诗词教案范文(【语文】小学语文诗歌教案模板（附篇），建议收藏！)

小学语文诗歌教学计划模板【论文1：小学语文教学计划范例】1“古诗三首”教学设计一、教学目标：1.阅读理解三首古诗，感受每首诗描绘的独特风景，体验表演技巧。 2.可以用他自己的话说出经文的意思，并由此想象画面。 3. 能认读本课“蜗牛”、“熟悉”等生词，写出“婷”、“婷”、“棕褐色”、“蜗牛”、“熟悉”5个生词，以及理解“闲”、“累”、“他”。诗句中“熟悉”等词的含义。 4.深情朗诵三首诗，默写《独坐敬亭》、《望洞庭》。 5. 收集和背诵其他描写山水风光的古诗。 二、重难点：1.感受诗中描述的风景，想象一幅美丽的画面。 2.深情朗诵三首诗，默写《独坐敬亭》《望洞庭》。预览：1. 从学生字里读三首诗。 2. 尝试借助注释来谈论诗歌，并画出有问题的地方。 3. 收集其他描写山水风光的古诗。 三、教程：1.对话介绍：2.看题目，按名字念三首古诗。 （通过预览检查文字的熟悉程度）3. 指定识别新字符的名称，并提醒应注意的地方。 4.小组学习 熟读三首诗，借助批注试试小组内每首诗的主旨。在预览中交流问题，解决小组中的疑问。 5. 引导阅读。 四、教学反思：我把刘禹锡的一段《王洞庭》抄在黑板上给孩子们，指导学生朗读理解，然后指导背诵。

一节课，不仅学了课本上的古诗，还积累了课外书里的古诗。这种课堂拓展，一一教学，不仅丰富了教学内容，也丰富了学生的积累。课后，我对教学进行了反思，认为“在课堂上展开，逐个讲授”的方法符合“汉语也是母语教育课程、学习资源”所倡导的“汉语课程标准”。学习机会无处不在，无时无刻不在。是的。因此，应让学生更多地直接接触汉语材料，掌握在大量汉语实践中使用汉语的规律。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量”等基本概念。在教授古诗《独坐亭》时，为了让同学们体会到这首诗的意境，我安排了一个作业，让同学们根据自己对这首诗的理解来画一幅彩绘。当时，同学们的热情很高，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交了。看着这些表达真情的画，对我来说，与其说是批改作业，不如说是欣赏作品。这堂课在一些细节上存在问题，比如一个环节的媒体缺乏同步、黑板书写的一些错误、随机问答不够严谨等等，都是因为准备不充分，或者在换句话说，就是因为概念不够严谨，所以下课后我对追求完美的我充满了懊恼。 2.桂林山水一、教学要求 １．通过看图学习文章，了解桂林山水的特点，从而教会我热爱祖国美丽的河山，培养爱美之心。

2.学习作者对景物细致观察和详述的方法，培养观察、想象、理解和表达的能力。 3. 学习本课生词和新词，理解关键词和句子。 4. 带着感情阅读和背诵课文。 二、教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象它的美。 2. 了解作者如何观察和表达。 三、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水美景中（二）课文你对桂林山水的评价如何？找出来阅读，引出第一段自然A“世界”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那就和作者一起划船漓江看桂林山水吧。（三）看黎江的水1.观察图片或投影和视频中的漓江水 问：丽江的水和其他水有什么区别，有哪些突出的特点？ 2、总结漓江的特点，阅读课文，画出丽江的三大特点河。思考课文是如何单独描述的。 3.体会最后一句话 4．练习大声朗读，朗读漓江的宁静、清澈、碧绿的水，朗读对漓江水的爱。注意阅读“Tru e Quiet”、“True Clear”和“True Green”。 （四）看桂林山（学习自然第三段）练习阅读，读桂林山的奇、美、险，读对桂林山的爱（五）我们看了漓江的水，看了桂林的山。作者感觉如何？（学习自然第四段） 1.看图片或投影，启发学生连接山水，读出自己的感受 2.看看作者的感受？（六）参考背诵四、教育反思：《桂林山水》是一首优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，描写了桂林山水的美与变化。

文章的谴责严谨，诗意的语言耐人寻味，台词充满了作者对桂林山水的深情。我设计这堂课是为了让学生感受桂林山水之美，通过学生多种形式的阅读和感知，感受大自然的美丽与神奇。在阅读和欣赏中，让同学们达成共识：山水相依，自然和谐。我们人在如此美丽的风景中心旷神怡诗词教案范文，人与自然和谐共处。 29个《两个寓言》一、教学目标：1、认识6个生词，写出13个生词。正确读写“冀昌学射、妻、访、留心、胃、汤、治、百发白中、扁鹊治病、无力”等字样。 2、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。接触相关词句，了解人物思想，认识到一定要练好基本功，防止学习功能障碍。 3、 练习提问和大家一起讨论，勇于表达自己的观点。 二、教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，正确阅读课文。 2、想想文中写了什么？找出你心中问题的答案。 3、思：有什么问题想和你讨论吗？你得到了什么启发？ 1、 指的是正文，注意随机说明，阅读正确的单词和句子。 2、报报 季畅是怎么学拍的，指导学生说说文章的主要内容。 3、 讨论问题，交流启示。 四、 深情地练习阅读“窗前的气球”。教学目标： 知识目标：认识7个字，能写8个字，能写出“可爱”、“开心”的句子，正确、流畅、有效 感性地朗读课文。

