小学音乐教案范文(《摇船调》教学反思我执教的是小学三年级音乐教材下册第五课)

对《摇船调》教学的思考

我执教过“Shaking Boat Tune”。本课选自人声版小学三年级音乐教材第二卷第五课。这是一首流行于台湾汉族的问答歌曲。这是一首典型的猜谜曲，具有浓郁的民族风格。曲调优美，歌词简单有趣，非常适合孩子们学习、唱歌和表演。在本课程的教学中，我们非常重视教材的这些特点，结合三年级学生好奇心强、主动性强、模仿能力强的特点，注重感官体验，通过形象化的语言创造音乐情境。 、节奏和绘画。 , 激发学生的兴趣。

一、旨在体现音乐课程的新概念。

新音乐课程标准指出：音乐课程要以审美为核心，以爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐之美。在试听课上，我是这样设计的：首先讲介绍，通过音乐活动体验加深对歌曲旋律的熟悉和理解，然后添加节奏。从添加节奏到音高，逐渐过渡到歌曲的神秘部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启蒙、探究的学习方式，结合已有的生活经验，充分调动学生的多种感官。

二、 适当运用多种教学方式，注重学生体验，弱化抽象概念和传统教学环节。

音乐知识和技能的学习和训练是音乐课堂教学中不可或缺的一部分。在教学过程中，过度强化会导致学生死记硬背，产生心理负担；否则，不利于学生音乐知识的掌握和巩固。老师无趣，学生无味。在这堂课上，我仔细研究了乐谱，从节奏和音高的特点入手小学音乐教案范文，用视觉的手段让学生在轻松的氛围中自然地接受理论知识。

例如：引导学生通过摇船的动作解决本课节奏难点。我没有直接告诉学生“复习重复跳跃标记”链接的含义，而是让学生通过唱歌来发现和解决问题。

三、根据学生的特点精心设计了教学语言。分析三年级学生的心理特点，我设计了一种视觉化的教学语言，将歌曲节奏和音高的解释结合到歌曲语境中。例如︱X X﹒ ︱这种点分节拍的节奏，通过划船的节奏，让学生感受到“推开”的感觉；尤其是“它在你面前在哪里？”这句话。在歌曲中出现了两次，而且两种节奏不同。学生很容易混淆。当我尝试教学时，我使用了重复唱歌和学习唱歌的技巧。虽然学生们终于掌握了它，但对学生们来说却是一件枯燥的任务。在第二次修订中，我更多地从学生的角度考虑。我用语言把难点形象化和形象化，区分了两种不同摇晃的节奏。同学们学了两次唱歌后，基本就掌握了，学会了。这很有趣。解四句“圆圆”音高时，根据其旋律特点小学音乐教案范文，生动、易懂、有趣、好记。

四、合理使用多媒体。新课程提倡各学科教学与信息技术相结合，要求教师适当、合理地运用多种媒体，丰富教学方法，提升教学效果。在两次试教中，我分别选择了《刘姐》和《猜曲》。前者主要考虑其歌词与本课的相似之处，以一对一的对唱方式更为明显；后者主要从音乐风格、速度、力度等多种音乐表现形式来考虑。在综合比较试教学生的反应后，我还是选择了三个不同版本的《猜曲》对歌片段，进行了指导。 、启蒙、探索，加强学生对“反曲”演唱形式的理解，在开阔学生视野的同时，也增强了学生的艺术审美能力，丰富了学生的演唱形式，使之更加多元化！

缺点是教学中细节处理不够，乐理知识的教学没有很好的贯穿，这部分课没有落实。结尾各种形式的歌曲不够细腻，层次不够清晰。在接下来的教学中，我们会继续完善本课的教学。

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