古诗词教学策略小学语文古诗词教学需要重塑经典发挥古诗词的艺术价值

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古诗教学论文参考：

内容摘要：古诗词是中国五千年传统文化的精华，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。近年来，国家大力推动铸造家庭和民族感情，传承中华薪水，增强文化自信。古诗教学是小学语文教学中的一项重要教学内容。入选基础教育阶段的古诗词具有丰富的审美价值和独特的艺术魅力。 《汉语课程标准》要求1-4年级学生背诵优秀诗词50首（节），5-6年级学生背诵60段（段），7-9年级学生背诵80段（段），共240 段（段落）。为了鼓励学生积极学习古诗词，作者通过多年的实践探索出一套独特的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，提高古诗词的教学效果。

关键词：古诗教学法

古代文人骚客借助诗词抒发情感，用生动优美的语言勾勒出色彩斑斓、引人入胜的画面，营造出优美而深刻的意境诗词教案范文，抒发内心的真情。现阶段，小学语文古诗教学要重塑经典，发挥古诗的艺术价值，用古诗启迪学生思想，陶冶学生气质，提高人文素质，陶冶情操，为以后的学习活动打下良好的基础。

1.多媒体导入，引人入胜

在古诗课堂教学中，教师可以根据所教诗歌的内容、作者、背景等信息，设置引人入胜的课堂介绍，牢牢抓住学生的注意力，激发他们对诗歌学习的浓厚兴趣。引导他们学全诗，教学效果往往事半功倍。叶圣陶曾说：“诗的教学重在陶冶情操，拓展想象力。”教师通过播放视频、欣赏图片、作曲、思考图片等方式激发学生的兴趣。兴趣为学生的想象插上翅膀，达到理想的教学效果。

许多古诗被改编成流行曲调并广为流传。在备课时，教师可以收集相关诗歌的影音资料，通过多媒体呈现给学生。例如，在教授韩乐府诗《江南》时，通过PPT向学生展示了《甄嬛传》中安玲蓉在琼花岛上划船唱《荷花之歌》的视频，让学生进入夏天的荷塘。古诗词描绘的江南，画面生动，歌声轻柔，采莲的情景。亚里士多德曾说过：“想象力是一切创造性活动发现和发明的源泉。”想象力是诗歌的翅膀。古诗教学只能激发学生丰富的想象力，激发学生的情感。体验，产生同理心和共鸣，并从这个到另一个，再现作品中的形象，从而进入启蒙。教师可以利用多媒体将古诗词所营造的氛围进行视觉和听觉结合，直观地呈现在学生面前，营造良好的教学氛围，提高小学古诗词课堂教学的效率.

2.书画赛，与风景交相辉映

中国传统艺术早就说过“诗画同源”。山水诗在中国古代诗歌中占很大比重。这类诗歌勾勒意境，或描绘风景与志向，或描绘自然风光以及隐居的宁静生活。意境隽永优美，风格幽雅幽雅，语言清新脱俗，常用线描技法。

对于小学生来说，绘画比写作容易得多。他们可以更轻松地用画笔画出他们心中所理解的诗。教师还可以根据学生所画的图片，向学生解释诗的意思。 ，帮助他们更好地理解。例如杜甫的《却举》（两只黄鹂混在绿柳中，一排白鹭在蓝天上。窗有西陵千秋雪，门靠东吴万里船停泊。），魏应武的《滁州西涧》（草边孤怜，黄鹂深树鸣。潮起雨迟，野无舟。），都是感性很强的风景诗图片，充分发挥学生的想象力，让他们通过毛笔表达对诗歌的感悟，进而深刻理解诗歌的内容，把握诗歌所表达的情感。

3.stage 表演，深刻理解

许多叙事诗的情节完整而集中，人物突出典型，诗意浓厚，叙述简洁，生活场景清晰。教师可以让学生根据自己理解的诗词内容进行舞台表演，充分发挥学生的想象力，不仅可以使课本知识动态化，避免课堂教学的僵化，使课堂教学多样化，还可以增加课堂教学的趣味性。师生之间的交流与互动，同时增进师生之间的感情。

总之，中国古典诗歌博大精深，犹如文学史上一颗璀璨的明珠。优秀的古诗词是小学教育的重要资源，优美动听的诗词，深刻而丰富的内涵，崇高深邃的意境，著名的优美线条，精湛流利的语言是我们取之不尽的宝藏。我们广大汉语教师只能注重古诗词的教学，采用科学有效的方法激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，才能让学生热爱古诗词，传承中国传统文化，享受古诗词。审美体验，提升学生人文素养。

参考资料

[1] 《义务教育中文课程标准》，2017.

[2] 张瑞征. 《小学生必背古诗》，2012.

（作者单位：甘肃省定西市张县晋中镇坡希望小学）

以上结论，本文是关于写作教学策略和古诗词论文范文及课题研究。标题论文和参考文献很有帮助。

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