日记的格式及范文教案(中学作文教学之我见，该文毕业论文格式范文与中学方面论文范文集)

我对中学作文教学的看法，本文是作文教学和中学作文教学中与毕业论文格式和作文教学相关的范文集。

长期以来，我们中学作文教学工作的“慢、差、费”已基本成为我们一线语文教师的共识。针对这种情况，教育部门、学校和教育工作者做了很多探索和努力。取得了一定的成果，但其中一些问题仍然存在。本文拟从新课标对中学生作文能力的要求、作文教学的内容和教师的教学方式三个方面简要谈谈对中学作文教学的看法。

一、中学作文教学对合格学生的能力要求

中学作文教学对不同阶段学生的具体要求不同。对于七年级的学生，我们要求“用情说话”。风格通常是叙事性的，要求学生通过叙述一件事情，描述一个人真实的情感来巧妙地表达自己。真实的情绪并不意味着学生只能通过亲身经历的事情才能爆发出真实的情绪。目前，我们的通识教育模式仍然是课堂教学，学生大部分时间都坐在教室里，甚至有些“三点一线”的生活方式。这个时候，如果让学生写出自己真实的东西，学生就会觉得没什么可写的，就是没有素材和内容。这样做的直接后果是学生害怕写作。谈“文学”的变色。因此，教师应引导学生在辅导过程中“以他人为己有”，把“他人”的平凡生活作为自己写作的灵感、来源和素材。八年级学生，我们要求“讲道理”。文体相应地以议论文为基础，能够对一个现象发表自己的看法，能够解释和论证自己的观点，这意味着学生必须有自己的想法。这样，我们的老师就需要在平时的教学过程中引导学生思考阅读和生活。如果你想多了，想多了，一些深刻的东西就会安定下来，变成念头。九年级学生面临高考，应该问学生。作文应该是“雅致而有条不紊的”。 《品味》要求学生对作文的语言词句进行锤炼，使之更有韵味。 “发”就是我们所说的表现手法，在作文中采用了什么样的表现手法，运用得是否恰当，以及文章的效果。这些是评判九年级毕业生作文水平的标准之一。我们的老师应该很了解，然后才能在教学过程中做得更好。把握好教材，更好地为学生服务。

当然，对学生的能力要求可以概括为几个方面：首先是考题能力。虽然我们理想的作文教学鼓励学生写自己想写的东西，但在考试的前提下，我们还是要多培养学生的考题能力，即要求学生写出符合题目要求的作文。 这种能力尤为重要，这也是为什么很多学生考完试后会问老师自己的作文是否跑题。然后就是思考的能力，这其实就是我们要在文章中表达的主题，通常这个能力的高低也是评判作品的优劣和衣服的标准。作文语言的运用通常就是所谓的“怎么说话”，表达技巧的运用等等。最后，章节结构，作文中使用的框架结构通常是精致而不是随意的，因此教师在辅导学生作文时不应忽视这方面。

二、中学作文教学内容

中学作文教学的学校很多。其中，有强调“模仿”的学校，有强调“训练”的学校，也有强调“过程”的学校。当然，写作本身应该被视为一种创造性的活动。没有应该遵循哪种模式这样的事情。所以中学作文教学应该教什么，很长一段时间，大概没有老师能具体给出。大多数老师会根据课本单元的内容每周安排一次。作文写作的内容，有的老师会从试卷中选择优秀的作文题作为作文教学内容等。其实老师选择这样的作文教学内容也是可以理解的，毕竟这么多的教学任务需要由老师完成，同时老师的精力是有限的。不过，这样选择作业内容的老师，确实有点被动。教学为学生服务。在开展每一项教学活动之前，都要了解学生的需求。只为满足学生的需求，才是优质的服务。

王荣生教授在《什么是写作教学》中提到了作文教学的内容和作文教学的先后顺序。他认为，学生学习写作的先后顺序，不在于老师对学生的安排和安排，而应从学生自己身上寻找。在于学生遇到的问题，作业的顺序是从学生遇到的问题来安排的。王荣生教授强调学习的重要性。老师通过一节课的作文训练了解学生的难点和问题，然后这样的难点和问题就会成为下节课的核心教学内容，引导和帮助学生逐步改变和提高。这种作文教学就像打补丁一样，漏洞会越来越小。老师在整个教学活动中不会那么被动，能得到老师的主导地位也保留了学生的主导地位。更重要的是，它可以逐步弥补学生写作的漏洞，提高学生的写作能力。但是，在教学过程中，由于各种因素的存在，往往使这样的教学内容基本无法继续。例如：大班教学模式，学生学习情况不同，教学任务繁重，师资不足等，所以我们一线的优秀教师要努力克服困难，优化选题，让学生有常见问题 能够揭晓，然后耐心引导学生写作。毕竟，我们是为了提高学生的写作水平。

