种太阳舞蹈教案范文(出国留学网小编为大家整理的“一个教案”（板书）)

关于本次活动的方法，我做了一个教案，这也是我这次教学以来做的第一个教案。这门课很特别。以下是《留学》编辑为大家整理的《三年花钟教学计划范文》。仅供参考，欢迎阅读。

三年级花铃教案详解[1]

教学目标：

1、字熟，通读正文。

2、通过阅读重点段落的训练，可以体验到文字的语言美。

3、学科融合，通过课外知识的引入，激发学生对自然之美的向往。

教学过程：

一、创建上下文，精彩有趣的介绍

1、Children，你喜欢花吗？今天，让我们走进花的世界，感受花的美丽与神奇！ （由媒体提供，伴随着轻音乐，学生可以边看边小声说话。）

2、你用一个词或一句话来描述你刚刚看到的场景。 （同学们自由畅谈心得，感受鲜花之美）

<鲜花百花盛开，五彩缤纷>

3、courseware出品：鲜花盛开，芬芳迷人。 (Show) 你想读这句话吗？

4、好多花争着开，好美！要知道，如此美丽的花朵中，隐藏着许多奥秘！今天，让我们学习一篇关于花的文章（阅读黑板主题）

5、看完题目你有什么感想？

二、自读种太阳舞蹈教案范文，初读文

1、是的，无知太多了，让我们走进文中去了解其中的奥秘。选择自己喜欢的阅读方式，积累生词，流畅阅读课文。

2、学生反馈：小朋友们，你们积累了哪些生词？ （学生回答）

3、你看，老师这里有很多漂亮的花。我想把它送给阅读最准确的孩子。谁想挑？ （学生认读花中的字） 自由阅读（请自己先认，看谁认得最多） 分组、点名、全班。课件呈现单词。

4、这么漂亮的花，老师也想要，可以给我吗？好，请老师再读一遍（男生名字，女生团体，男生全班）

三、进入爱情，自我阅读和自我实现

1、children，谢谢你的阅读，我们来聊一聊，然后我会大声朗读课文给你听，但是有一个要求，听着想：什么是花钟？

是的！鲜花就像可以指示时间的时钟！你看！ （展示日内瓦花钟） 这是世界上最早、发明最多的日内瓦花钟。它位于瑞士的“花园之国”。瑞士也被称为“钟表之乡”。瑞士技艺精湛的工匠将花卉之美与钟表工艺完美结合，匠心打造“花钟”。

2、太不可思议了，只要看看刚开的什么花，就知道大概是什么时候了。美丽的花钟上有什么花？请随意阅读自然段的第一段，边看边看。 （学生可自由阅读课文）

3、谁能告诉你，你发现了什么美丽的花？ （课件展示了各种花的图片：这里，我们大声叫它们的名字）

4、Children，我们拿起书，快速默读一遍第一段，看看是否可以通过仔细阅读文字来判断花朵何时开放。 （学生快速默读课文）

5、谁愿意分享你学到的知识。 （学生自由发言）

6、courseware 出品：“凌晨四点……九点左右顿悟有笑容……”

老师知道花什么时候开放。请阅读。你可以选择其中一个句子大声朗读，然后大声朗读，展现花朵的神奇与美丽。学生自由阅读。

7、交流过程：（随机展示图片）

老师：孩子们，你们选了哪个？

1、生：“牵牛花吹响了紫色的号角。”展示图片，你看，这是牵牛花。

课件：牵牛花雕像。多么可爱的小喇叭，谁想读呢？你能吹喇叭吗？让我们用行动再读一遍这句话。按名字读，一起读。

老师：（笑）你也来看。 （我出生时吹喇叭读到这句话。）

老师：（笑得很灿烂）哦！真的很吵。

2、生：“艳丽的玫瑰绽放着笑脸。”就这样（把手放在脸上，张开，露出一张可爱的笑脸）。

老师：你看到这句话的时候想到了什么？笑起来的你是什么样子的？

老师：（笑）哇，真是个迷人的花仙子。让我们用这个表达来阅读它。读名字，女孩读。

3、生：“万寿菊盛开。”

