高职课堂管理实施(四)：有效的管理保证教学顺利进行

高职院校教学管理

课堂是学生获取知识、提高综合素质的重要渠道之一。教学活动与课堂管理密切相关。有效的课堂管理是有效教学的前提。教师利用有限的时间，创造一个愉快而有建设性的学习环境，需要了解学生课堂学习过程中可能出现的问题，并进行有效的管理，以保证教学的顺利进行。

一、高职课堂特色

教室是一个特殊的环境。菲利普杰克逊认为课堂教学框架有五个特点：1.多样性。也就是说，课堂上会发生许多不同的任务和事件。 2. 同时性。意味着课堂上的许多事情同时发生； 3. 即时性。意思是上课是一种自发的活动，很多事情发生时教师必须做出反应； 4.不可预知的公共课堂气氛； 5.历时。学年开始时发生的事情有时会影响学生在这一年剩下的时间里的课堂行为。

二、高职班管理现状

课堂管理是指教师在课堂上为完成教学任务、协调师生关系、改善教学环境、引导学生学习而进行的一系列教学管理活动。有效的课堂管理是教师开展教学活动的基础。高校教师要不断提高课堂管理能力，引导学生积极学习现代厨房管理教案范文，增强学生学习效果。但是，在高职院校课堂管理中，也经常会遇到一些常见的问题。例如，高职学校硬件条件有待改善，学生不是主体，学生学习动力不足，纪律性差，课堂关系不和谐等，这些问题影响了教师的教学能力，阻碍了教师的教学能力。学生的长远发展。

三、高职班管理实施

(一)Classroom 硬件环境提升

课堂硬件环境在课堂教学中起到一定的作用。作为教学环境，教室应该被构建成一个平衡的生态系统，就像自然界中的植物群落一样。在湿度等条件下，不同科的植物共同成长，共同成长。教室硬件环境主要包括物理环境和教室布局。其中，物理环境包括教室座位方向、通风条件、光线与亮度、教学设备、教具等。随着现代教具的出现，现在的教室不再是粉笔的世界。高等学校应采用现代教育技术。这项技术可以为学生提供大量的信息和数据，帮助学生学习对信息进行处理和决策，为自己积累有用的知识。抽象的教学内容和现象通过计算机模拟、文字、图形、图像、声音、动画、视频等方式具体生动地展现出来，提高了教学的深度和广度，帮助学生通过现象认识事物的本质，增加学生在学习中的主动性和创造力 激活创新协会并提高教学质量。教室硬件环境还包括教室布局。教室布局包括各种口号、名言格言、学生自己创作的作品等，无一不以自己独特的方式传达着一定的文化意义，感染和塑造着这个空间的存在和每个人在其中的思想和行为。

(二)以学生为主体

赞科夫的发展教育理论认为，只有当教学活动触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求时，这种教学方法才能发挥高效的作用。教师是课堂教学的组织者，但高效课堂不是教师的独奏表演。丰富多彩的课堂可以吸引学生的注意力，激活学生的思维。应该给学生一个自主学习的舞台，给学生各种展示的机会。教学应该关心学生的学习，而不是教师的教学。因此，教师要充分相信学生，解放学生，培养学生的自我管理意识，充分发挥学生积极主动的主观因素，灵活机智地协调多种因素。它们之间的关系保证了教学活动的顺利进行，提高了教学的有效性。我们的老师也做了一些尝试，发现给学生一个展示自己的平台，学生可以做得更好。例如，教师可以在教学过程中将学生分组，每个小组就成为一个团队。团体团队需有团队名称和团队口号。每门课程结束后，教师为每个小组分配相应的任务。学生组有一定的时间查找资料，完成相应的任务。下节课，让学生组派代表上台展示PPT。在活动过程中，学生组首先进行互评。然后总结并给出意见，共同努力，共同进步。经过这样的培训，教师可以了解学生的学习动态，纠正不好的地方，也可以实现学生的优势地位，通过培训，可以发现学生的表达能力、PPT制作能力、发现问题和解决问题的能力。 -解决能力进一步提高，促进了教学效果的提高。

（二)老师的角色变了。

在高职院校课堂管理中，教师的角色不是一成不变的，而是不同的角色。

1.教练：“慈海”将“教练”解释为在体育训练中直接负责培养和训练运动员的人。我们老师在教学过程中的角色是教练，学生的角色是运动员。教师应熟悉教材，从宏观层面掌握所授专业的知识体系；从微观层面掌握所授学科的理论。知识和技能，熟悉教学科目与相关科目之间的纵向和横向联系。根据社会需要，收集各类相关信息，做好教学研究人员、课程建设者和开发者的工作。通过一系列有方向性和策略性的教学过程，学生可以洞悉学生的心理模型，向内挖掘潜力，向外发现可能性，从而有效地实现学生的目标。

2.裁判员：除了教练员的角色，老师还担任裁判员。在教学过程中，除了要传授知识，培养学生的技能外，还要对学生的课堂学习情况进行检查。教师根据相应的规章制度对学生的学习效果进行评估。在实施过程中，教师应具有高尚的道德品质。 , 作风正派，恪守原则，公平、无私、认真。

