗句，想象图实现诗意。 （1）重读古诗词。闭上眼睛想象你看到了什么？（夜幕降临，小船在河中，烟雾缭绕，一夜孤身，异国他乡，无边无际的荒野，天空低于树木，月亮是亲戚。）（2）刚才同学们描绘的画面给你留下了什么印象和感受？（孤独，沧桑，凄凉）让我们带着这种感受再读一遍，穿透这个（一起读）（3）读着读着，诗中哪个词最触动你的心？（悲伤）一起读这首诗，注意读的节奏。（日）晚/客/忧新）（4）“忧新”的意思是“新的忧愁”，作者的新忧是什么？（思乡之愁）你怎么知道他是思乡之愁？诗中哪个词可以告诉？（客）客人是谁？（诗人）诗人形容自己是客人，因为此时他身在异国他乡。（5）诗人孑然，穿过建德河，面对瓦斯野性长河明月孤舟思念自己，诗人的悲怆涌上心头。他是怎么看待自己的？你认为诗中的“悲”是一种怎样的悲哀？读到这里满是惆怅？ （按名字读）（6）满怀的忧煦，你向谁诉说？（月亮）对着月亮的人是多么的凄凉寂寞，让我们怀着这样的心情再读古诗。如果你是诗人，你会告诉月亮什么？月亮会怎样安慰诗人？（自由发言）（7）听了同学们的描述。此时，诗人虽然在孤舟上，但他的思绪已经随着月亮。走开。

他的心飞到了家乡，想起了过去与亲友相聚的情景。那是什么样的场景？ （8）展示文字插图，让学生理解诗的最后两句带图的意思：在江心的孤岛上，几棵高大的树被风吹到了一起，远远看去，因为他们是空旷的，感觉天比树还低。静月照在水面上，感觉月亮离人是那么的近。（9）导读作者的心情：此时，作者远去，无人陪伴，孤独无助，身处这空旷的荒野，思乡之情油然而生。似乎如此亲近，有一丝欣喜，也有些安慰。但只有月亮才能亲近，从另一方面，这种荒凉和孤独更加突出。3.配乐读书，情感升华。（ 1）明白这首诗的意思和要表达的情感，应该用什么语气来读？（Th全诗语气深沉，深有一种安慰。）（按名字读，一起读）（2）Summary：因思乡，李白曾写道：“仰望光明月亮，低头思念家乡。 ” 杜甫因思亲而写道：“今夜鹿从白，月是我的故乡。”也正是因为忧郁，孟浩然才有如此凄凉落寞的“荒天低树，江倾月离人很近。” “。只要用心去体验，绝对可以穿越时空，感受古诗词的深邃意境。您还可以在课后收集类似的古诗来阅读和记忆。 （齐背古诗）五、布置作业。背诵古诗《苏建德江》。

在第二节课中，一、 发言并激发了兴趣。 （查看《苏简德江》背诵） 上节课我们学习了孟浩然的《苏简德江》。在这首诗中，诗人通过写他在暮色停留时在建德河边看到的景象来表达他的孤独感。本节课，我们将走近苏轼，学习他的《6月27日湖中湖书》，黑板书写的主题。 （一起阅读问题）请思考：从这个长问题中你知道什么信息？ 二、懂诗，化诗为画。 1.老师：杭州西湖以湖光山色、名胜古迹闻名中外。最受文人喜爱的就是长长的苏堤了。你知道是谁主导建造的吗？ （北宋大诗人苏轼在杭州治州时，疏浚西湖，用挖出的泥土筑起。后人为纪念苏轼，后人将这条长堤命名为“苏堤” .) 2.读了诗题，你从中知道什么？ （读准节奏：6月27日/望虎楼/醉舒。“6月27日”写时间；“望虎楼”写地点；“醉书”告诉我们这首诗是作者喝醉后写的。）3.自读古诗，求：（1）读准字音，尽量画出节奏，把诗读得流畅。（2））联系上下文或借助插图，尽量解释诗的意思同一张桌子，有不懂的地方评论。4.检查自读情况。（1）检查朗读，读节奏。（2）懂）诗的大体意思。 5.通过想像，把诗变成画。（1）作者在望虎楼招待朋友，忽然天气变了：“乌云翻墨不遮山”。通过这首诗，你想象过什么画面？（预设：你见过翻墨的乌云吗？它是什么样的？当你读到这首诗时，你想象会发生什么？）（2）（表演：白雨跳珠乱上船）大雨要来了诗词教案范文，你能想象此时的画面是什么样的吗？ （预设：什么样的雨叫白雨？从“白雨”到经历大雨，你还可以借鉴哪里觉得雨大？）（急而大的雨叫白雨，而从“乱入”就可以看出）（3）谁会通过朗读带来这场大雨和急雨）来到大家面前？ （按名字读，一起读）（4）这真是一场又大又急的雨！让我们感到震惊和兴奋。

