我能：努力使自己从一个“实践型”教师转变为“反思型”

幼儿园教师年终教育教学实践能力总结

一年来，我能够结合《纲要》，不断探索、研究、领悟其中的精神，树立新的教育理念，尊重每一个孩子，努力为孩子提供他们的发展。一个可以开发和探索的环境，我不断将新的想法和教育形式融入到我的实际行为中。

随着第二期课程改革的不断深入，我重新认识了新的课程理念，也让我明白了：组织儿童节活动是为了实现教育目标。它是集成的、开放的、拯救生命的。性、流动性、审美性和趣味性的融合特征。因此，在活动中，我尝试将一些知识作为直接体验呈现给孩子们，通过游戏、日常活动和相关事物的辅助作用，让孩子们学到的知识更加实用和感性。我努力把自己从“实践型”教师转变为“反思型”教师，注重观察孩子，学会解读孩子的言行。每一项教育活动，

我会考虑孩子的生活经历和知识背景，让孩子真正成为活动的主体。

能够坚持把儿童的发展放在首位，树立“儿童是活动主体”的理念；仔细观察每个孩子的行为，善于捕捉孩子平凡的瞬间，并做出正确的分析和判断，不断提高自己的观察和记录能力；能够做好家长工作，及时将孩子在幼儿园的情况反馈给家长，让每位家长安心工作。能够积极开发利用海岛资源，开展教育教学实践研究；能够根据班级孩子的实际情况精心制定各种计划幼儿师生关系教案范文，并及时记录反馈信息；能够深刻领会第二阶段课程改革的精神，带来新的思路 课程观指导实践；能时常反思自己的教育行为，时常反思自己采用的教学方法是否有利于孩子的发展。

当然，在这个过程中，我不断寻找自己的不足，不断充电，提升自己的素质，努力提升自己，努力提高教学水平！

回顾过去的一年，虽然没有取得什么辉煌的成绩，但我始终恪尽职守，在平凡的工作中努力工作。

在工作中，认真学习《条例》、《上海市学前教育纲要》、二期课程改革精神，树立“以儿童发展为导向”的思维，把握儿童的年龄特点，遵循《规定》 理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜营造积极支持儿童发展的环境，注重师生互动、生生互动，促进每个孩子的发展。

这个学期我加入了幼儿园教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复研究了上海0-3岁婴幼儿的教育项目，并咨询了其他几位有经验的老师。我也参加了赵和老师的幼儿园教育工作坊，尝试进入2-3岁的孩子。生活和学习。在日常生活中，我发现孩子们喜欢开车，所以我利用孩子们的兴趣，结合孩子们已有的秋季旅行经验，为孩子们设计了驾驶游戏。活动中，让孩子自由选择自己喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同“汽油”在路上的不同痕迹，提醒孩子注意安全。孩子们的注意力受到了吸引，能够积极参与，得到了班内老师们的肯定。

作为补习导师，我和其他老师精心进行家访和调查，然后共同策划、组织、实施每一次补习活动。在县级0-3岁社区婴幼儿家庭教育活动展示中，我和石培林老师为13-18个月的孩子设计并组织了竹竿练习。我们还与其他老师一起进行了家长对孩子的现场教学和研究。得到与会教师的一致好评。

这一年，徐金业和石允浩两位老师结成了师徒关系。为了让两位老师更快成长，共同进步，我们紧密合作幼儿师生关系教案范文，相互观察，探讨教育教学方法，取长补短，共同进步。徐老师具有很强的课件制作能力，因此我们将在课程中探讨课件制作等多媒体技术的应用，充分调动孩子们的学习积极性和主动性，促进孩子们获得最大程度的发展。施老师对幼儿园幼儿的年龄特点和行为特点有很好的把握，可以根据幼儿的特点开展适当的活动。我问她关于幼儿园教育的困惑。一起寻找孩子最近的发展领域，关注孩子的兴趣和需求，创造相应的环境，并在实际工作中贯彻落实。我们还共同开展课题研究，帮助他们顺利开展项目。

一份辛苦一份收获。这一年，我也取得了一些成绩：论文《影响孩子打好招呼的家庭因素及其对策》获得县德育论文评选二等奖，市德育论文评选一等奖； 《培养中产儿童学会关爱的实践研究》获科研成果二等奖；我的教案《家乡的风景》获全国环保署教案大赛三等奖。

“路还很长，路还很长，我会上下寻找。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。

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