情感目标：欣赏同学之间真挚的情感，珍惜友谊。能力目标：培养学生的阅读能力、口头表达能力、团结合作能力。教学准备：课件、气球人物卡片、魔方人物卡片、学生人物卡片、图片。教学过程：一、创设情境1、（黑板上挂的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天黑板上有好多呢？你喜欢气球吗？为什么？ 2、气球不仅可以给健康的孩子带来快乐，还可以给生病的孩子带来惊喜。你想知道他是谁吗？ （窗户图片的主题）让我们一起走进第22课。 二、初读课文1、谁来读题目？ （好听的声音，像银铃一样。）我们一起读吧！ 2、 看完题目，你想知道什么？ 3、是的，老师也想知道。让我们来读读课文。请打开书到第105页，听老师朗读课文。注意：你必须听正确的发音。 4、听完这个故事，你知道什么？生病的孩子是谁？出示“Ke”（黑板上的气球卡片）并一起阅读。你想怎么记住这个词？关于这个词还有一个有趣的故事。你想听吗？先告诉老师，“他”这个词是什么意思？何苗长大了？很久以前，人们没有称量小米的工具，所以他们理解了一种桶。后来人们发现用桶称量小米更准确、更科学。记住它？ “ke”这个词怎么用？显示“Ya”并一起阅读。老师告诉你一个小秘密。 “雅”字是象形文字。我们来看看它的演变过程：“雅”最初代表的是一个四边不完整的方形场。缺一件后来就变成这样了。线条比较清晰，然后越来越像现在的汉字。所以“ya”的意思是：不是最好的，它是第二好的，你能把词分组吗？ 三、随文识字1、课文 新角色宝宝很多。你想和他们交朋友吗？使用您喜欢的方式阅读文本。遇到不认识的字可以问老师，也可以问朋友，也可以问书里的大枫叶。

（我发现可以学习，看书，画画。这是一个很好的学习方式。）2、课文 阅读很认真，生词你认识吗？只需与您的朋友一起使用魔方来阅读这些文字。 3、（课件显示生词）老师看你读得这么热情，想和你一起读，好吗？我们开火车吧，我先开。前两组孩子大声朗读并正确朗读。老师想把它弄得更难一些，于是他们两个作为火车司机走到了一起，试了试。 4、生字真的很好，让我们在下面的文字中理解这些词。 （1）谁想看课文的第一自然段？其他同学想想，你知道什么？（你的声音真的很大，读起来很流畅）什么是传染病？（2）所以Colia只能一个人躺在病床上，Colia感觉如何？从文中看出什么句子？显示“Dai”，谁能结合词形说出什么意思？ Colia这个词很无聊，谁可以试着读懂这个语气。强调“安静”，“留下”和最后一个问题。（3）就在科利亚独自躺在病床上发呆时发生了什么?谁会读第三届自然节。气球是怎么飘起来的？谁来表演，老师给你配音。他表演得怎么样？你知道“wobble”是什么意思吗？（4）巴拉飘了了，怎么回事？谁会读自然的第四段，其他同学想一想，气球长什么样子？还有谁？用“可爱”说一个字？看到这个可爱的红色气球，科利亚是谁做的想到了吗？找出书中的句子。

既然是猜测，那为什么就这么肯定是米莎呢？你经历了什么？ （同学间深厚的情谊）试想一下，此时的科利亚是什么心情？以这种心情阅读本自然部分。 （5）“窗外气球”是什么意思？自由阅读第五届自然节，和你的朋友聊天。展示“欢乐”组，用“快乐”说一句话。5、齐读校园四、文字1、“始” 观察，这个字怎么写既美观又规范？示范写作，练习写作，评价。2、自己写“亚”字。五、expansion1、看你写的这么认真，老师又和你玩个小游戏，玩气球。只要你能正确读懂隐藏在气球后面的生词，气球就会飘走。2、你见过吗？你的生活？你上过这些单词吗？3、这节课，你不仅学到了这么多生词新词，还收获了Colia和伙伴们的友谊。老师也祝你在你以后的生活中，找到这样的好朋友。【论文2：小学语文教学计划模板汇编（选25）】小学语文教学计划n 模板汇编（选25本）【本知识讲解遵循考试大纲要求，参考教师招聘权威教材。学生学习与指导教学的特点，注重教学计划的实用性，旨在为考生节省宝贵的复习时间。更多教师招聘信息立即关注面试公告】范文怡：观潮一、学习传说1.懂 文中内容可以理解“隐隐约约、并肩前进、扫荡”等关键词的含义天空”根据上下文。