就在我们对眼前的白雨感到震惊和惊叹的时候，一阵风吹来，世界与地球之间出现了一个特殊的洞穴。 （显示：风突然吹走了）（预设：张开想象的翅膀，一阵强风从地面吹来，吹什么？吹什么？）（吹散乌云，吹散晴朗美丽。 ）（5）（秀：望湖楼楼，水如天）此时的水是怎样的？天空呢？你能想象“水如天”的样子吗？（默认：经过下雨了，天气晴了，风平息了，诗人登上了小船，靠在栏杆上看。只见天映湖水，映水映天，水一样清（6）当我们沉浸在白雨中 在跳珠的美景中，淘气的雨似乎是故意躲着人，转眼间就消失了。哪个字是写的这么快？（突然）（7）让学生讲述第三、四句诗的诗句。风雨，我看楼下的湖水和天空波光粼粼。）6.这首诗的每一行都是一幅画，你能用自己的话概括一下吗？同桌交流，按姓名回答。教师根据学生的回答进行总结。 （第一张：乌云密布；第二张：西湖阵雨；第三张：狂风散云；第四张：雨后西湖图。）7.总结刚才，我们跟着苏轼穿过了一场暴雨。全诗有声有色，有静有动，有景有情，读之会腻。不过，感觉就像身临其境，仿佛在湖中央经历了一场骤雨，然后来到望湖楼欣赏水天一色的美景。

从雨前的“乌云翻墨”到“白雨跳珠”，再到风吹雨打时的水天一色，令人心旷神怡。接下来，我们将学习辛弃疾的一首诗——《西江月·夜游黄沙路》诗词教案范文，看看作者是怎样描绘的。 三、导入新课，感受主题。师：唐诗宋词是中国传统文化的精髓，广为流传数千年。今天的课，让我们领略宋词的独特魅力。让我们来到宋代，走近辛弃疾的《黄沙路西江月夜行》。 1.谁会阅读这个话题？你从这首诗的标题中发现了什么？ （按名字回答）2.这是一个短语，“西江月”是歌词，“黄沙路夜游”是标题。时间：晚上。地点：黄沙路。东西：好的。 3.老师Camera介绍黄沙岭及其作者：黄沙，地名黄沙岭，位于江西省上饶县西部，风景秀丽，农田水利条件好。这首诗的作者是南宋著名爱国诗人辛七集。 四、初读文文，把字句说清楚。 1. 用轻柔的声音大声朗读课文，要求单词和句子的发音和阅读准确。 2.查看自读情况。积极的语气“看到”。 3.免费阅读，一起阅读。 五、解词品悟，课堂研讨。 1.上阕读词，提取关键词，想象诗人描绘了什么样的画面？ （展示：诗人看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？诗人的心情是什么？）收获的喜悦）2.读词的下阕，提取关键词，想象诗人所描绘的是什么样的画面？并想一想：诗人怎么了？作者表达了什么样的感情？ （偶遇：下雨了表达突然看到老房子的喜悦，也表达了因为米花的香味忘记了旅途的距离的满足。

)3.小组讨论交流，教师检查指导，小组报告。 （1）你知道这句话是什么意思吗？（显示这句话的意思）（2）请带着作者此刻的心情再读一遍这个词。4.自由读，一起读5.Thinking：《苏简德江》和《西江明月·黄沙路夜行》都描写了月夜的景色。情感是一样的吗？（1）指名分开阅读这两首诗（2）派代表演讲，师生点评。（3）小结：“苏建德老师”余月勾起惆怅：“漫天荒树，江倾月近在咫尺）夜里，诗人看到了漆黑的天空垂下，映照着诗人压抑而孤独的心情。孤独中，近处的明月伴随着诗人，带来了些许慰藉和亲近。诗人；出自《西江月·黄沙路夜行》《明月》《微风》《惊鹊》《明西卡》 da”形容月光下宁静的夜景，表达收获的喜悦。 六、全词总结，情感提升。 《西江月·黄沙路夜行》这首诗描写的既没有惊世骇俗的名山大川，也没有引人入胜的奇观，但这种醉人的乡村夜曲却给了我们一种美好的享受，勾起了我们对田园风光的热爱。也让我们深深体会到诗人对自然的热爱和收获的喜悦。这一切都源于诗人自然清新的语言、真挚质朴的情感和高超的创作手法。我们从古诗词中学习用优美的诗歌语言了解作者细腻真实的情感，学习作者独特的创作技巧。

七、 布置作业。 1.背诵《6月27日望虎楼楼醉书》和《西江月·夜行黄河路》两首诗。 2.默默写下《西江月·黄沙路夜行》。黑板设计教学反思的成功：这三首古诗的教学主要采用阅读感知、鉴赏鉴赏、深化积累的教学方法。借助多媒体音乐和课件图片的及时渲染，引导学生在阅读的同时进行想象和理解。中荣清，领悟与提升。缺点：三首古诗远离学生生活，难懂。对古今人物的诠释没有特别强调。教学建议：在教学本课时，一方面要借助时代背景、诗的画面和内容，另一方面要通过读、读意、读味、读形式帮助学生理解诗。 ，和读神。大意以及作者表达的思想感情。

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