中学地理教学工作开展过后教师们应该怎么进行相应的总结

【概述】2021届初中地理老师个人教学总结由好范文网会员推荐，希望对大家的学习有所帮助。

高中地理教学工作开展后，教师应如何进行相应的总结以提高地理教学质量？那么我们知道那里有什么吗？以下是小编整理的2021年初中地理教师个人教学总结，仅供参考，希望对大家有所帮助。

2021年初中地理教师个人教学总结1

这学期我在七年级的 5 个班里教地理。我根据学生的实际情况，认真研究课程标准，结合综合组教学计划，用心完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习意图。

初中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，掌握地理技能，开发地理思维潜能，掌握基本的学习方法和技术手段，探索地理问题；增强爱国主义，树立科学的人口、资源、环境和可持续发展观。教学目标的细化是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行的。也就是说，学生不仅要掌握地理的基本知识和学习地理的基本技能，还要掌握获取知识的方法或理解知识获取的过程。为培养合格的社会主义现代公民，应在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展的观念和爱国主义情操。

在教学中，学生应该被视为知识的创造者，而不仅仅是被培养成知识的理解者。教学的目的是让学生学会学习。只有让学生学会学习，教学才能变得有益和有前途。要实现这一教学理念，教学方法必须灵活多样，让学生学会主动学习。在课堂教学中，班级和个别学生之间存在差异。在教学中，我根据学生的实际情况，采用分层教学。以学生为先，契约互助，展现学生个人风采，突出团队学习，树立学习意识。类型组。遵循进步就是卓越的原则，突出过程评价，提高学生的学习意愿。

二、结合学生实际，夯实学生地理基础，培养学生地理思维。

这群学生地理基础很差，连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法。在观念上，他们把地理当作一门子学科或子学科，对地理学习不太重视。我们学生现阶段成绩较差，自幼没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生上课不专心，认真学习，做作业解决问题。针对这些情况，我总是通过课堂上的兴奋来保持学生的注意力，重点是要求学生掌握地理的基本知识。更多从初中生活、地理学习等方面的方法指导，将先进的学习理念渗透到教学中，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出地理思维潜能的培养。

三、 密切关注课堂教学环节，做好常态化教学，发展多元化的学习形式。

初中地理由于强调地理学原理的分析，所以比较难讲“理”。因此，在备课之前，我仔细研究了教学标准，综合了各种版本的教材，并结合学生的实际情况，适当增加了学生对问题的理解深度。平时收集一些相关的时事资料，如《地震》、火山、神舟五号成功返航等，结合当地自然环境和经济推荐成果，注重生活与所学知识资料的联系，并以生活中的材料作为材料知识和兴趣的切入点，把握每节课的重点和难点，认真备课，更好地编写完整详细的教案。

在备课的基础上，做好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学效果的关键。在课堂上准确地向学生传授教材知识，经常启发学生的思维，注重教学语言的生动性和趣味性，通俗易懂地分析问题，列举学生喜欢看的例子，分析难点，创造轻松的课堂氛围，与师生互动。极大地提高了学生学习地理的兴趣。另一方面，他们充分利用各种地理挂图、图片、标本，有时还利用多媒体来展示地理事物的构成过程，如地形剖面图、锋面雨的构成等。可以让学生增强感性知识，加深对课本知识的理解和记忆，培养阅读图片的潜力，课堂效率大大提高。第三，在教学过程中，结合相关章节和材料，对全体学生进行环境保护教育初中地理教案范文，培养他们的环境意识，如空气污染、自然环境、自然资源利用和生态破坏等。

我在教学中尝试开发多样化的学习形式，培养学生地理学习的潜力，使学生在学习过程中获得收集材料和提取有效信息的潜力；使用地图全面分析潜在的地理问题；辩证思维方式及其表达潜力等。通过培养学生自主学习的潜能，发展学生的个性，使学生思维活跃，从而达到培养创新精神和实践潜能的目的。

