《我成功了》作文教学设计（东京城镇小学）

《我成功了》作文教学设计

东京都小学齐玉霞

教学目标：

1、自己写一个成功的故事，写下在取得成功的过程中遇到的困难、挫折以及如何克服。

2、把这次成功的过程写清楚，写下细节，写下成功后的感受。

3、激发学生的写作兴趣，让学生自由、快乐地表达自己。教学重点：把成功的过程写清楚、具体。

教学难点：如何写出具体的成功过程。

教学方式：引导式对话

教具准备：课件

教学过程：

组织教学

同学们，今天我们一起上作文课。你有信心把这门课学好吗？现在请和我一起做，并鼓励自己。双手搭在肩膀上，（老师示范，双手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对心说：“我很棒！” （鼓励）大声说出来，我很棒！

老师：我真的很棒！老师：我真的很好！完全重复这三个句子。

盛奇：我很棒！我真的很厉害！我真的很棒！

老师：你感觉到了吗？

老师：再给你的同桌信心和祝福，一手拍桌，为你们两个微笑，祝福他们。

老师：我也希望你们夸我，夸一下台下的老师，让我们也找到自己的感受，好吗？

盛奇：（对我想说话的人竖起大拇指）你很棒！你真的很棒！你真的很棒！

师父：（竖起大拇指）我们都真的、真的、真的很棒！带着这份心情，让我们一起走进今天的作文课。

一、上下文导入

告诉你一个好消息，希望你能和我分享快乐。就在来这里上课之前，接到一个电话，说我的刀雕作品在牡丹江市书画大赛中获得一等奖！这是一部凝聚了我很多心血和汗水的作品！猜猜老师得知消息后会发生什么？

好点。谁能用成语来表达成功后的喜悦和幸福？ （特别开心、欣喜若狂、欣喜若狂、欣喜若狂、欣喜若狂、欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈、笑嘻嘻）谁能用寓言来表达？ （九月甘蔗甜入心；三伏天喝凉茶爽快；白糖夹蜜甜甜；包子可以配豆沙吃 边尝甜头；和尚的木鱼-从耳朵到耳朵。）

老师：成功是可喜的。能不能用刚才的词句帮助老师完成句子？

听到这个消息，我 ____________________。

二、clear 请求

不要光顾老师，你一定经历过成功，和老师有同样的感受和经历。闭上眼睛想一想成功最令人印象深刻的事情是什么？什么时候发生的？能否用几句话给同学们简单介绍一下，让我们一起分享你成功的喜悦。

1、自由告说（愿意发言的同学可以站起来发言）

2、clear 请求

老师：看来同学们收获颇丰，老师为你加油。今天我们就围绕“我成功了”写一篇文章，好吗？

是指学生本次学习的要求，本次有什么要求？

学生汇报，老师随意在黑板上写：

开始：原因

之后：具体明确

结束：感觉

老师：什么原因？谁知道怎么把故事写得具体清楚？

老师：是的，成功并非一帆风顺。有很多困难和挫折要经历。成功往往包含着我们的努力和汗水，也往往书写着我们的力量和毅力。所以写下你遇到的困难，你说了什么，你是怎么做的，以及你的想法。把握词语、动作、表情、心理活动来形容，让人身临其境。

老师：你怎么理解最后的感觉？它可以是快乐，也可以是成功带给自己的灵感。

三、说成功

1、团队沟通初具规模

为了让更多的同学与你分享成功，请按照黑板三点要求，和学习组的同学详细讲述你的成功故事，好吗！注意过程，要具体。 , 语言要流畅连贯，切记不要重复或罗嗦。瞧，这群人说得又快又好。从小组中选出最会说话的与全班交流。

集体互动，教师视察，尽可能发现学生参与听力成功的典型例子。

老师：刚才同学们说得太热情了，老师很开心。来吧，谁想告诉大家你的成功故事！

一位学生受邀上台讲述成功经验。其他同学会当小评委，先仔细聆听，再与讲师进行对话。不懂的可以问三年级作文教案及范文，也可以说还在想。如果你知道一些事情，你可以表达你对事情的看法，表达你的情绪，评论和表达。

2、同桌聊天，整理句子

老师：同学们说的太好了，能把自己的成功经验讲的很清楚。如果你用老师提供的词或者你以前积累的词，肯定会让你的文章更文艺，更吸引人。老师出示的话：

我迫不及待想要自由，羡慕，轻松，得到我想要的，艰辛，沮丧和失望，一起反击和恐惧

兴奋三年级作文教案及范文，大笑，摇晃，摇晃，汗如雨下，就像……一会儿……一会儿……

头垂下，充满兴趣，谨慎

世上没有难事，我怕有心的人。不能急着吃热豆腐，只要功力深厚，铁杵磨成针

先想好词的选择，再加词后在餐桌上互相聊聊自己的成功经验。指生活，说说加词后的感受。

四、妙笔生花

把事情做好就是成功，把成功的事情写得清楚具体，把感受说出来，就是另一个成功。我们把刚才说的好作文写下来。你说的太好了，我相信同学们会“造花”的！

学生自由自在，老师提醒他们在作品中加入令人兴奋的话题。

五、展会鉴赏

1、选择范文分享评论。

2、佳作欣赏

老师，这是另一所学校的学生写的一篇成功经验的文章。这是非常美妙的。一起来欣赏吧。看看哪些地方值得学习。

这篇文章本来就没有那么精彩，年轻的作者修改了很多次才达到这个水平。文章修改了一百遍，越修改越精彩。回家后，多读多修改，把这篇作文写到最完美的地方，让每一个读你文章的人都能感受到你成功的喜悦！

对《我成功了》作文教学的思考

东京都小学齐玉霞

《我成功了》作文课结束了，心里久久不能平静。如何上好作文课一直是老师们非常关心的话题。这节课我从学生的年龄特点出发，从学生的生活出发，在设计时注重学生的兴趣和语言表达，取得了不错的效果。

1、组织教学和情境创设可以调动学生的参与积极性，“真的，真的很棒”让学生的自信心空前高涨！有了如此强烈的自信，学生当然更愿意积极参与学习过程。这是最好的课堂学习氛围。在这样的氛围中，老师们热情地讲述着自己的成功故事，夸大了气氛，感染了学生，让学生在与老师分享的同时也渴望谈论自己的成功。自然而然地引出了这篇作文的主题。

2、在教学中强调引导学生的表达，由浅入深。首先让学生讲述他们印象深刻的成功，然后引导学生围绕这篇作文有条不紊地讲述他们的成功。让每个学生都有表达的机会。在此基础上，小组将挑选和描述优秀学生与全班交流。在交流的过程中，大家会补充完善评论，让作文变成文字。

3、老师在表达的时候不忘给学生指导，比如：导入的时候，让学生用快乐的词和寓言的词来补充句子，学生叙述成功后，让学生用刚才老师准备的词自己加工的叙述，让叙述更有条理和生动，让学生在写作的时候养成用词造句的习惯，不用去记录。

从设计的角度来看，整个流程清晰，从说到写，从写到评论，重点突出，时间紧。当学生“说话”时，教师也应给予适当的引导，学生的范围越广越好。说起这件事，有些地方需要深入挖掘，需要老师们的指导。这是我以后需要注意的。

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