小学四年级学生的特点天真，活泼、好动，爱表现

小学四年级学生的特点是天真、活泼、好动、善于表达、爱好广泛、渴求知识，但他们的注意力持续时间相对较短，这也让很多数学老师头疼不已。现在学习，小编整理了四年级数学作文范文，供大家参考。希望大家在阅读过程中有所收获！

四年级数学作文范文1

一、更改教师角色

老师，所以是传教士，解决者。教师在现代教育中应该扮演什么角色？随着“应试教育”向“素质教育”的逐步过渡，多年来受“应试教育”的影响，形成了一套传统的落后的教育教学体系。显然，这种模式已经不适应教育发展的需要。尤其作为小学低年级的数学老师，我认为小学数学的课堂教学一定要创新。教师必须改变已经形成的以知识为中心的旧观念和行为，改变以课堂知识教学为重点的目标。而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实摆脱以往教师盲目“讲”、盲目“听”学生的内射教学法；真正体现了教学方式的多元化，让学生自己探索、讨论、实践、合作、学习、交流经验、互相帮助，让教学氛围融洽，学生学得活泼快乐，真正回归给学生上数学课，让学生多“想”，让学生“多看”，让学生“多做”，让学生“多说”。因此，我认为教师的角色应该定位为学生学习的指导者，大胆让学生从感知中理解知识，从而实现教师的教化为学生的学习，回归学生的学习状态。学生团体。充分让他们在学校玩，在中学玩，促进学生的全面发展。

二、注重学生实际操作能力的培养

实践活动是孩子发展和成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，我认为在数学教学中，应注重通过实践操作培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用他们所学的知识和方法。解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每个学生提供操作和操作直观材料的机会，让学生在动手操作中发现规律，概括特点，掌握方法，领悟数学，学会想象，学会创造。在体验中，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而激发学生积极学习数学的兴趣。在“三角形三边的关系”课中，学生准备了三根木棍。我先让他们自己放一个三角形，然后让他们一一告诉他们正在放置一个三角形。为什么？概念，让他们通过比较一根棍子和另一根棍子的长度，让他们自己发现和总结。在“你说我会做”环节中，当一个学生说一个三角形时，其他学生都在争先恐后地摆弄，没有空闲时间做小动作。整个课堂教学过程中，学生专注、兴趣、主动小学数学四年级上册教案模板范文，取得了良好的教学效果。

三、利用多媒体教学让数学课堂栩栩如生

新课程改革对教学方法的运用提出了更高更新的要求，充分让计算机等现代教学工具进入教学，必将为课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代教学工具是素质教育的需要和时代的需要。多媒体集声音、文字、图像、视频于一体，表现力强，极大地弥补了自制教具的局限性。多媒体教学时，鲜艳的色彩、可爱的画面、栩栩如生的动态、快速的切换，吸引了学生的注意力，集中注意力，大大提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。主要是提高学生对数字和数学的兴趣。

四、Guessing 是不可或缺的一环

科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学，有利于学生开阔眼界，活跃思维，培养创新意识，促进能力提升。有时我会故意给讲座留出空间，让学生探索、猜测，然后总结。结果，我发现学生的想法更多，答案更多，课堂更活跃。因此，我不失时机地为学生设计灵活、开放的习题，让他们用猜测的结论解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维和启发性。培养学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸在猜谜的成功中。

总之，以上几种教学方式可以很好地促进小学四年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥主体地位，使学生从“学音乐”到“学音乐”。学习”和“学习”。 “学”到“学”终将实现创新。同时，也有利于教师的教学，让教师以最佳的教学效果完成教学任务。

四年级数学作文范文2

《听名师》一书中给超级老师上的两节数学课，让我受益匪浅。他的课堂真正以学生为主体，让学生说会做，最大限度地发挥学生的思维和创造力。特别是他视学生为朋友，随和、谦逊、恭敬，相信学生的教学风格，与他朴实无华但庄重典雅的气质相得益彰，字里行间诙谐诙谐，展现了他渊博的学识。让我记忆深刻。

小姐杜谈到了对小数的初步认识。上课前，他和同学们进行了几分钟的交流。他首先告诉学生们他们的名字，他们来自北京，然后问孩子们：“你们还有什么想问老师的？”有小朋友问：“老师，你在哪里教？”有人问：“老师，您多大了？”他都亲切地回答。在这种融洽友好的氛围中，学生们瞬间与老师亲近了很多，对陌生老师的恐惧和疑虑都烟消云散了。为下一步教学的顺利进行奠定了良好的基础，增强了学生学习的兴趣和信心。