四、学科教学的反思与展望。

1、 综合学习各种教育教学理论，注重学习分层教学，加强地理教学的实践和理论探索。

2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生的个人风格，突出团队学习，建立学习小组。

3、继续强化“思维线索学习法”；

继续加强过程评价和整体优化。

2021年初中地理教师个人教学总结2

在现代教学中，我觉得此时此刻最深刻的感受就是改变整个课堂的教学模式，尝试创新的教育理论，实现教、学、做的统一教学，重视对学生知识教学的重要性。应重视学生潜能的培养。教师教育理念的更新和学生学习方式的转变，是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程的实施方式过于强调理解学习、死记硬背和机械训练。鼓励学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析解决问题、交流沟通的潜能。以及合作的潜力。从事地理教育教学工作近12年，经历过多次课程改革。这次的课程改革让我感触良多。以下仅是对地理教学方法的反思。

一、注意双方的沟通

新课程强调教学是教与学的互动和互动。师生相互交流，相互交流，相互启发，相得益彰。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，相互交流。结合学生的情感、经历和观念，丰富教材，寻求新的发现，从而达成共识、共同分享、共同进步，实现教学的共同成长和共同发展。

在我的地理课堂教学中，我改变了传统的教师教学和学生学习的优势，不断让位于教师和学生之间的相互教与学，形成一个真正的“学习共同体”。教师不再只是教学，而是通过对话进行教学。学生在被教导的同时被教导。师生共同为整个成长负责。对于教学而言，交流意味着人人参与，平等对话，构建合作效益。它不仅是一个认知的过程，更是人与人之间平等的精神交流。对于学生来说，交流意味着主体性的突出、个性的表现、创造力的解放。对于教师来说，交流意味着上课不仅仅是传授知识，而是共同分享理解，促进学习；上课不仅仅是一种单方面的贡献，而是一种生活活动、专业成长和自我实现的过程。老师从教学的主角变成了“平等的主角”。

二、注意使用教科书地图

新地理课程采用图文化的教材、直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，营造充满时代感的地理教学情境，在生活中运用具体而有趣的地图、图片、图表. ，向学生展示一个生动的思维过程。面对这样的教科书，你应该如何使用它们？你应该怎么教他们？如何发挥教师的作用？如何挖掘学生的潜力？ ……需要地理教师冷静用心，不断反思，适应新课程下的地理教学。

三、 激发学生“多问”

学习的兴趣和愿望在很大程度上决定了学生的学习态度和学习成绩。学生的好奇心是求知的原动力，是求知欲的萌芽。在日常生活中，他们往往对某一事物的个性产生兴趣，从兴趣发展到热爱，从热爱发展到对真理的探索和追求。这也会引发各种看似荒谬而深刻的问题。这时，作为教师，教师应该顺应学生的心理，正确引导他们养成多问问题的习惯。教师可以风趣的讲解，组织学生情感丰富的探索活动。不要因为学生提出的问题不符合老师的意图或老师一时难以回答而忽视甚至压制。

四、引导学生“活跃起来”

九年义务教育大纲提出“应试教育向素质教育转变”。其实，关键在于学生“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求录取率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能制约学生的行动。即使你的分数很高，你也无法在实践中应用和发展。这样的“人才”能有多大创意？明客这个原则，作为老师，不要把“主动”当成缺点。把学生从“静”中解放出来，用热情鼓励他们，耐心引导他们去做，让他们在“动”中增长见识，发挥潜能。