老师：课件演示：看，这是万寿菊。太好了，为什么要用这个词？是的，要形容花开得非常灿烂，非常茂盛，可以用“心甘情愿地盛开”这个词。所以这是一个课件：这是万寿菊（心甘情愿地绽放）。引用。

4、师：我好像看到烟花在暮色中醒来。

5、师：的确，顿悟的开花时间很短，所以有一个成语叫做顿悟。

8.师：我们欣赏了这么多美丽的花朵。我觉得这些花就像我们班的孩子。他们有自己的气质和态度。在作者的笔下，真是五彩缤纷，生机勃勃。你喜欢这些美丽的句子吗？把你最喜欢的句子告诉你的同桌，和你的同桌分享你的快乐！ （学生可以随意朗读自己喜欢的句子）读起来很生动，仿佛真的看到了各种各样的花。

9. 看到你读的这么漂亮，老师也忍不住想要参与，拿下吧！ （课件中第一句：老师和学生语录）有什么可以背诵的吗？站起来一起背。

10、你想知道还有哪些花会在这个时间开放吗？昨天不是让你找课外资料吗？学生反馈。老师还给了你一些新知识。

课件演示：

（许多植物有规律地开花和关闭。它们似乎在告诉人们一天中的时间。优雅的蒲公英在早上5点左右开花，几个世纪以来一直被称为“牧羊人的时钟”。黄昏时分，等待 夜草亚马逊王莲一朵朵盛开；月亮花在晚上10点悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才露出美丽。中午12点，太阳花开得璀璨夺目花瓣。下午5点是紫色。散发茉莉花的香味。啤酒花在凌晨3点左右开花。）

11.收获了这么多新知识，谁能学学小作者的表情，一起来聊聊吧。

课件演示：句子式口语。点，花。

12. 太好了，你们都变成了小诗人，聪明的孩子们，在正文第一段自然的结尾，你发现了什么？是的，小诗人，让我们去掉省略号，选择你刚刚说的一句话，写在最后。

四、Summary

老师：其实花还有很多很多的奥秘等着我们去发现，植物界还有很多知识等着我们去学习。那么，我们将在下一堂课中探讨花朵在不同时间开花的原因。你有兴趣吗？

三年级花铃教案详解[2]

教学过程：

一、交激趣，怀疑进口

1、四人小组交流课前准备的资料，说说我观察过哪些花，什么时候开？

比较看看谁收集了更多信息。 （可以获得观察小能手称号）（黑板：花）

2、teacher 播课件：欣赏一些美丽的花朵。问：你知道这些花的名字吗？什么时候开

你把它放在哪里了？ （学生可以猜到。）有一位植物学家做得非常出色！连老师的心都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请一起走进正文。

二、熟读文，初步解疑

1、自由朗读课文，思考如何熟练朗读课文？ （遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法来理解。）