3.辅导员：除了上课，老师还应该充当辅导员，了解学生的日常生活，关注他们的成长进步，督促学生克服惰性，帮助学生在遇到的时候树立信心和勇气困难。不断激发学生的学习热情。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生不断追求更高的目标，树立坚定的信念；帮助学生培养良好的道德品质、心理品质、自尊、自爱、自律和自强。增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，帮助学生解决学习、成才、择业、交友、健康生活中的具体问题；落实经济困难学生相关工作，帮助经济困难学生完成学业；积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；指导学生党支部、班委建设，做好学生骨干培养。激发学生的积极性和主动性。 4.学生：教师也必须在角色扮演中扮演学生的角色。教师在专业领域获得的知识和学历高于学生。然而，并不是所有的教师在所有领域都比学生拥有更多的信息，教师也没有参与其中。教师要不断学习，善于反思，主动学习学生不懂的知识，与学生共同进步。

(三)营造和谐愉快的课堂氛围

和谐的氛围可以促进知识的吸收。教师传授知识，学生接受知识。两者之间的活动离不开师生在课堂上的默契和和谐表现。在课堂教学中，教师要为学生营造更加和谐、轻松、愉快的课堂氛围，形成相互鼓励、相互教导的师生关系，让每一个受过教育的人都能充分发挥自己的潜力，成就一切。 -全面发展。

1. 激发学生的学习动机：动机在心理学中被认为涉及行为的发起、方向、强度和连续性。它是由特定的需要、特殊的心理状态和满足各种需要的意愿引起的。学习动机是学习的主要条件，是直接促进学生学习的内在动机。它会影响学生在课堂上的表现和学习效率。一般来说，学习动机越强，学生的学习积极性和学习效果越好，反之亦然。课堂教学要顺利有效地进行，教师需要激发学生的学习动力。教师可以帮助学生设定明确的学习目标，过高或过低的学习目标都不利于激发学生的学习动力；教师可以对学生在课堂上的表现采取不同的激励措施。德国教育家迪斯托维说：“教育的功能不在于传授技能，而在于激励、唤醒和启发”。奖惩是教师在课堂管理中影响学生最常用的手段现代厨房管理教案范文，例如：肯定学生在课堂上的良好行为。 , 鼓励学生重复此类行为，对不良行为给予一定的批评，防止此类行为再次出现，以保证教学的进度，激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力。

2.老师走动教学：很多老师上课总是喜欢站在讲台上，讲几节课，永远不想走下讲台。我认为这不好。一方面，从审美的角度，学生看到老师站在舞台上，始终保持着一个姿势。当这种姿势以相同的方式、强度和频率呈现时，学生的反应开始减弱。会产生厌烦感；另一方面，教师经常走下讲台讲课，加上肢体语言，可以使教学更加生动、生动、具体，拉近与学生的距离感。另外，教师在教学过程中要注意语言表达，需要一些幽默。课堂小幽默可以缓和课堂气氛，避免冲突，营造轻松愉快的课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，增加学生的学习兴趣，不会觉得知识枯燥。

3. 建立良好的师生关系：著名教育家赞科夫说：“我们必须努力让学习充满奔放的氛围，让学生和老师在课堂上能“自由呼吸”。如果这不是可能 有良好的教学氛围，任何教学方法都行不通。”良好的师生关系是保证教学活动顺利完成的重要途径，如果一个老师不爱他的学生，他就不会关心他。不会帮助学生更好地学习；相反，如果学生对老师极度厌烦，会对老师产生抵触情绪，无论老师做什么，学生都不会感兴趣。师生之间友好的态度和忠诚的友谊是学生热爱学习的动力源泉，也是学生接受教育的情感基础建立良好的师生关系包括课内和课后两部分. 在课堂上，教师要努力营造轻松活跃的课堂氛围，让学生保持高昂的精神状态。她要不断更新自己的教学理念，尝试各种教学方法，及时获取新的信息。课后，教师要多与学生交流，了解学生的需求。在交流中，我们常说，起起落落要勇敢；并且当你起起落落时你必须注意。作为学生，学生认为老师是优秀的，是领导者。他们不敢和老师交流，怕说错话。作为“带头人”的教师，要以“心”与学生沟通，让他们感受到被关心，在交流中，教师可以发现问题，解决问题。

(四)课堂规则设计

俗话说：“没有计划就没有控制，更不用说如何纠正偏差；没有规则就没有办法做一个圆圈。”在教学中，必须培养学生的规则意识，保证学生学习的顺利开展，这对教学的成功具有重要意义。 教师应在学生第一堂课时向学生清楚说明本课程的课堂规则和学习规则。例如：老师需要学生有什么样的行为，如何完成作业，如何做笔记，如何复习等等。对于帮助过滤学生一些不良行为的课堂规则，学生会无形中受到课堂规则的约束，学生也会互相监督和提醒。慢慢地，让这些行为规则内化到学生的意识中。行为在每个教室实施；学习规则的制定，如分组规则、独立思考规则、分工合作规则、交流规则等。为什么要做或不做。当然，在制定这些规则之前，教师也应该充分考虑学生的一些需求，给予他们改进的空间，以保证规则实施的有效性和可行性。

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