三、中学作文教学法

孔圣仁曾经说过，最好的学习状态，就是把学习当成一种乐趣。把一件事情当成乐趣来做，过程中他们自然是开心的，所以到最后他们肯定不会做这件事情。太糟糕了。以学习为乐趣的学生自然不必担心自己的写作水平和中学作文教学水平。一项关于中学生最不喜欢哪个班级的调查显示，很多学生不喜欢作文课前和作文课或多或少都有些焦虑。 “兴趣是最好的老师”，老师要引导学生认识到作业是一种乐趣。他们可以在作业中释放自己，让学生敢于写作和思考。写。一位老师曾说，他的学生用“他像刚下完蛋的母鸡一样快乐”这样的比喻来形容他的同学。虽然文笔不是很合适日记的格式及范文教案，但我们应该给他更多。鼓励。只有这样，学生才会有兴趣写更多的笔。巴金长老曾经说过：“只有在写作时才能写作”。写得太多，就需要复习题、思路、版式，以及如何锤炼，然后慢慢指导。也会接受更多而不排斥作文教学。

其次，在正常的教学过程中，应始终引导学生积累写作材料。 “聪明的女人不能没有米饭做饭。”学生即使写得好，平时也不太注意积累素材，但真正写出来的时候就会有。这是一种精力充沛，精力不足的尴尬局面。这是有时在作文指导课上老师讲怎么写、怎么讲，下面的同学也兴奋的想拿笔，不知道怎么办。写作现状。为了避免这种情况，同学们应该多看书，然后学会慢慢积累素材，为自己的文章提供足够的素材。

同时，教师也要注意引导学生思考，让学生学会思考。叶盛涛先生曾说：“夫子文凭，评判和评判日记的格式及范文教案，写得准感性，心在何处，即文字的结构。这是真实的。写得热情直白，我宁可复旦。”如果学生学会思考，那么写作并不是一件难事，心里自然会有很多要表达的地方，他们会不自觉地把作文当成一种日常习惯行为，变成了“日记”或“日记”的一种形式。作文”。这样就不用担心写作的“规律”了。但平时我们教学生思考并不是那么容易，老师可以尝试引导学生阅读适合的经典小说对于学生的学习阶段，然后在学生之间进行分组讨论，大家写下自己的感受和意见，或者改编原作等。我们相信只要坚持和长期实践，学生一定会得到发展培养思考问题的习惯，锻炼学生的思维能力，形成自己独特的思维。

总之，一切教学活动都是为了学生，学生是教学活动的主体。所以中学作文教学也不例外。教师不仅要认真研究新课标对学生写作能力的要求，还要关注学生目前的学习情况和学生的真实需求。而学会思考和养成写作的习惯是日常的习惯行为。这样，我们的教学活动才能对症下药，取得良好的教学效果。

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参考文献：

1、我认为小学语文作文教学（湖北省麻城市白果镇马西河小学438310）作文是小学生学习语言表达最直接的方式，可以整合将自己的想法转化为作文 中小学生可以通过学习作文来锻炼词汇的运用能力，提高语言素养。

@ 2、致@致力于改善1964年农村中学成分教学中的创造力，当主席谈到毛泽东的选举时，他说“这是一项血液”，“这是历史事实的记录”，还说它是“人民革命斗争的产物”。 ，”跌跌撞撞地失败了。

3、初中语文作文教学策略 [摘要] 在中学语文作文教学过程中，教师应根据学生不同的发展阶段和写作水平，采取不同的作文教学策略。围绕写作主题创设情境，激发学生写作灵感，写出真情实感，同时帮助学生。

4、 小学作文教学写作是一门特殊的艺术。整个写作过程是作者内心情感的表达。小学作文教学在基础教育中的地位对于培养小学生的写作能力非常重要，不仅可以帮助他们更好地写出清晰、有条理的文章，还可以让孩子们写得通透。

5、LCC新读写素养视角下的作文教学策略以学习课程《旅游策略》为例【内容解读】随着时代的变迁，物质生活的丰富，飞速发展互联网时代，每逢节假日，与家人、朋友、亲戚一起旅游，已逐渐成为人们生活的常态。出行前制定合适的出行策略，成为出发前需要考虑的问题。因此，我认为。

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