2、分享阅读过程。

3、让学生读两段1、2。

4、Comment。

5、 其余段落同表。 （帮助合作伙伴改正错误）

6、现在知道植物学家做了什么吗？ （补充题目：钟）

7、你怎么看他的做法？ （讨论、交流）你喜欢以什么样的心情阅读这个话题？

（自由阅读题目）老师有意识地表扬。

8、 看完文，你还知道什么？ （交流）

显示并填空：我知道

9、您认为您对文本的哪一部分感兴趣？

三、参文字，感性阅读

（根据学生的兴趣阅读课文。）

例如：学生选择第一个自然段落。

1、 按照你喜欢的方式阅读这一段。

2、谁想用朗读来表达爱意？ （请学生大声朗读）

老师：你读懂了你的感受种太阳舞蹈教案范文，老师被你感动了。为什么这么喜欢这一段？

（谈经历，谈感受）

3、用课件展示两段，学生朗读对比。 （一段是原文；一段是老师改编的，描述单调枯燥的句子，开着花。）为什么喜欢原文？ （说出原因）

4、老师和学生合作大声朗读这篇文章。

5、交流你的收获。

6、 用我自己的经历和感受把这篇文章读得很漂亮。

7、背诵最喜欢的部分并与同学交流。

8、courseware 课后展示第三个问题。

总结：大自然真的很棒。为什么这些美丽的花朵不同时绽放？这是什么原因？同学们，你们想探索吗？如果你知道为什么，我们下节课见。

四、写作说明

1、 展示生词识读，观察生词，交流写作心得。

2、写新词。

(1）老师范写，学生学写。

（2）students 自己写，老师和学生评论。

(3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习

（1）courseware 展示练习题。

（2）复制19个字。

三年级花铃教案详解[3]

正文介绍：《花钟》课描述了各种美丽的花朵争相美丽的场景，揭示了自然界花朵的奥秘。

一、课文介绍：本文上下文优美，老师可以根据学生的兴趣和文章的特点播放多媒体课件。

各种鲜花和欢快的音乐，从而营造情境，引入激情，将学生带入情境，拉近学生与课文的距离，调动学生的学习兴趣，让他们自然而然地进入情感。营造学生与课文、学生与教师、学生与学生的和谐学习氛围。

二、追问主题：“花钟”这个词在学生眼中是陌生而新颖的。因此，在提示题目后，教师让学生提问。苏霍姆林斯基说：“人们心中有一种根深蒂固的需求。我希望自己能够成为一个发现者、研究者和探索者。这种需求在儿童世界中尤为强烈。”从学生出发，从学生的心理需求出发，本环节的设计体现了“以学生为本”的思想，也是对学生尊重的表现。

三、Language 训练：展示两个不同表达的句子，让学生观察和发现，通过反复阅读、反复思考和比较，学生发现了一个问题：花开一样，表达不同，所以感受所用词的精致和生动。进一步学习表达方法和表达技巧。比如“五点左右”的判别，也是观察学生对“大致”二字的感知和理解。老师没有脱离语言环境进行大量的词汇训练，而是强调结合语境和自身生活经历对情感词的理解，同时加强学生对课文的理解和体验。在培养气质的同时，他也在细细品味生动生动的语言。为体现课程标准中所指出的汉语课程，应体现其工具性，体现汉语学科的特点，使学生的汉语基本功更加扎实。

四、引读感悟：《中国课程标准》提出：“注重情感体验，丰富语言积累，培养语感。”强调“阅读是学生的个性化行为，自我阅读和自我理解是阅读的基础。在阅读教学中，让学生充分阅读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有感悟和反思。 ，受情感影响，获得思想启迪，积累优美的语言，享受审美情趣。”老师在精彩的地方进行了适当的说明和讲解，让学生理解其中的意思和情感，代为朗读。 .

五、Harmony and Interaction：恰当生动的多媒体课件展示在学生面前，让学生感受花的美丽和花钟的神奇。师生平等对话，评价语言真诚，充满动力。 “我很欣赏这么漂亮的句子，看到这么多五颜六色的花。老师也想读这段话，好吗？” “听了老师的朗读，你有什么想法吗？你愿意读书吗？”真正体现了师生共同学习与发展，从而激发了学生的学习积极性和热情。和学生玩游戏，激发了他们对各种花的喜爱，仿佛置身于花海之中，也引起了对花钟的好奇。整个班级都弥漫着一种不自觉的美，一种静谧的美，一种“默默滋润万物”的美，一种和谐互动的美。

三年级花铃教案详解[4]

教学过程

一、Conversation提问，精彩介绍

黑板上写的“时钟”，时钟的用途是什么？ （有没有办法记住这个词？）在黑板上写下“花”。你喜欢在什么样的心情下读《花钟》？ （自由阅读）当你阅读“花钟”这个话题时，你最想知道什么？你想问什么？

