2016年初中古诗词教学中教师应怎样进行教学？（二）

初中古诗词教学，本文为古诗词教学与古诗词教学在职研究生论文及初中毕业论文范文。

古诗教学论文参考：

古诗词是中华民族博大精深、灿烂的文化。从古至今，它在文化史上一直占有重要的地位。传承好古诗词诗词教案范文，是我们中华儿女的重要责任。对于初中古诗的教学，我们作为教师，要根据学生的年龄特点和学习特点，制定适合初中生的教学方法，使学生能够有效地学习枯燥的古诗，能很好地演绎古诗词。继承。那么在初中古诗词教学中教师应该如何教学呢？

一、情境教法

情景教学是指教师根据教学内容在课堂上为学生创造与教学内容一致的有效真实场景，让每个人都能在这样的真实场景中进行有效学习的教学。方法。在这样的素质教育的今天，情景教学法是一种能够有效提高课堂教学效率的教学方法。既能活跃课堂气氛，又能为学生创造足够广阔的想象空间，让大家尽情玩耍，尽情玩耍。创新并不断提高他们的核心素养。在初中古诗教学中，这种情景式教学法是帮助学生让古诗不再枯燥的好方法。通过情景教学，教师不仅教学质量得到了提高，而且教学难度大大降低。

比如在教授《归元天居》这首诗时，作者陶渊明将古诗中美好的田园生活与自己的快乐心情完美地结合在一起。为了让学生体会到诗中真实的意境，把学生带入一个美好而真实的境地，首先让学生感性地朗读这首诗，然后从《妙龄早安》的民歌开始''，让学生快速进入诗歌。在所描绘的意境中，通过这样的背景音乐，可以有效地调动学生的情绪，使学生潜心研究古诗词，从而更深入地体会文章的真实情感。又如教学《钱塘湖春》。在《行》这首诗中，我要求大家从容地优美地朗读这首诗。通过这样的感伤阅读，让大家进入了诗中所描绘的场景，感受了诗人美好的情感。通过情景教学法，教师不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生对古诗词有更深的理解。

二、多媒体教学法

在当今快速发展的时代，多媒体是一种非常方便的教学工具。它在今天这样的素质教育中发挥着非常重要的作用。它不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以使学生对知识有更深的理解，帮助学生扩展更多的知识。在初中古诗教学中，教师可以利用多媒体使古诗更加生动有趣，帮助学生更好地激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生改变以往对古诗的看法，重新认识古诗。 -树立学习古诗词的信心。

例如诗词教案范文，在教授《天井沙·秋思》这首诗时，我用多媒体将诗中所描绘的“枯藤、古树、昏鸦、小桥流水人”这样一幅美丽的图画展现得淋漓尽致。展示一下，让大家在这么美的意境中学习这首诗，然后在用多媒体创作的这么美的意境中，同学们可以充分发挥自己的想象力，体验作者在这种情况下的心情愉悦，对诗歌有更深的理解和体会。再比如，在《水调松头月有》这首诗的教学中，我用多媒体播放了这首诗中的一首诗。改编的音乐让大家在如此优美的音乐中更有效地学习这首诗。这首诗本来就很美。通过引入这样一首优美的歌曲，更有利于将学生带入诗中优美的境界，让大家更有效地学习。采用多媒体教学，不仅是最大限度地激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的好方法，还能让学生对古诗词有更深入的情感体验，有效提高了课堂教学的效率.

三、合作探究式教学法

合作探究教学法在当今素质教育中也是一种非常有效的教学方法。在探究合作教学中，教师不仅可以通过合作探究让学生对知识有更深入的了解，而且可以让学生在探索中掌握良好的合作技巧，提高学生的合作意识。要知道，在这样一个快速发展的社会中，以合作为时代主题的合作是非常重要的发展因素。在初中古诗教学中，教师不仅要提高学生对古诗的掌握，还要在一定程度上培养学生的合作意识，使学生得到全面发展。

比如在教《春天的希望》这首诗的时候，我首先带学生了解了这首诗的背景，让学生们了解到这首诗是诗人杜甫在长安时写的。 《安史之乱》 通过这首诗，表达了一种忧国忧民思乡之情。在大家对这首诗的背景有了一定的了解之后，再问同学们一个问题：诗人杜甫是如何通过对场景的描写来表达自己内心世界的风景的？这样的问题可以让大家在群里进行一些询问和讨论。通过讨论，学生可以更好地分析问题，更全面地回答问题。在讨论的过程中，培养了学生的思维能力和创新能力。同时，有效地提高了课堂教学的效率。学生讨论后，邀请几位学生作答，通过合作探究和学习，提高学生对古诗词的理解深度。

★作者同连：江苏省连云港市宋庄中学。

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2014年，我在中国一所大学参加MOOC学习，了解了一种全新的教学模式——翻转课堂教学法。类，微。

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一、教育今日(一）以教科书为中心。在传统以文本为中心、以教师为中心的教学模式的影响下，教师在教学中往往过于依赖教师的教科书和参考书古诗词……，按照剧本将古诗词的思想情感灌输给学生，追求理解的整体统一。

初中古诗鉴赏教学应以意象为主

著名作家高晓松说过“生活不仅关乎现在，还有诗意和远方”，但语文老师调皮地将其改编为“生活不仅关乎现在，而且关乎不在意的诗句”。远方教导。”这句话引起了广泛的共鸣。

初中语文古诗教学

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