人教版小学三年级作文教案及范文(小学作文教学是语文学科教学中的一个重要组成部分？)

作文教学是语文教学的重要组成部分。是汉语教师引导学生掌握和运用母语表达对自然、社会、生活的感受和体验的综合性实践活动。小学语文课程标准《义务教育语文课程标准》第二部分课程目标的总目标部分指出：能够具体明确地表达其含义。能根据日常生活的需要，使用常用的表达方式进行书写。并且在小学作文教学中明确：第一阶段是“写演讲”人教版小学三年级作文教案及范文，第二阶段是“学习作文”。

美国教育心理学家加涅提出了一个重要的课程教学原则——“顺序原则”，其中包含两个原则：一、学生认知能力的发展水平；二是作文教学体系的知识结构。 《义务教育语文课程标准》正是基于这两点开展小学作文教学的阶段性教学。具体原因有两个：

小学作文教学之所以要分阶段进行，首先是符合小学生认知能力发展的规律。一、二年级的学生具有明显的幼儿特征，尤其是在思维方面。一、二年级学生主要以具体形象思考。他们的认知是肤浅的、具体的、生动的，他们有直接的体验。联系。因此，《义务教育汉语课程标准》指出：低年级学生作文训练从写完整句开始，再通过阅读图片进行写作片段训练。在高年级，学生具有一定的抽象思维能力。作文训练逐渐过渡到文字训练，体现了学生从形象思维到抽象思维的逐步提高。小学作文教学形成了由浅入深、由易到难分阶段螺旋上升的合理发展模式，提高小学生的写作能力，从而对整体进行合理、科学的安排。提高学生写作能力的过程。

其次，注重培养学生的写作兴趣和自信心。兴趣是学习的动力。小学生力求了解世界，渴望能流畅地表达写作和写作。如果过早学习章节，不考虑学生的知识结构、认知水平和表达能力，学生会显得力不从心，逐渐失去兴趣，对他的创作热情将是很大的打击。达尔文在自传中说：“据我记忆，我在学校的个性并不强烈，后来对我的影响是兴趣浓厚，兴趣广泛，我非常乐于理解任何复杂的问题和事物。 .”教学也不例外，作文水平的培养要从培养兴趣入手。 《义务教育语文课程标准》要求小学作文教学由浅入深人教版小学三年级作文教案及范文，由易到难，让学生在一次次的成功经验中提高写作能力。

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