在讲座中，他让学生们将准备好的长方形、正方形、圆形的纸对折，然后将其中的一部分涂上阴影，然后让他们把它贴在黑板上。孩子们折叠、画画并等待。发帖的时候，他太小，够不着，于是把孩子们一个一个抱起来，让他们发帖。每次发现孩子说出新的分数，他都会表扬：“你真聪明。” “你真了不起！”虽然是很普通的恭维，却极大地激发了孩子的自信心。我真的觉得：这不是门面的装饰，是对学生爱的自然表达！

在谈论分数各部分的名称时，他并不是在表面僵化地谈论分数线、分子和分母。打个比方：一开始我们从中间切一个大圆的月饼，均匀的分成两份。这个cut代表了平均分，用水平线表示。我们称之为得分线。分成两部分的“2”称为下面写的“分母”。这一半月饼是二选一，写上就行了。它与下面的分母密切相关。我应该取什么名字？学生天真地说：“叫粉儿。” “叫粉儿。”他笑着对孩子说：“你想象的很好。等你长大了，说不定会创造出一个新的数学公式，命名为‘离别的孩子’和‘离别的女人’。今天先说分子，你同意吗？”我觉得：这不是一件小事，它体现了对学生的尊重。点燃的是智慧和创造的火花。

教学过程中有这样一个环节。他要求学生在黑板上画出他们想象的“平均分”。得出分数后，他问学生：用数字和绘画和折纸哪个更容易表现？如果您同意显示数字，请擦除或移除您的绘画和贴纸。如果你不同意，你可以保留它们。一个孩子不想擦他画的“D”（代表1/2)，杜老师用一个方框圈起来。然后，他启发学生说更多更大的分数。保留他的学生自己画的只是说A“百分之一”，老师让他去讲台上画这个百分之一。孩子画了几分钟，跑去跟老师说：画太难了。“那我们用分数表示如何写“孩子写了“1/100”。练习后，学生自愿并令人信服地擦掉了自己的画。这个环节看似简单，但实际上是在指导孩子练习，比较，认识，比较。名词名词一遍遍的说，效果要好得多。这体现了杜老师独特的教学艺术。

下课铃响了。孩子们缠着老师聊了一会，不想让老师解散下课。孩子们无奈停课后，赶紧跟老师说：“老师，你的课本不错。” “老师，我爱你！”这段幼稚而真诚感性的幼稚话语被感动了。每个听众的心。简单的感情是最美的。这是一个孩子能给老师的最高奖赏。吴老师激动地说：“孩子们，我也爱你们。”我相信这群孩子会永远记住这堂课和这位老师，永远不会忘记。

什么是师生平等、民主讨论，激发学生学习积极性、创造力和兴趣的最佳途径是什么？我们从这堂课中找到了答案。即真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，努力培养孩子的创新意识和兴趣。爱是奉献的基础，博学是奉献的源泉。把讲台让给学生，留出更多的学习和思考的空间。这样，成功和美好的未来就托付给了学生。

四年级数学作文范文3

一、改革教学方法引导学生学习

1、教室前面

让学生在课堂上要学习的知识提前知道、理解、学习，即预习。虽然我们在三年级就开始了预览，但效果还是不错的。到了四年级，它会放松甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有把它放在思想的重要位置，总是担心学生没有预习或者预习不彻底，总不能让去。课程仍应从前到后完成。整个解释，这种预习的效果，只是让认真预习的同学重复学习，不认真准备的同学去应对。这难免会在孩子的脑海中形成一种预感。反正老师上课也会讲的。因此，对于个别学生来说，预习只是流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查表。预习功课只限于预习书中的检查和批改，只能了解有多少人会知道，不会有多少人不会，孩子自己学了多少。目前还不清楚还存在哪些问题。因此，课堂教学的意义不大。因此，本期拟重视备课，改变备课方式，提升课堂知识。每天新课的准备有3个要求。一种是阅读数学课本。通读样题，读清楚，理解。第二，谈谈我们的收获。我知道我需要写下答案。第三，我必须尝试做辅助练习。四、我的疑问和困惑是什么？测试方法：首先，让学生尝试本课中的几个测试题。有多少人做对了，有多少人做错了，一目了然。问题的位置和地点也暴露了出来。知识只给预习中学生的问题和难点，这样才能找出错误的根源，对难点进行画龙点睛，给学生留下深刻而坚定的印象，不仅要知道什么是对的，还要知道什么是错的，从而达到类比，绕过效果。同时，纠正课堂预习中的错误，加深理解，巩固和巩固知识。课堂上的密集授课必然会为学生留下更多的课堂空间进行实践，所以增加课堂容量将是我教学方法改革的第二步。

