【范文集锦】教案有利于教学水平的6篇（上）

幼儿园优秀教案范文六集

作为人民教师，需要精心准备教案。教学计划有利于教学水平的提高和教学科研活动的开展。写教案要注意什么格式？以下是小编精心整理的6本优秀幼儿园教案，欢迎阅读收藏。

幼儿园第一章优秀教案

活动目标：

1、观察和了解各种钟表，了解它们不同的外观特征与人们生活的关系。

2、探索各种钟表的结构，对各种钟表的动力来源感兴趣。

3、 可以主动表达探索的结果，持续对探索的兴趣。

活动准备：

1、收集了外观各异的机械钟、电子钟、光能钟，整理成“钟表展”。

2、停止移动的几个时钟（没有电源），电池，弹簧手柄等

3、物理投影仪一台。

4、Sign 卡如台钟、挂钟、手表等，以及标准卡如机械表、电子表、光能。

5、younger 手拿一个可拆卸的小时钟，一个小框架或小盒子。

6、Children's Book 有一本书。

活动流程：

一、儿歌导入，引出钟表。

1、老师朗诵童谣《太阳和小兔子》，引起孩子们的兴趣。

2、老师：小兔子和太阳真是好朋友。小兔子每天看着太阳，它知道太阳在哪里应该做什么。然而，有一天太阳没有出来，小兔子不知道什么时候才出来？怎么被子？ （引起孩子们的讨论，知钟能看时间）二、参观“钟表展”，感知各类钟表，发现与人们生活的关系。

1、老师：眼睛看，小手摸，耳​​朵听，比较（孩子单独观察）。

2、老师：钟表展上展出了哪些手表？他们在哪里相同？有什么不同？什么是时钟？手表是什么？

3、老师：为什么要做各种各样的手表？它们是为了什么？这些时钟适合什么场合？

4、老师总结：

①座钟一般适合放在桌子或柜子上，以便我们观察和了解时间。 （出示指示时钟的标记卡）

②这些时钟适合挂在墙上。我们称它们为挂钟或挂钟。挂钟节省空间，不占空间。挂钟面积比较大，可以远距离看时间（出示挂钟标记卡）。

③手表和怀表（怀表）比较小，可以随身携带，方便人们随时观察时间。 （依次展示手表、怀表等）三、探索时钟运动的奥秘，学习根据不同的动力来源对时钟进行分类。

1、老师：为什么这些时钟一直走动？ （在视频显示设备上放几个时钟，让时钟的指针走动或数字闪烁作为特写图）你知道时钟走时的秘密吗？

2、老师：是什么赋予时钟走动的力量？想揭开钟表走时的秘密吗？

3、Children 的操作活动，鼓励孩子打开一些钟表的后盖进行观察（或者老师打开后盖让孩子观察时钟的内部结构）

4、Children 说出他们发现的秘密。 （把后盖打开的婴儿钟放在视频显示装置上让婴儿看，知道婴儿钟里有电池，给它旋转的能量；有些时钟通过上弦来驱动零件旋转上弹簧；一些光能钟，可以通过外面的光提供能量，由时钟旋转）

5、teacher 总结并演示了相应的时钟： 时钟的种类很多，虽然都有钟面，但时钟里面隐藏着自己的秘密。我们称它们为使用发条使转轴驱动时钟的机械表（钟表）。靠电池的叫电子表（钟表），靠光的叫光能表（出示各种钟表的标记卡）。

四、迁移经验幼儿教案范文，操作实践。 （拟合对于孩子探索习惯的培养非常重要）

1、老师：这里有一些停止走动的时钟。你有什么办法让他们“复习”吗？ （出示电池、发条手柄等，此链接也可在扩展活动或转角活动中进行）

2、Children 的操作活动，提醒孩子们把拆下来的东西放在篮子或盒子里。

五、激发孩子继续探索的兴趣，培养孩子的探索习惯。

1、老师：今天，我们都是钟表大师。我们了解到钟表有座钟、挂钟……（老师的手指在卡片上做标记），我们也发现了钟表肚里的秘密。其中一些是机械的。 ，是的...（手指在卡片上）2、老师：关于时钟，你有什么问题？

