高中音乐教案范文(【答案网】高中音乐教学工作总结范文（一）)

高中音乐课是基础教育的重要组成部分，是必修课，在整个素质教育工作中发挥着重要作用。以下是小编zQNF.com整理的高中音乐教学工作总结，供大家参考。

高中音乐教学工作总结范文在新学校工作了一个学期，忙碌、充实、快乐。新的学年又开始了。回首工作的起起落落，有收获，有启迪，也有迷茫，以此来激励和鞭策自己取得更大的进步。音乐鉴赏课是素质教育的重要组成部分。是培养学生对音乐的兴趣，开阔音乐视野，提高音乐体验、理解、欣赏能力，开发想象力、丰富感情、陶冶情操，对学生产生教育作用的重要途径和手段。它是任何其他教学方法都无法替代的。为了把每一节音乐课都讲好，我在教学中不断总结。以下是我上学期音乐教学的体会。

一、备课重在由外到内，由浅入深

音乐鉴赏教学水平的提高不是一蹴而就的，而是要经历一个由外到内、由浅到深的发展过程。我们的音乐前辈黄子先生认为，在欣赏音乐的时候，观众是要经历这样的心理反应的。过程：感知外界声音→发展想象和联想→产生情感共鸣→理解和认知，所以在欣赏教学时必须遵循这个心理反思的过程。课前备课，我做了充分的准备：首先了解单元知识的内容，注意知识的连续性和互操作性；收集整理资料，先试听课本中的视听资料，再从网上下载相关知识内容。为了补充视听材料，音乐学科不同于其他学科。需要大量的视听资料来帮助学生掌握知识；教案的编写分三步，先把简单的教案在教学参数上彻底复习一遍，然后从网上找一些优秀的公开教案。教案，最后根据学生的特点、兴趣、爱好和教学大纲的要求，完成教案，完成每节课的详细计划。

二、在欣赏教学的同时多听多感

要让学生理解音乐作品，首先要对音乐的表达方式有敏锐的感知。要达到这个要求，必须进行大量的音乐欣赏。因此，在我的教学中，我不能离开音乐的艺术形象做一些冗长乏味的叙述，因为过多的叙述不可避免地会分散学生的注意力，同时阻碍学生的独立思考。必要的工作分析和知识介绍应该是主动的、简洁的、有启发性的。目的是吸引学生对音乐的注意力。通过师生讨论、聆听欣赏等共同活动，学生可以深入体验作品的思想内涵。什么样的音乐离不开“听”、“听”一首音乐，不仅要在听的过程中让感官愉悦，更要让精神得到升华，感性与理性的完美结合是我们的“倾听”的根本意义在于。因此，为了达到真正欣赏音乐的目的，我并没有停止表面上和感官上对音乐的欣赏，而是深入了解音乐的声学结构和各种形式因素。只有这样，学生才能准确地掌握音乐。作品的“内涵”真正懂音乐。多听是培养欣赏音乐能力的关键。反复聆听将为学生的听力创造接触音乐的机会。学生的音乐听觉会发展，大脑中的记忆会慢慢整合听觉的印象。欣赏音乐的能力有了很大的提高。

三、做好课堂教学，45分钟求质量

音乐课的内容丰富多彩，其最大的特点是通过艺术活动调动人们的兴趣，调动人们的情感，使人们乐于接受教育。作为一名音乐教师，我认为如何做好课堂教学，提高教学效率是最重要的。在课堂上，我尽量采用学生喜欢的教学方法，以适应学生的特点。比如在教一首新歌时，我们的学生有更好的灵性和良好的音乐水平。几分钟就能学会一首新歌。为了让他们更好地理解歌词，感受歌曲的情感，我通过表演、比赛、打击乐器来巩固歌曲。这样不仅掌握了应该掌握的知识，而且兴趣倍增，课堂气氛灵活多样，学习起来非常轻松。同时，同学们动脑筋，编排动作和节奏高中音乐教案范文，充分发挥想象力。激发创新思维的火花。在歌曲教学中，我着重向学生介绍乐理的基本知识。经常会遇到一些标记，如：重复标记、上升和下降标记、上滑、下滑、休止、倚靠等，它们的作用对于音乐作品的表现更为深刻。我经常在漂亮的小卡片上写符号与学生交朋友。我用生动的语言来表达符号的用法。学了也不会枯燥无味。我也将其他学科的教学方法融入我的教学中。我首先让学生从整体上感知音乐，比如“听后说说感受”、“你最喜欢哪个词组”、“找出相同的词组”等。在试听教学的基础上，视唱、哼、唱，教学有针对性，降低学习难度，提高效率，兴趣更浓。既要达到以音乐教人的目的，又要通过教人更好地学习音乐。