2.感慨地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按照“潮前、潮时、潮后”的顺序分词。 3.了解钱塘江潮汐的壮丽奇特，感受大自然的壮丽。 二、教学沉重难懂钱塘江潮汐壮丽奇特的自然风光，感受大自然的壮丽。 1.课前动员学生收集反映钱塘潮的文章和图片。 2.courseware。 （图文并茂，结合声乐）第一课三、教程（一）直奔“潮”，整体感悟1.释题知“观潮”。同学们，我们已经预览了文字，这里的“潮”指钱塘江潮。“观潮”，你知道是怎么回事吗？2.人文理“观潮”。（1)进口。是的，钱塘江潮是我们国家的自然组成部分。风景，一个旅游景点。今天，让我们和作者一起走近它，触摸它，观察它，感受它！（2）读文。请快速通读文本并阅读正确发音。找到课文中的一个句子，是专门讲述“我们看潮汐”时间、地点、事件的句子。（自然段第二句） 句子：今天早上，我们来了到海宁市盐官镇，据说这里是当前潮汐的最佳去处。这里的“今天”和“这里”是指什么？能不能根据上下文改一下试试看关于它你自己？ （农历8月18日，海宁市盐官镇）“据说”怎么说？自古被称为“世界奇观”的钱塘江大潮，今天也被“我们”这样的人亲眼所见。它们与所说的一致吗？请仔细阅读。阅读课文，思考问题。

(二）品味“奇”诗词教案范文，感觉奇葩。你觉得“世界奇观”哪里奇葩？1.默读课文时，用“”画出“奇葩”的句子最能感受潮汐的读一读，谈谈心得。（群交流、报道） 2.重点阅读《潮来了》的“奇”：壮观而奇特。（1）点调：句子l：“下午1点左右，远处传来隆隆声，人声如雷鸣。” 第2句：“过了一会儿，噪音越来越大，出现了白色水天相交的东线，人群又沸腾了。” 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水来了，你有什么感受？导游同学们适时讲讲“闷雷滚滚，一条白线”的情况。（奇数：声音，形状4k）（2）精读第4自然段，立体欣赏“奇观”克莱斯”。范读，朗读感受：此时，你似乎看到了什么？你听到什么？提高学生对“奇”的评价。潮汐的长度。你明白“渡”是什么意思吗？用你自己的话告诉大家好吗？涨潮。想象一下“白浪形成白墙”这样的场景。潮汐的势头凶猛，声音是大声。你能想象那是什么样的场景吗？伴随着“山体滑坡”的声音，当时的潮汐应该是什么样的势头？这三句话的顺序可以改变吗？为什么？（by远近，点击“移”字的精妙之处）欣赏课件：同学们都讲得很好，钱塘江潮真的来的那一刻，是不是和大家想象的一样？那请大家一起看这个是惊心动魄、壮丽奇特的时刻！+品味回味：潮起潮落，欣赏壮丽，不得不佩服作者的措词造句功力。我想每个人都会读得更好吧？对话：如果你站着在潮汐面前，你会怎么想？你会怎么想 你做？ （启发学生与文字、作者、自然对话） 美读的升华：你能读出自己对钱塘携潮的理解和感悟吗？配乐上写着：三、四自然段来自《潮水来了》。

（语速由慢变急，语气由平静变高，带着强烈的挫败感）更奇怪的还在后面！请继续阅读。 3、独立阅读《潮退后》的“奇”。 （1）看完之后，你觉得在哪些场景和文字中体现的更“奇葩”？（2）泽时点录话：《天与风，风与怒》等词和他们的场景。（3）“恢复”这个词可以去掉吗？为什么？（启动学生联系上一篇） 4.阅读“潮前”的“奇数”。（1）transition：确实，钱塘江涨潮前，河面还算平静。当然，钱塘江平时很美，看潮水也是可以的。不过，在“观潮日”，我们看到的潮汐更加迷人，期待，所以在潮水来之前，堤岸上已经人山人海了，期待。（2）引读：用这种心情读好句子。（舒缓，神秘，充满希望的语气） ) 深刻领悟“奇”，回归整体激情；刚才的我们仿佛跟着作者一起去沉浸式观望一场大潮。让我们惊叹，让我们印象深刻！真是不愧为“世界奇观”，当之无愧！拿起书看文字，回忆“看潮”中的美好、力量、陌生！范文2：小船一、教学校 1、情感、态度、价值观——热爱自然，初步树立人与自然和谐共处的意识。 2.识字——12；巩固所学的汉字；渗透性识字；与和弦字符的初步接触。