教案模板范文(篇一：初中数学教学简案模版及教学设计范例(试行稿))

一年级数学教案模板模板第1条：初中数学教案模板及教学设计实例】科城初中数学小组备课模板（试稿） 教学目标：这部分主要写了目标本课程的教学内容。包括知识技能目标（知识技能和方法等）、数学思维目标（参与观察、实验、猜测、证明、综合实践等数学活动，理解数学的基本思想和方法，发展形象思维和抽象思维等）、问题解决目标（利用数学知识解决简单的实际问题、增强应用意识、获得一些分析和解决问题的基本方法等）、情感态度目标（体验成功的喜悦、体验数学的特点、学习习惯的形成等））教案模板范文，可以参考教学参考和新课程标准。注意：写目标时，要结合三维目标写。浙江教育版教材的教学目标主要是知识和技能，请在备课时完成。要点：这部分主要写了本课的知识点和技能点，大家可以参考教学参考。注：教学重点由教学内容决定，因此教学参考以难易为主：本部分主要写难点知识技能和数学思维内容。您可以参考本课的参与情况和学生的学业情况。注：教学难点由内容和学术情况决定，请勿盲目复制教学参考难点。教学一、study准备 这部分可以是新课的介绍或问题情况，也可以是引导学生自主学习的思维题，也可以是对上一课的复习。

注意：具有不同基础的类之间可能存在差异。基础薄弱的类的问题情况可以更简单、更直接。基础好的班级可以结合更多的数学实践和实践问题。采用“阅读+思考问题+归纳”的形式。每个样题的学习分为阅读、思考、练习、归纳四个部分。这部分主要是关于新课程知识内容的自主阅读和学习。每节课必须为学生预留一部分阅读和思考时间，切不可讲到最后。 “阅读+思考”环节主要针对新知识的自学，尽量采用学生自学的形式，如阅读教材、小组讨论、全班交流、归纳推广等。应根据学习内容和学习基础选择合适的阅读内容，如引语、定理、解题等。学生在阅读课本的同时，通过思考题引导学生学习阅读课本，总结知识。基础薄弱班级的老师会给予适当的帮助。 “问题+归纳”环节重点帮助学生梳理自主学习中的疑难问题，总结解题步骤、学习思路、积累学习经验。注：教材中样题的题型不需要抄。只要标出页码和题号，样题主要侧重于设计思维题，帮助学生学习。预设学生可能遇到的困难，写出学生难懂、易混淆、易出错、易遗漏的点。总结必要的步骤。揭示示例中包含的思维方法。在“练习”部分，例题和习题的选取主要以教材中的例题和习题为主。呈现顺序可根据难易程度进行调整。课本中习题的题目不可抄袭，只要标出页码和题号即可，且配套习题以书面形式为主，学生容易出错。

注：教材中的练习一般需要在课堂上完成“课堂练习”和“做一个”三部分。 三、Inventory 获取盘点本课的知识内容、数学思路、解题方法等。注：基础好的班级通常让学生自己总结总结，基础薄弱的班级可以由师生共同总结总结。逐步引导学生学习以思维导图的形式系统化知识。 四、Learning and testing 基础好的班级尽量安排3-5分钟的课内测试。测试练习可以从课本练习等中衍生出来，也可以在课后完成。 五、作业安排 注：根据学业情况，完成作业并预定作业。尽可能遵循课本练习的使用：在课堂上完成小组练习，确保课本练习得到充分利用。 六、后课反思 这部分主要记录下课后学生在课堂教学中感受到的问题，学生在课堂上产生的问题，某些教学策略的效果，教学重点的完成情况，难点突破的效果，以及学生作业问题的反思等。详见教学设计案例附件附件 15．一元线性方程科城教研室2012.06.29【教学目标】体验和检验求解一元线性方程的思路和方法。 【教学重点】一变量线性方程组的概念及解贯穿全章，因此“一变量线性方程组的概念和“试一试”的解法是本节教学的重点。 【教学难点】用试探法求解一个变量中的线性方程组，过程比较复杂，是本节教学的难点。

【学习准备】．以下哪些是等式？过程和方程有什么联系和区别？该方程是解决实际问题的重要数学模型。我们需要进一步学习研究【教材指南】思考阅读并回答教材第114期“合作学习”中的三个问题，思考：1）原价为50元的衣，根据2），你可以举例说明“物体在水下，水深每增加10教案模板范文，物体的压力就增加”（3）张明每个个，那么“小杰扔的球数”可以是表示？怎么表示？“三个人平均投资14人”这句话怎么理解？思考2 观察你列出的方程，这些方程的共同特点是什么？它有“合作学习”。与所列方程具有相同特征的方程称为一维线性方程，能否谈谈课本第115页课堂练习“归纳”中判断一个方程是否为一维线性方程应掌握的关键特征？一维线性方程？思维三阅读课本No.从114页的倒计时行到115页的正文结束，考虑以下问题：（1）如果一个数字是一个方程有什么关系？ （2）如果一个数是方程350+应该是什么？判断一个数是否是方程3m+2=1-m的解，你会怎么做？对于方程的解2x+12 =14，这个数代入等式左边，计算出的值14 x=500，这个数代入等式左边计算的值为10 2x+12 =14。解决这个问题，你认为可以是21吗？20可以是10还是10以上？说说你的想法。

完成教科书第 115 页上的课堂练习。使用试错法求解一个未知数中的线性方程。您认为关键步骤是什么？ 【库存收获】【学习与测试】x-1为方程(b) x-1为方程(c)方程为方程(d)方程为方程2。一维线性方程为（时间等于10.。一所学校一年级328名师生春游。已经有一辆可以坐64人的校车，44座的公交车有多少辆？需要租吗？如果你还需要租x辆车，你可以列出方程44x 328.(1)，写一个方程，稍作解答[作业分配][课后反思]。 “设计”与“生成”的交融，如何根据学习情况做出足够的预设，根据课堂灵活变化，既能体现教师的专业精神，又能展示教师的教学能力。这节课，笔者认为以下几个方面值得反思和改进。 s”在课堂上错过了提问的机会。在讨论方程共性的环节，有个同学直接把“一元线性方程”命名为【片段记录】师：我们来讨论一下。哪一组先说说你总结的特点。 8：这些方程都包含未知数。有些地方是 y。还有什么？黑板上的所有方程都是一元线性方程。 （惊喜）：嗯，你知道所有的方程都是我们接下来要学习的，这位同学已经预览了一维线性方程。看吧，刚才这位同学总结的：都含有未知数。那么请仔细看。这里的未知数有什么特点？不难看出作者在这里。这里不好好把握课堂上同学们的实时生成资源，一句话嗯，……，这位同学已经预习了。 “不客气，还是把学生一个个拉回预设轨道”……，请仔细看。这里的未知有什么特点？如果你直接问她，“那请告诉我什么【第二部分：初中数学教学计划模板】初中数学教学计划模板。

xx 初中教师专项教学计划。 2009-2010学年第一学期课题： 课时： 课时：重点识别难点，正确教学方法。课堂实践：经验交流1、Math。知识：反思【论文3：初中数学教学计划模板】初中数学教学计划模板题目：题目：导师：导师：点确定教学工具教学方法班级：班级：课时：课时：在-课堂练习： 课内练习： 体验与交流 思维方式： 作业： 作业： 作业：

教案网123