四、充分调动学生社团的力量，丰富学生的想象力

想象力和联想是音乐欣赏者必须产生的心理现象。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生丰富的音乐想象力，引导学生准确体验音乐情感。在我的音乐课上，我让学生通过写诗、写散文、听后写、画图等来表达他们所经历的音乐情感、想象的音乐形象或意境。这种方法有利于培养学生的联想力、想象力、创造性思维能力和艺术表达能力。由于学生年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往与音乐的基本意境和内容有所不同，所以我的细心指导对学生有很大帮助。

五、积极组织课外活动，努力成为学生信赖的艺术总监

我不会忘记上学期激动人心的一年级学生艺术才艺表演。这是他们展示自己的舞台。配合学校团委办好本次活动是我的职责。选择节目、接受节目、安排节目、打印节目单、安排场地、组织演出、观看学生的欢乐是我的职责。没关系。我只希望通过这些活动，能够给同学们的高中生活留下一段难得的美好回忆。我是一个对集体充满热情的人。勤奋、踏实是我的工作作风。帮助别人是我幸福的基础。只要对学校好，对大家好，我一定会不顾个人得失，努力工作。好好完成吧。上个学期我过得很开心，因为在这期间，我付出、收获、快乐、进步。新的学年才刚刚开始。我也会用心去面对，用我所有的热情给我浇水。热爱事业。没有华丽的语言，没有豪言壮语，我只能默默地为音乐教育事业贡献一份力量，因为这是我毕生的追求。

高中音乐教学工作总结范文2 音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。重要的是培养学生对音乐的兴趣，拓展音乐视野，提高音乐体验、理解和欣赏能力，以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的途径和手段。欣赏音乐的能力不仅是一个人审美修养的重要标志之一，也是文化素质高低的标志之一。音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学方法都无法替代的。我不断总结每一节音乐课，以下几点是我在高中音乐教学的体会。 一、在欣赏教学中多听多感

首先，欣赏是通过听觉感受到的。要让学生理解音乐作品，首先要对音乐的表达方式有敏锐的感知。要达到这个要求，必须通过大量的音乐欣赏来完成。语言不能代替音乐和表达作品，因为音乐作品可以从不同的高度、角度和深度来理解。我们知道，即使是同一个作品，同一个观众（听众）在不同的场合、不同的心情下，对作品的感受也是不同的。因此，在教学中，不能离开音乐的艺术形象，进行冗长乏味的叙述，过多的叙述不可避免地会分散学生的注意力，阻碍学生的独立思考。必要的工作分析和知识介绍应该是主动的、简洁的、有启发性的。目的是吸引学生对音乐的注意力。通过师生讨论、聆听欣赏等共同活动，学生可以深入体验作品的思想内涵。 “听”是任何一种音乐都离不开的。 《听》是一种音乐作品。我们不仅要在聆听的过程中使感官愉悦，更要升华精神。感性与理性的完美结合，是我们“倾听”的根本意义。因此，要达到真正的音乐欣赏目的，音乐的欣赏不能停留在表面和感官上。它应该深入到音乐的声学结构和各种形式因素。只有这样，才能准确把握音乐作品的“内涵”，才能真正理解音乐。要做到这一点，首先要反复听一首音乐。多听是培养音乐鉴赏能力的关键。我们的耳朵不仅在认识世界、改造世界的实践活动中发挥作用，而且具有很强的审美感知能力。这种能力是天生的。反复聆听会让我们的听觉有一种与音乐的接触感。机会，我们的音乐听觉会得到发展。同时，音乐具有很强的时间性。构成音乐作品的声音是转瞬即逝的，这些声音以单一音调或多种声音的组合形式呈现给我们的听觉。多听，大脑中的记忆会慢慢合成听觉中的印象。我们听的次数越多，印象就越深，印象越深，我们对音乐作品的感性体验就越深。从而提高了对音乐的记忆力，大大提高了欣赏音乐的能力。

