幼儿学前教育论文2000字(一)：谈多媒体教学对学前教育教学的应用

幼儿学前教育论文2000字（一)：浅谈多媒体教学在幼儿教育教学中的应用

摘要：学前教育的目的是激发兴趣，让孩子在游戏中成长。良好的学前教育可以开阔孩子的视野。基于此，多媒体教学与学前教育的有机结合，不仅能提升孩子的学习积极性，还能满足孩子在启蒙阶段的各种知识需求。如今，丰富的网络资源为多媒体教学提供了无限可能。本文探讨了多媒体教学在学前教育阶段的具体应用，以提高学前教育的综合素质。

关键词：多媒体教学；孩子们;幼儿教育;申请

简介：

学前教育是基础教育的铺垫和基础。信息时代为学前教育提供了更多可行的解决方案。其中，多媒体教学以其趣味性、兼容性、灵活性、美观性深受广州大学学龄前儿童的喜爱。因此，多媒体教学与学前教育的结合对于提高学前教育质量，满足儿童多样化的发展需求至关重要。

一、多媒体教学的优势

1.教学过程更有趣

学龄前儿童正处于身心快速发展时期，好奇心强，自制力低，自我意识相对较弱，所以大多活泼好动。传统课堂教学难以激发孩子的兴趣，导致课堂纪律混乱，对孩子的管理更加困难。多媒体设备作为一种新颖的教学工具，可以集中孩子的注意力，遏制因分心而导致的违纪行为，恢复课堂纪律。此外，多媒体教学方案更加灵活生动，课堂效果多样生动，让孩子流连忘返。

2.更多元化的教学方式

多媒体平台兼容性强，能适应不同年龄段儿童的成长需求。借助多媒体平台，丰富了教学内容，教学方法更加完善。例如，利用多媒体播放教育动画短片，让孩子从卡通中学习生活知识；使用多媒体讲故事、播放音乐等。多媒体平台让学前教学活动更符合孩子成长的需要。使用多媒体教学可以将难以理解的生活原则语境化，将抽象的知识具体化，从孩子更容易接受的角度更贴近孩子。

二、多媒体教学在幼儿学前教育中的应用

1.改变教学理念和教学方法

要实现教学方式的转变，首先要从观念入手，摒弃传统教学观念的落后部分。学前教育者依靠经验丰富的教学方法，而没有借助多样化的教学工具。达到理想的教学要求。只有彻底转变观念，端正对多媒体教学的态度，从孩子的需要出发，才能满足孩子成长的需要，才能体现学前教育的优势。家长和社会都会认可这种教学行为。加强多媒体教学模式研究，从实际出发，提高多媒体教学质量。

2.以孩子为中心

在人文教育理念的指导下，我们非常重视幼儿的需求。既要关注学龄前儿童的整体特点，又要关注幼儿之间的差异。学前教育阶段的多媒体教学应以启发和引导为基础，尽可能让孩子学会自己观察、学习、思考。因此，在开展多媒体教学时，要从孩子的角度出发，增加交流，为课堂教学提供平台。多媒体教学的加入改变了传统课堂的教学结构。老师讲课的时间大大减少，孩子们有更多的时间思考。因此，教师应该努力成为孩子学习和思考的领导者。多媒体教学巧妙实现课堂中心角色的转变，让孩子有更多的思考空间。

3.改善师子关系

良好的师生关系对孩子的学习热情有显着影响。多媒体教学在促进教师完善教学计划的同时，也拉近了师生之间的距离。在传统的师子关系中，孩子们对老师充满敬畏，学习过程变成了消极、压抑的学习。孩子们在潜意识中逐渐失去了对学习的热爱。多媒体平台丰富了师生之间的交流，有效改善了师生关系。老师可以亲近孩子，成为他们的朋友和亲戚。

4.提高教师的教学能力

多媒体教学模式对幼儿园教师的教学能力提出了更好的要求。利用多媒体平台，教师可以丰富自己的大量网络资源，提高教学水平，改进教学方法。教学质量的提高需要师生共同努力。多媒体平台也成为教师学习和提升自我的平台。

三、三、学前教育 使用多媒体技术注意要点

1.因地制宜，不要使用机械方法

多媒体教案的选择应以不同年龄段儿童的需求为标准，根据实际课堂教学的需要进行选择。同时，多媒体的使用也应遵循适当的选择，教师在使用过程中要加强指导。一味地抄袭别人的教学计划，不加歧视，不仅会导致孩子对多媒体教学的兴趣下降，也会导致教学质量下降。课堂要活泼有趣，但更重要的是让孩子在笑声中受到启发。

2.不要做肤浅的文章

多媒体教学要贯穿于学前教育的日常，使多媒体教学成为常态化的教学活动。加强多媒体教学的普及，只写肤浅的文章只会打消孩子们对多媒体教学的热情。同时，要不断丰富多媒体教学的内涵，让学龄前儿童以多媒体为平台，了解更广阔的世界，拓展儿童的视野。

