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《教育学》阅读笔记范文精选

作为一名新教师，阅读教育类书籍非常有必要，所以我首先选择了《教育学》这本书。可以说，看完这本书，真的受益匪浅！

赫尔巴特的《教育学》于 1806 年出版。本书所讨论的教学理论解释了心理学对教育学的意义，提出了教学形式的原则，论证了教育教学的概念，并特别指出培养各种兴趣对于促进学生学习很重要。意义。这些都在教育史上具有一定的价值。这也是赫尔巴特的教育理论传遍世界的原因之一，也是我们今天重新研究和评价这本书的原因。

全书分为三部分，在第三部分之前增加了“简介”。

在介绍中，赫尔巴特强调了教师在学习教学法中的重要性和作用。还讨论了教学与教育的关系，以及教育的目的和功能。

第一部分的标题是“教育的总目的”，分为两章，第一章是“孩子的管理”教育学教案模板范文，第二章是“真正的教育”，这部分主要讨论管理和教育通用问题。

第二部分的标题是“The Many Aspects of Interest”。它分为六章。分章如下：《多面的概念》、《兴趣的概念》、《各种兴趣的对象》、《教学》、《教学过程》、《教学效果》。本书主要从兴趣的多方面进行探讨，并以此为基本原则，阐述学校的教学计划和学科设置，阐述了教学过程、环节等一系列教学问题。这部分是《教育学》一书的核心，也是比较有价值的部分。

管理、教学和培训构成了 Herbart 教育系统的支柱。

一、“教育学”的主要教育思想

赫尔巴特认为“教育的最高目的”、“教育的唯一工作和一切工作都可以概括为这个概念——道德。赫尔巴特还将孩子未来的目的分为两部分，即期望的目的所谓理想目的，就是一个人有时可以基于自由选择向自己提出的目的，或者是与职业选择相关的目的。各个方面，以及人的各种兴趣的培养。所谓必然目的就是道德目的，是一个人在任何活动中必须达到的目的。赫尔巴特认为，教育的本质是为了丰富孩子的心灵。并将他们培养成具有完美道德品质的人。

(一)性恶论与管理论

赫伯特继承了历史上沿袭的、曾被中世纪神学大力提倡的“邪恶的性理论”，认为孩子的天性会处处表现出强烈的不服从。 “因此，为了防止在凶猛和欲望中长大的意志被他们造成反社会倾向，就要不断地对他们保持清醒的压制”，“而儿童管理是很多必要的预防措施之一。措施”。他说：“如果你不牢牢、温和地掌握管理的缰绳，教任何功课都是不可能的。”

Herbat 将孩子的管理视为开展教育工作不可或缺的前提条件。在赫尔巴特看来，教育过程可以分为三个部分：管理、教学和纪律。没有教学，就没有教育。没有文化知识的传授，就没有办法实施德育。在教学之前，首先要管理好孩子。如果不通过管理来压制孩子天生的固执性格，教育和教育都无法开展。然而，儿童管理既不是教学也不是教育。它旨在为顺利教学和教育创造先决条件。除此之外，它没有任何目的。 “这种管理，不是为了达到孩子心目中的任何目的，而只是为了创造一种秩序”。

主要的管理方式有：威胁、监督、权威、爱。

(二)有趣的理论与教学理论

兴趣在教学中占有重要地位，“多方面的兴趣”构成了孩子意识活动的内在动力。 “多方面的兴趣”为教学内容的多元化提供了可能性和必要性。因此，赫尔巴特提出了他广泛的教学课程理论。属于经验兴趣的学科是自然科学、物理、化学和地理；属于审美兴趣的题材是文学、歌唱和图画。属于同情兴趣的科目是外语（古典和现代语言）和母语，属于社会兴趣的科目是历史、政治、法律，属于宗教利益的科目是宗教。