3、鼓励幼儿大胆提问，引导幼儿注意一些具有特殊功能的手表，如：防水、夜光、指南针……等功能。

4、老师：很久以前，人们不会制作钟表。那个时候人们是怎么计时的？时钟上那么多数字和短线有什么用？我怎么看时间？你未来想制作什么样的手表？请大家一起帮我找答案！

优秀的幼儿园第二章教学计划

活动目的

1、知道鸡蛋大小，知道鸡蛋是由蛋清、蛋黄和蛋壳组成的。

2、可以根据鸡蛋的大小来排列。

3、 大胆表达我的理解。

4、喜欢参与游戏和体验。

活动准备

1、Pictures：鸡、鸭、鹅和鹌鹑的图片。

2、颗粒：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

3、4 个透明玻璃碗。

活动流程

1、展示一个鸭蛋，请观察它并告诉我们它是什么动物的蛋。

2、展示各种大大小小的鸡蛋，引导孩子通过对比发现鸡蛋宝宝的特点。

（1）鼓励孩子比较、看、称重，比较鸡蛋的大小和颜色。

(2）请把宝贝蛋从大到小或者从小到大排成一排。

（3）guess他们是谁的蛋，让孩子们把小蛋和鸟的图片一一映射。

3、老师和幼儿共同总结：有的蛋大，有的蛋小；有的轻，有的重；有些是红色的，有些是浅蓝色的；和鸡蛋被发现......不同的动物产下不同的蛋。

4、看蛋的内部结构。

(1）老师问一个问题：鸡蛋里面会是什么样子？激发孩子打开鸡蛋看看里面是什么的欲望。

（2）teacher将鸡蛋一个一个打开，倒入玻璃碗中。请仔细观察蛋壳、蛋光和蛋黄。

（3）知道所有的鸡蛋都有壳，又脆又薄又脆。蛋壳里有蛋清和蛋黄。

5、蛋的营养价值。让幼儿知道鸡蛋营养丰富，吃鸡蛋对身体有益。

活动扩展

1、 欣赏各种宝贝蛋蛋壳工艺品。

2、teacher（或请食堂工作人员）煎鸡蛋，请尝尝。

教学反思

本科学课的主要目的是让孩子通过观察了解各种鸡蛋，知道鸡蛋的大小、重量和颜色各不相同。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋比较熟悉，但对鹅蛋不太熟悉。通过比较各种蛋宝宝，孩子们明白事物的大小是相对的。每个年幼的孩子也从差异中发现相同，知道一个鸡蛋是由三部分组成的：蛋壳、蛋清和蛋黄。在拓展活动中，我们锻炼了孩子们自己动手的能力，用破蛋壳粘贴自己喜欢的图案；分享美味的蛋羹，孩子们吃得津津有味，相信这应该是他们吃过的最好吃的吧？

通过这堂课，我了解到给予孩子充分的自主权是非常重要的，尤其是在科学课上，在保证孩子们的兴趣和探索热情的同时，给予孩子充分的自主权，让他们自由自在。探索非常重要。

幼儿园第三章优秀教案

活动目标

1、 激发探索光的兴趣。

2、 感知光线穿过各种物体后颜色和形状的变化。

3、可以大胆清晰地表达自己的操作过程和结果，并尽量用符号记录。

活动准备

每个孩子都有一个手电筒，学会使用它：各种颜色的布、绉纸和各种玩具； “我的新发现”唱片、彩色笔和标志；舞台灯光视频，节奏感强的音乐。

活动记录与分析

一、导人活动：展示手电筒，激发孩子的兴趣。

问题：孩子们。这是什么？手电筒发出什么颜色的光？

二、第一次独立探索。 （手电筒的光色经过彩布和彩纸后会发生变化。）

1.看一看，摸一摸。老师准备了哪些材料？ （各种颜色的布和纸。）

2.讨论：当手电筒的光线穿过这些材料时会发生什么？

3个小实验：手电筒的光线穿过这些材料会发生什么。 （手电前放一块红布，灯变红：手电盖上紫色绉纸，灯变紫……）

4、我们得出的结论：手电筒的光线穿过有色布和有色纸，光线变成各种颜色。

5.幼儿在“我的发现”图表上记录他们的发现。

分析：老师让孩子们在玩手电筒、布和纸的同时，自己观察、比较、发现。虽然幼儿观察到的变化很小，但通过整合他们的个体经验，以及相互交流、补充和改进，探索的结果是全面细致的。