四、结论

学前教育是让孩子更好地了解生活，提前体验学习。通过多媒体平台，孩子们可以真正体验到学习的乐趣。为孩子日后的长期学习打下基础。幼儿园教师要不断提升自我，运用现代科技更好地服务于幼儿园日常教学活动，让孩子们得到更好的教育资源。

作者简介：文雯（1990.5-）女，汉族，籍贯：湖南岳阳，职称：初等教育，学历：本科，单位：中南大学铁道幼儿园，研究方向：学前教育（区域）材料交付。

学前教育毕业论文模板征文模板（二)：“绘本故事”在学前教育专业幼儿舞蹈创作教学中的应用

[摘要]目前学前教育专业少儿舞蹈创作课程中，学生普遍存在胆怯和抗拒的心理状态，学生的主体性和参与性不足，艺术个性和艺术性难以得到发展。创造力。以“绘本故事”教学模式为灵感，激发学生表演自信心，培养艺术联觉，进而提高幼儿舞蹈创作和创造性思维能力。

【关键词】绘本故事；幼儿教育;舞蹈创作；

中文图书馆分类号：G612 文献标记代码：A 文章编号：1007-0125 (2020）09-0158-02

图画书故事不仅是孩子们最喜欢的阅读出版物，也是学前教育专业的学生应该掌握的一项技能，能够在语言领域进行阅读和演讲。通过各种主题和故事的阅读，读者可以愉快地掌握健康、社会、艺术、科学等各个领域的智能发展。图画书的故事以图片和简单的文字形式，成为连接人们内心世界的桥梁。以绘本故事为主题创作儿童舞蹈，是一门融合语言领域和艺术领域的课程。既能有效带动身体五个感官系统的参与和训练，也能培养学生对儿童舞蹈的创意。想象与提升组织合作能力。

一、学前教育专业学习舞蹈创作的重要性

学前教育主要面向3-6岁儿童，是一门综合性很强的学科。其中，舞蹈是儿童艺术领域的必修课之一。学习舞蹈创作，培养创作能力是学前教育专业学生应掌握和提高的一项重要技能。

首先，一名优秀的幼儿园教师必须经历理论与实践的双重体验、技术与艺术的双重实践、思想与经验的双重积累。同时，通过婴幼儿心理学、卫生学等理论课程的基础学习，在充分了解儿童身心发展特点和规律的前提下，与五门专业课程相结合，达到幼儿园教师应具备的基本能力和素质。其中，在扎实的理论基础和丰富的实践经验的基础上，孩子们的舞蹈创作和编舞能力不断得到磨练，在其他课程领域需要时可以起到一定的辅助作用。

其次，舞蹈创作是利用人体动态表现内心活动，需要身心参与。它不仅与人类科学有关，也与脑科学有关。舞蹈创作不仅可以培养学生的技术学习能力、创新意识和实践能力，还可以培养学生独特的审美视角、敏锐的物质特征捕捉能力、各方面的综合素质和完美的人格魅力。这正是大学时期学前教育培训的核心目标。

二、绘本故事在少儿舞蹈创作教学中的应用

利用绘本故事在学前教育专业儿童舞蹈创作班进行教学。通过从绘本阅读中延伸内心情感，以儿童舞蹈的形式呈现生动的绘本故事，生动有趣的内容调动学生的创造性思维和积极性，最终完成了一个主题绘本舞蹈。在这个过程中，学生只有正确认识绘本故事在舞蹈创作中所起的关键作用，才能充分发挥绘本故事的教育价值，从而提高儿童舞蹈创作教学的有效性。

(一）创造Context，静态模仿

在寓教于乐的绘本舞蹈教学中，每一个舞蹈故事都蕴含着生动优美的舞蹈形象。情境创作的描述、故事的背景、人物、动植物等可以用学生和肢体动作代替，从而激发学生的模仿能力和创作欲望。

创造一个情境，从生活中的一个故事开始。以一个叫淘淘的孩子放学回家后发生的情景故事为例。在故事中，放学后在房间里看到的静态物体被用作介绍，以激发想象力。在实践中，学生利用大脑在生活中的直接体验，模仿和想象房间的门、客厅的电视、沙发、茶几、衣架、洋娃娃等日常用品。依次以静态形状呈现。随后，情绪迥异的主角涛涛加入，用动作表达内心的情感，与静态造型人物互动合作中级舞蹈教案范文，在同一情境下演绎出不同的人生故事。将栩栩如生的事物注入情感色彩并拟人化，可以作为动作创作的想象初始阶段。

