对外汉语教案模板范文(对外汉语及留学生教学中的几个难点)

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摘要：语音教学一直是对外汉语教学的一个基本环节，也是重点和难点之一。本文提出对外汉语教学中的几个难点，总结分析前人的经验，提出自己的观点，希望对对外汉语语音教学有所贡献。

关键词：对外汉语教学；语音教学；教学难点

语音是外语学习的基础，语音教学是对外汉语教学的重要组成部分。很多留学生因为汉语发音不准，学了很多年汉语，但还是有“洋口音”。这显示了语音学习的效果。重要性。笔者对汉语教学过程中语音教学中的一些难点进行了一些思考，希望能总结前人的经验，结合自己的分析，让汉语学习者学习到纯正地道的汉语。

一、教学难点

(一）Learner 母语转移

不同语言的学习者在学习汉语时，或多或少都会出现发音错误和负迁移。例如，英国和美国的汉语学习者在发音 h 时总是挣扎和不准确。尤其是h类单词连续阅读时更难学。这主要是因为英语中的h是喉音，而喉的发声特征是气流直接从肺部流出，而不是从嘴或声门流出，发声部分是喉，而不是嘴。如果一个来自英国和美国的汉语学习者练习说“黄河很好”对外汉语教案模板范文，难度可想而知。而日本、韩国等一些亚洲国家的中国学习者在说这个声音总是不准确的。原因是他们的母语中没有像 r 的音，所以当他们说 r 时，它们的发音总是像 l。他们嘴里说的“人”变成了“len min”。

(二）Learners 学习音调的困惑

声调是整个汉语语音学习过程中非常重要的一部分。是学习的重点和难点。很多留学生对汉语的声调感到头疼，学习初期的“洋口音”在所难免。有两种主要类型。一种适用于母语没有音调的学习者。语气就像对他们唱一首走调的歌曲。是阳平和曲生；而对于母语有声调的学习者来说，声调就像雾里看花，既清晰又迷茫。安静。

当学习者刚开始接触声调时，他们会发现上声比其他三个声调更难学，但经过一段时间的特殊练习，发音基本上可以达到准确的声调值。但是，这两个高音对于初学者来说，在连续阅读中很难掌握单词。这主要是由于在高音朗读时需要改变音调。中文中单个词的声调和语音流中的词的声调有很大的不同。如果学习者只学习单字声调，会因语音的变化而混淆发音。例如，有的学习者会把“我想请你看电影”中的移调“翔”的半高调读为全高调；在“作业”中，连续的几个声音都被读为完整的声音。这是第二语言学习者在语音学习阶段经常犯的一些错误。

二、传统教学与语音教学研究现状

传统音标教学课程将在入门阶段提供特殊的音标教学，并进行集中练习。但上课时间较少，一般两到三周的强化教学，在以下词汇、语法、词组、句子等方面对外汉语教案模板范文，语音教学在音韵教学中逐渐被忽视。随着学生学习任务的增加，语音学习被置于次要位置，他们忙于学习词汇、语法和句子。这导致部分学生在语音学习的最佳时期没有得到很好的纠正。当老师发现这些问题时，一些发音学生已经“学老”了，想改正却错过了最佳学习期，结果翻倍。

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经过我国一线教育工作者多年在实践中的不断总结，一些教材逐渐改变了传统教学一开始只进行单一发音训练的局面。比如《初级汉语教材》没有单独编排，在语音教学阶段，语音、语法、词汇教学从一开始就结合在一起。有学者提倡语音流中的语音教学。教师在教授发音时可以选择尽可能多的短语、句子、段落和段落。以章节作为训练材料，而不是个别单词或单词，以避免出现“洋口音”。

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