作为一名地理老师，想一想自己是否正在学习和提高自己的商业理论水平，是否已经在研究学生心理动力学的发展，是否要探索构建适合自己的地理教学方法和学习方法适应新课程。

2021年初中地理教师个人教学总结3

根据学生的实际情况，认真研究课程标准，结合教学计划，积极完成本学期的教学任务。具体总结如下：

一、工作任务和教学例程：

1、Task：这学期我在八年级2个班担任地理和美术教学。

2、教学套路：教案30小时，作业复习20次，听__课。

二、完成质量指标：

本学年，我在8年级教了2个班的地理。期末考试共有75名学生通过了整个年级，通过率为69%，优秀27名学生，优秀率为2 6.6%。完成了学校交办的教学任务。

三、成功的课程改革：

1、student 自学，突出优势。

在课堂上，学生以自学为主，在老师的指导下，学生有目的地、循序渐进。开课时，老师准确展示教学目标，激发学生的学习动力。之后，提出明确的自学要求，即自学什么、需要多长时间、如何考试等，并指导学生掌握自学方法。学生自学时，教师通过巡视、广泛问答等方式进行调查，限制学生自学难点问题的暴露，分析倾向性问题，重点引导学生自学。这样，教师在课堂上引导学生自学，既突出了学生的主体地位，又培养了学生良好的学习习惯，为后续的“教”环节打下基础。

2、teacher 说话认真，带头作用。

通过自学，学生对新知识有了丰富的感悟和初步了解，发现问题，带着疑问倾听。在教学中，教师的教学与学生的学习目标是一致的、同步的、和谐的，教师讲得轻松，学生学的简单内容也容易。学生已完成自学环节。老师只需要肯定。对于难点或容易出错的问题，以及学生未解决的问题，教师需要认真分析，更有针对性地进行讲解，进一步突出重点。 , 攻坚克难。

3、Dongtang 培训落地。

自学展示和介绍结束后，老师要求学生完成课堂练习。基础学生独立完成习题，困难或开放性问题通过小组讨论完成，学生知识点通过实践巩固。

通过以上的实践，课堂教学老师教得轻松，学生学得开心，形成一个高效、愉快的课堂。

四、问题：

1、对教材和切入点把握不准确初中地理教案范文，教学方法缺乏多样性。

未紧跟地理学科特点，充分挖掘地理学科特点，优化地理课堂教学。尤其是在教学目标的确立上，教学内容的处理和教学方法的选择都没有做到。

2、教育教育没有让不同的学生在教学中得到不同的发展。

如何教学生，我会说因材施教。但在实际教学中，我用同样的标准来衡量每个学生，问每个学生应该掌握哪些知识，要求每个学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

五、Future 方法：

1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，掌握地理技能，培养地理思维能力，掌握学习和探索地理的基本方法和技术手段。问题;增强爱国主义，树立科学的人口、资源、环境和可持续发展观。教学目标的细化是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行的。也就是说，学生不仅要掌握地理的基本知识和学习地理的基本技能，还要掌握获取知识的方法或理解知识获取的过程。

在教学中，学生应被视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习。只有当学生学会学习，教学才会变得有意义和有前途。为实现这一教学理念，教学方法应灵活多样，让学生学会主动学习，提高学生的学习积极性，切实实施课堂教学改革。

2、结合学生的实际情况，夯实学生的地理基础，培养学生的地理思维。

学生在概念上把地理看成一个子学科或子学科，对地理学习不重视，也鄙视地理学习。学生上课不专心，认真学习，做作业解决问题。针对这些情况，我要通过课堂上的兴奋时刻保持学生的注意力，重点是要求学生掌握地理的基本知识。更多从初中生活、地理学习等方面的方法指导，将先进的学习理念渗透到教学中，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，强调地理思维能力的培养。

3、密切关注课堂教学环节，做好常态化教学，发展多元化学习形式

初中地理由于强调分析地理事物的原理，所以比较难讲“原因”。因此，在备课前，应认真研究教学标准，整合各版本教材，结合学生实际情况，适当增加学生对问题的理解深度，结合当地自然环境和经济建议与成果，注意生活与所学知识内容的联系。 ,以生活中的资料为知识兴趣的切入点，把握每节课的重点难点，认真备课，更好地编写完整详细的教案。

在备课的基础上，做好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学效果的关键。在课堂上准确地向学生传授教材知识，经常启发学生的思维，注重教学语言的生动性和趣味性，通俗易懂地分析问题，列举学生喜欢看的例子，分析难点，创造轻松的课堂氛围，与师生互动。极大地提高了学生学习地理的兴趣。另一方面，也培养了学生阅读图片的能力，大大提高了课堂效率。第三，在教学过程中，结合相关章节的内容，对所有学生进行环保教育。