初中语文备课教案范文(初中语文本科论文开题报告与初中语文备课艺术教育教学)

初中语文课文主题论文开题报告及初中语文教育教学相关的初中语文准备艺术毕业论文大纲3000字分析。

□榆林市兴业县葵阳镇中学吴志坤

[摘要] 本文探讨了初中语文备课的艺术。初中语文教师要通读课本，整合课本内容，前后找思路，做出合适的教学设计，多下功夫备课，要求上课四十分钟质量。

【关键词】初中语文备课艺术综合教材开发设计流程

【中文图书馆分类号】G【文献识别码】A【文献编号】0450-9889（2017）06A-0062-02

台上四十分钟，台上十年功，全是备课。备课是一门艺术，要求教师根据课本内容、学生情况、教学进度进行备课。如今，网络上的教学参考资料种类繁多，这些资料供教师备课时参考。如果教师备课只是为了应付检查，不加考虑，表面上备课效率高，流于形式，不适用，达不到预期的教学目的。接下来，笔者将尝试探索初中语文备考的艺术。

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一、教材整合

课本是课程实施的载体，但课本并不是教学的全部内容。教科书是可变的、发展的和开放的。教师要在充分了解和把握课程标准、教学目标、编写教材的意图和学生接受程度的基础上初中语文备课教案范文，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，真正做到“用教科书教”而不是“教材”。因此，在教学过程中，教师应创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

要真正实现上述目标，教师首先要“理解”教材，熟悉各课文在单元中的位置和作用，明确教学要达到的三维目标，以及教学的重点和难点。在熟悉教材的基础上，根据教学目标的需要，适当打乱教材顺序，重新组织单元内容，整合教材中的各个知识点，适应每一个其他，合并成一个新的主题，然后进行相应的教学。此外，教师可以根据需要适当删除和补充课本内容。例如，在中文版中文教材七年级第一卷中，教材的每个单元都是按照不同的主题编写的，但单元教学侧重于重叠。例如，第一、第五、第六单元都要求学生正确、流利、感性地阅读课文，培养良好的阅读习惯；第三和第五单元都可以归结为让学生感知自然和人文的各个方面。美丽;第一单元、第二单元、第三单元都涉及对生活的体验、感悟和思考。因此，在教学过程中，教师完全可以打乱教科书本身的单元顺序。根据学生的认知特点，先讲授第三单元《济南的春天》和《冬天的冬天》中的重点文章。在初步的审美体验之后，将教授第四单元的“行”和“散文”两首诗，让学生深入了解人与人之间的感情。学生有了感性知识后，才能引导他们体验生活，对生活有理性的认识。这时，第一单元和第二单元的内容可以分开讲授。至于《童趣》，虽然是初中阶段的第一篇文言文，但涉及联想和想象两个知识点。教完本课后，您可以继续学习“空中市场”的第六单元。以上讨论只是同一教科书内容的整合。在具体教学中，它甚至可以跨越年级。根据教学目标，将不同的主题放在一起进行教学，这涉及到教材内容的补充。以《湖心亭看雪》为例，在教授线描笔法的同时，也可以补充《故乡》中杨二嫂的线描片段。

二、制定有效的课堂教学目标

新课程标准对中学语文课程目标提出了具体要求。落实课程标准是实施新课程的关键。方法是将课程目标转化为具体的、可操作的、有效的课堂教学目标。教师和学生通过教学目标的实现，最终实现课程目标。因此，教学目标设计的合理与否，直接关系到整个课程目标的实现。然而，课堂教学目标的设计存在诸多问题和误区。例如，将教学环节、学生活动、学习方法等作为教学目标，教学目标过于笼统初中语文备课教案范文，缺乏生成性。

如何制定有效的教学目标 笔者认为，教师首先要认真学习教材，确定课文选择的类型。王荣生老师将教材的选择分为固定课文、范例课文、样例、使用篇四类。 《丁片》的素材是一部完整的经典作品，没有任何删减。要求教师全面深入地教学，注重教学中的“启蒙”； “实例”的材料应该“足以展示知识”，同时“可以避免文本中其他可能引起注意并造成能量损失和干扰实例的部分”。 “主题”，要求教师针对性教学，在教学中注重“学”； “样本”要求教师验证教学，在学习中注重“实践”； “用件”要求教师探究式教学，在使用中注重“会”。有了对教材选择类型的思考，课堂教学目标的设定就有了更好的方向。然后教师会结合本单元选书情况，根据课文形式，从学生的实际需要出发，最终确立教学目标。以七年级语文教材第二卷《乡愁》为例。作者于光中选取了特定历史时期的四幅图像，表达了亿万流浪者的思乡之情，表达了对民族分裂早日结束、祖国统一的希望。早日实现大业的心情。然而，大部分学生缺乏离开家乡的经历，对思乡的认识也缺乏深刻的认识。因此，作者在设定课堂教学目标时，将这首诗定位为学习诗歌的“范文”，重点学习现代诗歌的基本背诵技巧和联想、想象等写作技巧。在教学中，作者以说“乡愁”、读“乡愁”、赏“乡愁”、领悟“乡愁”为主线，辅以音、情视频展示，进行声色分层朗读，这些情感铺垫之后，让学生结合自己的理解，加入自己的想象和联想，用自己的语言来描述诗中的四幅画面。作者将做一个简短的评论和总结。同时，让学生以自己的理解为基础。进行优美的诗歌朗诵。作者将在整个课堂中穿插朗读，让学生在阅读中产生阅读感和启迪，从而很好地达到课堂教学的预设目标。

三、设计一个更省力的教学过程

课堂教学目标的设定解决了语文课堂“教什么”的问题，而“怎么教”则解决了全面提高课堂教学效率和教育质量的问题。 “如何教”取决于教师的教学过程设计。笔者认为，教师应根据学生的学术条件和教学目标，设计以培养学生思维、培养学生才能为目的的教学过程。

作者有幸在《秋生山》中聆听了余英超老师对他的教学过程的介绍。于老师将课堂教学目标定位为让学生读、写得漂亮。他只设置了3个教学步骤。第一步，用一句话概括全诗各句的内容；第二步，用一句话描述，学生可以通过自己的联想和想象，选择一首诗来描述这首诗的意思；第三步，一篇 课文的背诵，余老师补充说，他改写了《秋生山》的散文，供学生背诵。于老师用阅读连接整个教学过程，思路清晰，内容丰富。虽然笔者无法亲眼目睹于老师的课堂教学场景，但从于老师的过程介绍来看，本课程的课堂教学不仅可以锻炼学生的思维，还可以培养学生的才智。

综上所述，如何要求40分钟的课堂质量，是根据教材，在备课上下了不少功夫。首先，研究课本，确定课本的文本类型；其次，根据课文类型制定实践教学目标；最后，设计了一种以培养学生思维、培养学生才能为目的的教学方法。

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