扩展为图画书故事并推进到多个故事人物。以经典绘本故事《猜猜我有多爱你》为例，整个故事通过讲述兔爸爸和兔宝宝的对话来表达爱。从背景分析开始，故事发生在一个安静的夜晚，环境以风景为主，有大树、草、树桩、小河、月亮等静态人物。主角是兔爸爸和兔宝宝。在模拟“大树”的形象时，发现学生会从单臂运动到代表大树枝，到手臂运动不同方向和空间调整的多人合作。用思维的转变，衬托出大枝繁茂的样子；另一个例子是“草”的形象。通过画面中草的简单直观的特点，学生用手臂的小波浪运动来表现草在风中飘扬。感觉;在选择兔爸爸和兔宝宝的角色时，学生会选择班里瘦高个子的学生，通过身高和姿势的直观差异来扮演主角。

通过模仿静态动植物的作用，展现学生心中有创意的内容和想法，从而启发学生善于观察生活，体验源于生活的行动乐趣。从对简单事物的静态模仿，开拓学生的想象力和思维，激发学生的表演欲望作为动作创作的初级阶段。

(二）story形成，动态流

分析分解一组舞蹈动作，由多个单动作连接而成。在绘本故事中，对静态动作的模仿可以看作是一个点，通过点连接成一条线，由静态变为动态，演绎出生动的故事情节。

考虑绘本的主题，拓展和延伸想象力。在《猜猜我有多爱你》绘本故事中，通过对故事背景中的植物和动物的模仿与创造，初步形成了单一的动作。为了形成视觉感和流畅感，单个动作需要一一串联起来。 以故事中“大树”的形象为例。首先，学生用其中一个“点”来画题目，可以利用沙画给人的视觉感和流动感。随着故事情节和情感的变化，树木可以逐渐转化为对岩石、山脉、河流等其他静态景观的描述。在动静对比、动静对比的原则下，强调故事的发展与主人公的表演相协调。其次，以兔爸爸和兔宝宝的爱为主题，可以延伸到大树妈妈和树叶的爱，河流和草地的爱，月亮和对它照亮的一切的爱，所有的一切。可以制作成小型舞剧。

以绘本故事为主题，加入独立创作，开始。绘本《有个性的绵羊》讲述了一只从不爱剪羊毛的小羊，直到最后愿意和别的小羊剪羊毛，才有个性的小羊的故事。通过对故事的阅读和理解，我选择以同一个故事结束，但以不同的情节发展为主题，以小组形式展开创作。在创作过程中发现，除了学生自己选择的牧羊人、一群小羊，以及故事中独特的羊作为主要角色安排外，由于加入了自己的设计和故事情节的创新，他们最终拥有相同的音乐背景和不同的故事剧本。呈现的形式让学生在欣赏和评价其他作品时，体会到思维的碰撞和创作的乐趣。

通过故事的主题或内容，激发学生的联想，创作更多新颖的故事。学生的思维、想像力和创造性观念得到了更深层次的探索和提升，可作为舞蹈创造性动作形成的中间阶段。

(三）结构分析，形成舞蹈

舞蹈作品的主题和概念确定后中级舞蹈教案范文，结构是舞蹈创作的重中之重。它包括介绍（人物、环境）、开始（新冲突）、展开（故事发展）、高潮（情绪极端）、结局（人物发展的目的地和方向）五个主要部分。编排一个舞蹈就是诠释一个完整的故事。故事动作形成后，通过运用编舞结构和舞蹈思维对故事中的动作进行筛选和处理，使整个故事更具凝聚力，具有艺术欣赏性和舞台美感的特点，最终形成一部儿童舞蹈作品。

在《猜猜我有多爱你》、《个性化的羊》等一些经典绘本中，故事情节要按照舞蹈所创造的5大结构进行划分和整合，将所创造的动作片段连接起来，特别是在情境转换或冲突的关键点加入空间调度和舞蹈造型，以表现舞蹈故事发展和表达的意义。在后期的精心打磨中，根据舞蹈的需要，加入音乐、服装、道具进行点缀和升华，形成一个完整的充满故事的儿童舞蹈。

通过这个学习过程，学生可以了解舞蹈创作的结构与故事情节之间的关系，以故事的小结构形成对大舞剧的认知，使学生掌握在不断的创作中创作和编辑。常识和技巧逐渐消除了对舞蹈创作的抵触和恐惧。

三、结语

通过绘本故事开发少儿舞蹈创作课程，强调对带给学生的故事的感知以及故事引发的情绪和动作的准确性，既调动了学生的肢体表达能力，又帮助学生语言与思维的融合训练 智力开发。学前教育专业学生舞蹈创作能力的提高涉及多方面内容。虽然在舞蹈创作教学过程中引入了绘本故事，但未来需要进一步探索更深入、更广泛的研究。

作者简介：李雅梅（1995-），女，河北省邯郸市武安市华东理工大学研究生，研究方向：舞蹈教育。

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