赫伯特进一步探讨了兴趣的心理特征和心理过程，认为人的兴趣是一种由“专注”和“考虑”组成的矛盾心理活动。 “专注”和“考虑”的矛盾运动构成了四个兴趣阶段教育学教案模板范文，即注意、期望、要求和行动。基于兴趣的四个阶段，赫尔巴特提出了他著名且极有影响的“四阶段教学法”。这是将教学过程划分为四个阶段：理解、联想、系统和方法。理解意味着清楚地告诉学生新课本；联谊会是让学生通过师生对话，将新旧思想统一起来；系统是指学生根据新旧思想的联系寻求结论、定义和规律；方法是把现有的想法放在一起。所学知识应用于实践，培养学生的逻辑和创造性思维能力。赫尔巴特规定的这些阶段，由他的学生齐勒修改为准备、提示、比较、总结、应用五个段落，称为五阶段教学法。

(三)Character 查看和备注

口语是德育，是整个教育活动的主体。他认为，德育不仅直接影响孩子的心灵，更能引导孩子的情感、欲望和行为，塑造孩子的品格。德育的方法要以学生已有的美德为基础。教师要善于发现学生的长处，发现学生的善良特征，甚至是学得不好的学生的善良特征。用一个火花点燃另一个火花。他认为德育的方法包括：约束学生；限制学生；制定明确的行为规则；保持孩子的心“安静和清晰”；用奖惩“打动”孩子的心；告诫规律的生活这样，父母既要保证孩子合理的生活秩序，同时也要帮助学生辨别是非，抵御不良社会习惯的侵袭。赫尔巴特建立的儿童管理制度得到了广泛的实施。这种制度的缺点是抑制了孩子的创造力，使他们绝对服从大人的权威。

二、《教育学》历史地位及影响

赫尔巴特的《教育学》是教育理论发展史上的一个里程碑，是现代教育理论走向科学的开拓者和基石。

(1) Herbart 力图统一人的个性和社会性，统一现实社会的要求和未来社会的呼唤，培养既能立足现实，又能面对现实的人才。未来

（2)赫尔巴特将他的管理理论建立在性恶论之上，这显然是一种理想主义的观点。然而，即使在赫尔巴特最专制的管理理论中，我们仍然可以隐约看到一些民主的东西：“人们只能理性地把这种服从与孩子自己的意志结合起来，只能期待这种服从是经过一段时间的真正教育的结果。得到“，”如果外行教育者随意行使控制权，而且这种力量既不是从他父母那里得到的，也不是学生们认可的，那么他就会彻底毁灭自己。”

(3)《教育学》的不朽生命在于其教学理论。

首先，赫尔巴特从他的思想、兴趣、感知等心理思想中寻求其教学理论的理论基础，并试图将其教学理论建立在心理学的基础上。这是赫尔巴特极其重要的理论贡献。

其次，他在教育史上首次明确提出了“教育教学”的概念，从而正确阐明了教学的定义，阐述了教学与教育的关系。

第三，提出“四阶段教学法”。 “四阶段教学法”明确划分教学的四个阶段，兼顾学生学习时的心理状态，关注学生在不同教学阶段的不同兴趣，特别考虑应在不同的教学阶段采用。不同的教学方法。这对于系统的知识转移和教学过程的规范化具有重要意义。 "

(4)在教育理论中，赫尔巴特试图统一道德的正反两面，使人归于“内在自由”。人努力与社会性协调统一。赫尔巴特重视规律的生活在儿童道德品格形成中的作用，将道德品格的形成转化为生活，重视教育者在形成过程中的重大影响和影响对儿童道德品格的作用，提倡教化，反对强制，都具有理论意义和实践价值。

三、小结

赫伯特的教育思想杰作主要体现在他的著作《教育学》中。他提出将教育学建设为一门科学、以德为教育最高目标的观点、多元兴趣理论、教学形式阶段理论、联觉心理学理论等。教育理论和实践的发展对欧美大多数国家以及日本等亚洲国家都产生了非常广泛而深远的影响。事实上，赫尔巴特的伟大历史成就，主要不在于他享有“现代教育学之父”、“科学教育学之父”、“现代教育心理学之父”等美誉，而在于他的教育。教义已成为现代西方教育传统的一个组成部分。

在现代中国教育的发展过程中，赫尔巴特的影响同样重要。这不仅是因为他是第一个系统地介绍中国的西方教育家，更重要的是，他在20世纪初中国新型学校的建立和现代教师教育的发展中发挥了无与伦比的作用

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