2、Enhance 课堂

像构图一样，最后的升华会给文章增色。因此，在预览中已经解决了每个类的基本连接。其余时间，应增加练习难度，让孩子改变题型，提高知识能力，以增强孩子的灵活性和应用能力小学数学四年级上册教案模板范文，以改善课堂，增加知识的容量，达到改变课堂知识的效果，避免课堂上看似学过但考试不好的知识。成绩，我总觉得我没有研究过这类问题，但实际上我真的没有研究透彻，学习，学习。

3、激活类

要让课堂充满活力，就必须有新的想法。因此，在教学中，问题要情境化，规律要幽默化（动交换，四混运算），有趣，问题中的定量关系要形象化（画线图），运用多种形式比如将问题情境化，让课堂充满活力和趣味，并以生动的方式呈现给孩子，让孩子从直观的形象中深刻领悟其中的道理和内涵。

二、创新学习方式，引导学习成绩提升之路

自古以来，数学就被认为是理性的思考。事实上，这并不完全正确。数学也充满了表达性的感知和解决问题的能力。是读-思-做的有机结合，所以在学习方法上，本期打算从三个方面来做：

1、读数学

语言书是读出来的，数学其实是读出来的。首先，在阅读数学书籍时，所有的知识和内涵都包含在数学书籍中，但在过去，我们谁仔细阅读和思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点总结，每一道题都是点睛之笔。如果孩子认真阅读，每一句都读，每一个知识点都理解，每一个逻辑关系都读得清楚，那么你一定能学好，学好。引导孩子认真阅读数学书籍，多读数学书籍是指导学生学习的一种转变，应该体现在课堂和预习中。二是阅读数学题。阅读问题三遍。阅读是思考的前提。如果你不理解这些问题，你的脑海中就没有清晰的印象。没有办法开始。因此，我以前经常做的就是把问题读三遍。今后应扩大解决问题的要求。填空，判断对错，多读选择题，读出要点，读出问题的意图（例如：250÷8的公式中的最大余数是多少？） , 阅读答案（259 除以 45 和 36 的和，商是多少）那么你永远不会错。

2、做数学

将数学知识应用到练习中，才能真正学到知识，很多孩子往往只学了一个知识点，但是变成练习后，他们不会做也不会做错，因为他们还没有掌握能力做题，用技巧做数学题，填空题，找关键词。真假，看有没有关键词，（比如在同一平面上，两条不相交的直线相互平行），举个特例和反例。找出原因、选择题、推理和排除。文本问题，分段方法。解题、定量关系分析、画线段图等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，这样学生不仅会学到知识点，还会把知识串成线，练成面子，把将它们放在一起，并综合使用它们。灵活使用。

3、思考

理性思考仍然是数学学习的主旋律，所以想让孩子真正学会学习，必须学会思考、动脑、激活思维、思考每句话的意思、梳理问题中的问题。里里外外，为了促进孩子们的思维，本期我将以“讲数学，做小老师”活动为契机。每天做完作业后，我会向老师或组长解释一次作业，并说明我自己做题的方法和想法。 , 训练思维，巩固认识，实现真正的认识。

三、 养成习惯，为数学学习保驾护航。

好习惯和坏习惯在孩子的学习中扮演着重要的角色。好习惯小到可以拿到好成绩，终生受益。不良习惯导致孩子懒惰。草率的深渊会越来越深。所以，良好的我的计算习惯、作业习惯、纠错习惯、做题习惯等还是需要不断加强和巩固，让孩子从细节和基础做起，为学习打下扎实的基础数学并取得好成绩。

此外，培养学生弥补差异也是一项关键任务。班级两极分化相当严重。对于优秀的学生，我们鼓励解决更难、更周到的练习。对于有潜力的学生，我们会优先辅导、提问，优先做功课。矫正三优政策，力争缩小差距，追赶上，让我们40个孩子共同前进，共同发展。

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