突破本课的教学重点：通过指导学生阅读(组图)

课后反思《拿着碗的男孩》

一个。重大困难的突破

本课教学重点：通过指导学生阅读两次失败后的顶级少年的表现，感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

我从三个层面谈教学重点的突破

1.从认知层面上，我正确地找到了教学的要点，并且把握得很好。

2.从理解层面上也进行了深入思考，基本到位。

3.在具体操作中，引导学生的设计存在一定的问题。为了引导学生突破这一点，我将观众的反应与表演中两次失败后少年的表现进行了对比，让学生在两次后的巨大压力下感受到永不放弃的精神。连续失败。当时我设计了两条线帮助学生理解。一是接二连败后观众的反应，二是少年接二连败后的表现。两条线的设计强度非常均匀，让学生不会花更多的时间在理解少年失败再失败到成功的过程上，导致学生的洞察力不到位。

现在回过头来看，应该是关注小将两次失利后的表现。为了更好的理解这个过程，我们会逐步引导学生去寻找观众的反应，因为观众的反应只是为了更好的衬托失败后少年的心态也是为了更好的让学生感受面对挫折永不放弃的少年精神。

本课教学难点：（课后第二题）

结合文字内容，明白在山河枯竭的绝境中，再战，或许能见柳花；在冰天雪地的严寒中，再战，必将迎来暖暖的春风。这句话的意思。

我还是从三个层面谈教学难点的突破

1.在认知层面，我正确地找到了教学的难点并把握得很好。

2.在理解层面，还停留在面对挫折不放弃的深度。现在看来，这只是对文字内容的简单概括，没有真正透彻的理解，也没有将文字内容升华到一定的高度。其实，这句话对作者的真正启迪，不仅是感受到了青年在挫折面前不放弃的精神，更重要的是青年人在挫折面前坚持就是胜利的信念。

3.引导学生的设计更是不足。现在看来同学们只是简单的再次描述了这个过程，没有深入挖掘顶级碗童给我的启示。

两个。学生知识和能力的提升

知识成就：本课只要求学生在知识方面理解课文的主要内容。比较简单，学生可以做到。

能力方面：主要结合课后练习讲解

课后第一个问题：阅读课文，想一想这位名列前茅的少年在失败后做了什么。

本题主要训练学生提炼和概括的能力。这个问题是围绕教学重点设计的。通过让学生默读观众的反应和少年表演两次失败后的表演内容，指导学生细化课文内容。学生提炼到位，默读提炼能力非常好。再次引导学生从这些相关的句子中找出容易理解的关键词，对这些关键词进行分析，总结和训练概括能力。大部分会说话的同学都能找到关键词，总结得更准确。发表自己的看法。泛化能力更好。但是，对于没有口语的学生是否也能找到关键词，是否也能正确总结和总结，还没有足够的反馈。这做得不好。现在想想学生把握的关键词一定要每个学生都清楚，画在书上，把学生的经验总结到位，学生要互相交流，一一落实。

课后第二个问题：根据课文内容理解句子的意思。

这道题是为了培养学生的理解能力。由于我对这道题的理解不够好，我在引导学生理解这句话方面显然不够强，所以学生在理解能力方面的表现并不理想。

课后第四个问题：带着感情大声朗读课文。背诵六、七自然段。

在阅读能力的训练中，我让学生在完全默读和自学的基础上，以朗读的形式进行汇报，结合关键词总结关键词。有些学生在第一次报告时朗读得很好，但有些学生读得不够。主要原因是他们对精炼内容的理解不够。学生补充和老师的指导提高了理解后，可以大声朗读。有一定的改善。然而，学生们仍然说得太多，大声朗读的参与度不够。另外，朗读的形式比较简单，以报告的形式进行的太多。

在背诵能力的训练中，我选择了最后一段来指导学生背诵。我让学生默读，说说心得，然后自己读，熟悉后背诵。学生基本完成了本段的背诵。

三个。重新设计遗憾。

听完课后，我认真地想了想，觉得有很多遗憾。

首先。在板书设计中

原始黑板：

全场目瞪口呆，大声吹口哨，掌声雷动

顶碗少年失败时微笑，再失败时不失风度。他不知所措而成功（启蒙）

（长者帮助）-冷静

新黑板：顶碗男孩

失败--再次失败--成功

启蒙

（坚持到底就是胜利）

原来的黑板剧本表明，我的教学过程以观众对表演中失败到成功的反应以及少年的表现为中心。在这个过程中，也包括老爷子为了让少年平静下来。最终重回表演对青少年的帮助看似圆满，但实际上扰乱了学生的思维，让学生无法更好地理解两次失败后青少年的表现，有点势不可挡。另外，情感目标没有体现在黑板上。

新的黑板书一目了然。围绕文本重点，更好地反映了少年从失败到成功的过程，情感目标的表达非常清晰。

两种板书对比的启示是，板书一定要着眼于教学的重点和难点，一定要简单明了，不要把非重点的东西呈现出来在黑板上。

第二。老师理解重难点要到位（我已经讲过重难点分析的突破）

第三。没有足够的朗读训练

前面说了，我引导学生朗读的参与度还不够，而且格式也比较简单。

报告里读得不好的同学，可以先让他们说说心得，理解得好再读，也可以让读得好的同学读，他可以学会阅读。在体验青少年失败后的反应时，教师可以先读出听众的反应，然后让学生跟随青少年的反应，进行师生结对朗读。课文最后一段是情感段落，学生等也可以朗读，总之，学生要多多练习朗读。

第四。教师要详细提问

当让学生思考青少年失败后的反应时，有些学生对关健的话理解不准确，在谈到理解时就跑偏了。所以，今后一定要细化学生的提问，比如问少年第一次表演失败后的反应如何？掌握表达青少年行为举止的词语，理解。另外，老师们一定要清楚这些关键词有多少，要清楚是什么。

第五。老师重复语言太多

对于同学们讲职位的经历，我总怕其他同学听不懂，所以总得再说一遍。现在我认为这是不必要的，而且是浪费时间。老师的语言也一定要精准，尽量不要说随便的语言。学生已经讲过的经验可以让其他学生讲教案课后小结范文，老师不要重复。

第六。教学目标必须围绕课后练习制定。

回想一下教案课后小结范文，我也精心设计了这个类，但是事半功倍。主要原因是我没有好好复习课后习题，做了一些无用功。比如因为文中提到了老人的帮助，最后为了体现个人的成功，离不开别人的帮助。我还设计了很多幕后英雄的图片，并结合图片告诉同学们。情感目标得到了升华，但事实似乎有点不对，因为学生应该理解的情感目标还没有达到，一味地凭空表达情感不免显得有些牵强。因此，一堂好课的关键是认真复习课后习题，然后认真讲授目标。

教案网123