二、初读文字，整体感悟

1.速读文文，从文中找一句话说说华中是什么。

看看刚刚开了什么花就知道大概时间了。这难以置信。你看！ （展示日内瓦花钟） 这是世界上发明最早、最著名的日内瓦花钟。它位于瑞士的“花园之国”。瑞士也被称为钟表之乡。瑞士能工巧匠巧妙打造“花钟”。

2.欣赏各种花，配乐解说：“花钟”里种了什么样的花，然后老师要带大家走进花的世界，领略花的美和魔法！

3.谈谈你的感受：欣赏完这些花后，你有什么想说的吗？老师也想用一句话表达自己的感受：鲜花盛开，芬芳迷人。 （课件展示）

4.Guiding Reading：这句话要不要读？ （用欣赏的语气读）

5.免费阅读文字，选择自己喜欢的阅读方式，可以摇头阅读，也可以分组阅读，同桌同学互相阅读，喜欢什么就读什么。带老师要求：（出示课件）

（1）读通正文，把文中你认为精彩的难点部分读几遍。

(2）阅读时用“△”画出课文中的生词和生词，准确朗读。

（3）你觉得文章的哪一部分是你感兴趣的？多读几遍，想想怎么读？

三、生字过关，感受文意

1.你认识这些新角色宝宝吗？ （说说哪个生词难记，大家一起讨论讨论）命名阅读。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

怒、暮、干、雅、坤、播、吻、因

2.宝宝们脱掉帽子的这些新词你知道吗？ （去掉拼音）一行人开着火车看书。

3.这些新角色要回家了，你还认得出来吗？分组驾驶火车阅读。 （课件演示，结合课文组词）

清晨，玫瑰，盛开，盛开，暮色，黄昏，花，干，烧，优雅，花蕾，虫，蔓延的吻合，花坛，大致

4.群互动，“我说你在找”，群里有同学说出了文中含有生词的词，其他成员很快就在文中找到了。

5.当当小老师：你发现了这些生词中哪个最容易出错，请老师回来提醒大家。

四、移民到爱、理解和满足

1.配合表，你读我发现：美丽的“花钟”上有什么花，文字是怎么介绍的？

2. 展示并欣赏照片，并说出花的名字。

3.同桌两个人一起工作：这么多花什么时候开的？请找出相关的句子并谈谈。

4. 体验不同的表达方式。

（1）阅读描述花开的句子。（第一段）

（2）courseware 出示下面这句话，并与课本第一段中的相应句子进行比较：牵牛花凌晨四点开花；玫瑰花在五点左右开花；睡莲七点开花；中午十二点左右，花在中午开花；万寿菊在下午三点开花；烟花在晚上六点开花；月光花在下午开花。七点左右；傍晚八点左右花开；昙花九点左右开。左右开......

阅读和讨论后，说出你对这两组句子的感受。引导学生体验使用多种句型表达同一内容的好处。

（3）以独特的体验，以个性化的方式阅读您喜欢的句子。

（4）文案创作：你还能用不同于课文的方式来描述这些花的开放吗？学生通过写作来创作。

[课文只是一个例子，让学生模仿，一方面可以让学生深入理解课文，另一方面可以依靠课文拓宽学生的思维，使学生能够将自己的感性积累充分融入自己的思考中。独特的感觉。 】

(5）Summary：他们各有各的相貌，各有各的姿态，各有各的气质。他们和你一样可爱。似乎有不止一种说法花儿盛开。用不同的方式表达同样的意思，本文给了我们一个很好的例子

5.省略号告诉我们什么？您还收集了哪些其他花卉开放时间？

（蛇床子约凌晨3:00开花；虎斑菊花约上午6:00开花；芙蓉菊花约上午8:00开花；深红约上午9:00关闭；上午10:00欧洲麂皮关闭；鸟奶花11:00左右开放；康乃馨下午1:00左右关闭；深红色海绿色下午2:00左右关闭；小旋花大约下午4:00关闭；大约下午 5:00 白睡莲关门了。）

五、Summary 扩展

六、扩展任务

关注学校的花和家里的花，看看有没有新的发现，写下来。

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