二、从外到内，由浅到深的教学

音乐鉴赏教学水平的提高不是一蹴而就的，而是要经历一个由外到内、由浅到深的发展过程。我们的音乐前辈黄子先生认为，在欣赏音乐的时候，观众要经历这样一个心理反应过程。 ：感知外界声音→发展想象力和联想→获得情感共鸣→理解和认识。因此，在欣赏教学时，必须遵循这个心理反思过程，引导学生从低层次的直觉欣赏逐步发展到高层次的情感欣赏和智力欣赏。这不仅符合心理反思的过程，也有利于欣赏教学。

三、音乐欣赏教学充分调动学生的想象力，丰富学生的想象力

想象和联想是音乐欣赏者必须产生的心理现象，是欣赏教学中创造性的心理活动。在欣赏教学中，要充分发挥学生的主观能动性，激发他们对音乐的丰富想象，引导他们准确体验音乐情感。

在欣赏音乐的过程中，要求学生通过写诗、写散文、写后记、画图来表达所经历的音乐情感、想象的音乐形象或意境。这种方法有利于培养学生的联想能力、想象力、创造性思维和艺术表达能力。要采用这种方法，必须认真引导，并有充足的时间。在教学中，不仅要注重启迪学生的想象力和联想能力，还要注重教师的引导作用。由于学生年龄、知识水平和审美经验的限制，他们的联想和想象往往与音乐的基本情感和内容不同，需要教师细心引导。

音乐是听觉的艺术，所以聆听自然是欣赏音乐的主要方式。 “在不加评论的情况下静静聆听伟大的音乐作品也很有价值。”鉴赏教学过程中的每一个环节都离不开听，初听、有目的的分段听、分析评论听、复述等等，都是以听为基础的。音乐艺术与欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法是聆听。

音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段。在其教学中，如何在“新课程、新理念”的教学模式下，摆脱传统思维的束缚，最大限度地发挥学生的创造力和主动性，需要我们深入学习，努力实践一门新学科。

高中音乐教学工作模式总结文3《高中音乐通用课程标准》（实验）将高中音乐课程分为1个必修模块和5个选修模块。这种以模块为基础的课程在高中还是第一次。为了体现课程标准，落实选修内容，做好每一节音乐课，以下几点是我高中音乐教学的体会。

一、strictness

1、严格备课

备课是教学过程的第一步，也是至关重要的环节。它在整个班级中起着指导作用。教学计划中的各个环节和内容安排是否合理、有序、有趣，将直接影响教师的教学质量和课堂质量。

比如教学目标，目前主要有两种设计模式。一个是理论的，一个是实践的。两者都有自己的特点。该理论模型关注学生学习兴趣、参与意识和能力、课堂效果等深层次和广泛的要求，更接近素质教育的目的，但缺乏实际可测性。评估;实用型 该模型侧重评价的可衡量性，例如：学生学到了多少知识，认识了多少原理，学到了多少方法和技能等。评价和衡量比较容易，但似乎不太接近新课程标准的要求。如何将两者的优势有机地结合起来，正确地运用到备课中，确实需要我们努力。

备课的严谨不仅体现在课文上，还要考虑是否实用、实用。教学计划是否适合受教对象的知识水平和心理特点；能否适用于自身的客观条件；是否符合新课程标准的要求等。

我们可以问问自己，我们设计的教案能不能出版公开，别人很难挑毛病？

2、规范的教学态度

教室是一个“大舞台”。在45分钟的“表演”时间内，观众不仅限于老师。虽然你是“第一主角”，但课堂不是“单人秀”也是可以理解的。这部剧的成败，还取决于能否调动“额外演员”和“配角”的情绪，共同完成“演出”。

标准的教学态度是课堂成功不可或缺的重要因素。音乐教师的肢体语言是教学的无声词汇。它使用表情、眼神、举止、外表、手势等手段来传达情感。它是一种具有很高审美价值和情感交流的交流工具。这是一种自然而恰当的教学态度。可以缓解和放松课堂上的紧张气氛，同时，不经意间一个肯定的眼神或一个鼓励的动作也会给学生带来一种亲切感。