三、第二次独立探索。 （手电筒的光线穿过玩具后，光线的形状发生了变化。）

1、看看摸摸，老师还带了什么？ （都是各种玩具）

2.讨论：玩玩具和手电筒，光会怎样？

3 实验：玩玩具和手电筒，看看光线会发生什么变化？ （玩有洞的玩具和手电筒，光变成很多小饺子：光变成花，手电会动的花会动...）

4 我们得出的结论：手电筒的光线穿过玩具，不仅颜色会发生变化，形状也会发生变化。

5.幼儿展示他们的新发现并将其记录在“我的发现”图表上。

分析：在活动的推广过程中，老师引导孩子探索发现，培养孩子在孩子猜测、实验、猜测和实验。

四、观看舞台灯光视频，制作彩灯，老师和孩子们一起表演。

幼儿请客座老师自己做灯光师和小演员，一起表演。

五、活动结束，孩子们高高兴兴地离开大厅。

活动扩展

老师、孩子、家长正在一起寻找资源，探索手电筒的光线经过其他材料后会发生什么奇妙的变化。

活动反射

刚开始“七彩变灯”活动时，我和孩子都遇到了很多问题。面对这些问题，我们一起实践，一起研究，一起学习，不断深化活动。

一开始老师想放一个手电筒，颜色鲜艳的绉纸，预设了孩子喜欢的活动过程，但结果很失望。孩子的兴趣只持续了十分钟。为什么？如果您遇到任何问题，请咨询上课的老师。希望通过集体智慧给我一些启示。老师建议我不妨先观察孩子的兴趣，然后抓住孩子的兴趣点，再深入挖掘。于是我沉浸在观察和思考中，发现孩子们对“光”变化的现象很感兴趣，但由于我放入的材料过于单一，孩子很快就发现了规律，导致活动停滞不前。于是，我找了大量可以改变手电筒光线的材料，比如糖果纸、各种彩色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等等。我亲自试了一下，结果是意外地成功。手电筒发出的光线穿过这些材料，不仅颜色变得鲜艳漂亮，而且形状也发生了变化。这些新的发现让孩子们在新一轮的活动中充满乐趣和乐趣。

事实证明，关注孩子的兴趣，根据孩子的发展需要选择有价值、有意义的活动点，更有利于孩子通过自己的发现积极建构相关知识和经验。 (曹艳)

幼儿园第四章优秀教学计划

活动目标：

1、 欣赏散文诗，感受树的用途。

2、萌发亲近树木的情感。

3、感受故事中使用拟声词的乐趣。

4、理解故事内容，大胆讲简单的事情。

课本分析：

(一）主题发展的作用本教材是课改教材第二期的内容，也是以“有用”为主题的“街景花园”线索下的活动内容我班最近推出的“植物”在整个主题的实施过程中，为了让孩子们体验植物的用处，我们带孩子们去幼儿园寻找各种树木，并引导他们与老师合作收集树木图片。同时，我们也分析了这个主题还包含了丰富的语言活动，比如“在幼儿园找一棵树”，孩子们学习用语言来描述树的种类、树的形状，甚至用比喻来形容特征明显的树（最高和最短），如《树的用处》中，通过故事，让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因， o 了解树木对我们人类的作用，知道我们的生活与植物息息相关。 ，没有植物，人类将无法生存。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，也是一次提升体验的总结性集体活动。通过理解和模仿诗歌，孩子们可以进一步体验这棵树。与人的关系，感受树木对人们生活的重要性，懂得爱护树木。

(二）项目研究中语言教育活动的价值是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是实现语言教育内容的具体手段。落实语言教育任务，幼儿期就是语言发展，在幼儿园语言教育活动的关键时期，生动有趣的教学方法和手段是完成教育目标的必要条件。语音、词汇、句子的训练，但鼓励孩子们相互交流。大量积极的儿童之间、儿童与成人之间的口头交流。《纲要》还明确要求“创造一种自由、轻松的语言交流”环境、支持、鼓励和吸引孩子与老师、同龄人或其他人交谈ple，体验语言交流的乐趣。”同时，我们看到我园确定的“儿童创新语言教育研究与实践”课题具有重要的研究价值。但是，我们也清楚地明白，并不是每一个课题的内容都可以与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，所以在选择的过程中，我觉得内容中有很多有价值的内容可以挖掘本次活动。

一、 活动基于口头表达。孩子们将早期获得的树木经验融入到活动中，讲述树木的作用及其对人类的重要性。谈论幼儿不仅需要组织自己的语言，还要因同班的叙述而及时开始思考，敏感而主动地吸收、加工和输出语言信息。

它的二、散文诗给了幼儿一种语言的艺术美感。 《纲要》中明确指出：“要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，体验语言的丰富性和美感，帮助孩子通过阅读来加深对作品的体验和理解。各种活动。”在今天，我们更加关注。儿童语言能力的培养忽视了儿童文学审美的体验和教育。我们的孩子会说话，但没有更多地受到经典文学作品的影响，没有文学作品的审美体验，忽视了孩子的审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽然不是经典文学作品，但有利于丰富孩子的语言环境和体验，让孩子充分体验语言的丰富性和美感。

其三、幼儿写设计的过程是一个语言创新的实践过程。陶行知先生还说：“每一天都是创造的时间，到处都是创造的地方，每个人都是创造的人”。在我们的教育过程中，可以随时培养孩子的创造力，更不用说让孩子根据自己的经验组织语言来表达。每个人都有不同的想法，可以组成不同的内容。这是对的。体现了“创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是其本质特征”的判断。