有时候不用多说，你的肢体语言已经感染了学生。

3、精炼的教学语言

“Lecture”不是“Speaking”，“Speaking”和“Speaking”有不同的含义。 “说”很随意，但“说”是不可能的。 “讲”这个词本身就有“教授，教”的意思。因此，“说”不应随意，而应精炼。课后，与教学无关的习语甚至个人习语要少说，或尽量避免，以免误导或干扰学生的正常思维。

精细化的教学语言可以让学生的思维更加清晰，更容易按照老师设计的思路深入，从而达到最终的教学目标。

在实际课堂教学中，好老师要讲解生动幽默；讲课内容要清晰，自己的思维要快；同时，他必须善于捕捉学生的有用反馈。信息，稍加整理，就能成为课堂上的一大亮点。一门优秀的教学语言，会给人极大的愉悦和美好的享受。

4、严谨幽默

一节课时长45分钟，单靠认真的讲解很难引起学生的兴趣和共鸣。心理学研究表明，成年人每 15 分钟专注于不熟悉的事物就是一个月经周期。超过这个限度，疲劳立即袭来，学生容易注意力不集中和分心。幽默诙谐的语言和无伤大雅的小调侃不仅缓解了学生的疲劳感，还重新吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，增强了课堂效果。

然而，难点在于保持严谨的教学，同时保持幽默嘲讽的标准。事实上，如果你的知识结构不完整，教学经验不足，教学风格不规律，那么严谨的话很可能什么都做不了。我个人对此有深刻的理解。规范一严格，就变得害羞，无聊的解释在所难免，更不用说幽默诙谐了。他们的长处和强项根本无法使用。有时，他们已经很清楚自己可以做什么，但他们做不到。 其实高中音乐教案范文，这不是“不熟不熟”的问题，而是习惯性的原因。平时教学中养成的坏习惯，肯定会影响你的比赛课表现。要想严谨幽默，只能从平时的正常课堂教学中一点一点认真积累。没有捷径可走。可以去。

二、科学性

音乐是一种听觉艺术，同时也是一种感知艺术。它是无形的，无形的，无形的，只有通过欣赏者的听觉器官，通过他的精神体验和感受才能得到，才能得到一种美的艺术。

高中生有自己的特点。一方面，就像他们的物理结构一样，他们自己的知识结构几乎处于雏形；另一方面，知识结构就像他们的心理水平。虽然他们觉得自己成熟了，但深入挖掘还是不成熟的。这段时间为他们安排的课程内容过于浅薄，不愿意听（学生语言：儿科）；他们听不懂（学生语言：讲一些旧古董）。因此，在制定教学措施和教学计划时，既要遵循音乐学科的知识特点和自身规律，同时也要考虑学科（高中生）的知识水平和心理特点，被教导。

1、教学要注重在听的基础上进行讨论、交流、比较和评论，通过生动的教学活动，实现体验美、丰富情感、促进想象力的过程。

2、Music art的非具体、非语义特征体现了音乐课程的独特魅力。音乐也是一种直接的体验和体验，必须通过直觉获得。在教学中，教师应尽最大努力引导学生“感受-体验-学习”的学习过程。

3、以学习为主线结合学生实际体验设计课程，精选一些贴近社会现实和学生生活经历，有利于学生全面发展和健康成长的音乐素材增加课堂信息量。

三、创新

同样的教材有不同的老师；同一个教学计划有不同的教学方法；同样的教学方法有不同的变化。所谓“仁者见仁，智者见智”，许多创新的教学理念、教学方法、教学方法在实际教学中不断涌现。

倡导创新教学是在符合自身学科知识特点、学生实际心理和能力的基础上进行的。比如长沙的孙山老师在“音乐影视”课增加了“我会为电影剪辑配乐”一章，收到了很好的效果。青岛开发区第一中学刘磊老师尝试在“音乐能告诉我们什么”课的教学中加入“知识引导”章节，成功过渡，为最终的教学目标铺平了道路。

创新教学成功的例子不胜枚举，这里就不一一列举了。需要强调的是：创新是倡导“个性化”教学的重要手段；创新不是随机变化； “万事如意”，无论多么创新，都必须符合学科、教学的知识特点和规律。现实。

最后我想说的是：所有的成绩都来自平时日日夜夜的积累，严格认真的师范教学是提高教学能力的重要保证！

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