《我的好妈妈》宝鸡小学音乐培训班招生简章

小学音乐课教学设计《我的好妈妈》一、设计理念：（1）指导思想：小学音乐课程标准强调音乐课的基本价值，音乐课的基本价值在于听音乐、表达音乐和创造音乐活动，让学生充分体验音乐所蕴含的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本班音乐教学设计基于基本理念以情感为核心，以关怀为动力。对于全体学生，关注学生的个性发展，积极引导学生参与各类音乐活动，鼓励学生在音乐活动中进行创作。（2）Design concept : 本课的音乐设计以音乐体验为基础，表达音乐情感，以互助合作学习为导向，学生自主学习，鼓励相互学习lp和学生在学习过程中的学习，培养学生之间的合作意识和团队精神（3）课本解析：歌曲《我的好妈妈》是一首活泼欢快的华语儿歌，歌曲描述了学生之间的情景孩子们辛勤劳动一天后回家的慈母。意在表达孩子对妈妈温暖场景的喜爱和关心。由于歌曲的旋律线并不复杂，所以本课的教学目标是培养孩子的歌曲和节奏的配合能力，从每小节过去两拍的枯燥的2/4拍中走出。这套节奏虽然不难，但要配上这首歌却并不容易，尤其是对于一年级的孩子来说。唱歌的时候一定要敲出与歌曲时间不同的节奏，考验孩子的思维和语言的协调性。

(4）学生情况分析：一年级学生没有一定的基础知识和基本的乐器演奏技巧，理解力和判断力也处于最基本的状态。对作品情感的把握靠老师的循序渐进。同时，一年级学生对知识的渴求和学习的好奇心都很强，在音乐学习的过程中，团结合作的能力，互相帮助的能力会逐渐增强。二、教课目设计：（1），知识与技巧：能完整且感性地演唱《我的好妈妈》这首歌，感受歌曲的情感，感受优美抒情的音乐意境。感受音乐色彩的变化（2），过程与方法：根据一年级学生的身心特点，从音乐的基本要素出发，通过旋律演唱、乐器合奏、歌曲表演等多种活动，激发和培养学生的m实用表达和创造力；在小组学习活动中培养学生的合作精神；在实践经验的过程中，充分发挥学生的主体地位。 （3），情感态度和价值观：通过学习唱歌，教育学生关心他人，关心父母，同情父母的辛勤工作，主动为他们着想，为他们做力所能及的事三、教学重点：感受和体验音乐情感，能够根据自己的理解演奏音乐。所有学生都可以边弹这组节奏边唱歌。四、教学难点：最后一句“我的好”妈妈》合唱节奏五、备课资源收集录音机、电子键盘、铃铛、歌曲、音像资料六、教学过程：（一），组织教学（二），课前） rhythm1、演奏《小雨沙》，师生一起行动表演，活跃课堂气氛。

2、听区分节奏：老师在黑板上展示了两种节奏，学生听老师讲的是哪一种？ （此链接为初始节奏训练，引出本课知识点）并以此节奏引出我之前学过的歌曲《范牛歌》（熟练节奏的应用）（三）小学音乐教案范文模版，新课文介绍：1.谁是大家心目中最疼爱自己、最关心自己的人，介绍学习歌曲，播放《我的好妈妈》2.补充歌词：《劳累了一天》 ,学生可以完成句子，目的是提高学生的注意力。3.介绍了这节课的节奏，把这组节奏加在歌曲里，老师范唱，本科生用它作为伴奏4.学唱曲：边唱边跟着秦生和老师学唱歌 边弹节奏边学，学完唱两遍，给学生几分钟时间按照节奏唱，老师会及时指导练习中的问题5.师生接龙：跟随伴奏老师和学生互动解决问题，（这部分可以提高学生的注意力，以游戏的形式，不让学生觉得枯燥乏味）然后给有正确节奏的学生发送打击乐器。 6.配击乐：以音乐会的形式，由以下学生演唱小学音乐教案范文模版，观众席中的学生用打击乐器伴奏。演唱会前，请强调歌曲中应该使用什么样的表情：（展示自制的笑脸和悲伤的表情）把笑脸奖励给表现最好的学生。 7.创编：根据歌曲分成不同的动作，边唱边表演边加道具（找2组学生）8.新课发展：问题：同学们，除了歌曲《我的好妈妈》我们还在学习今天，还有谁知道有没有一首关于妈妈的歌？请举例说明。

播放关于妈妈的歌曲《妈妈和我》的素材（四）Summary同学，当你从嘎嘎着陆的那一刻起，给家人带来欢乐、活力和希望的同时，也给妈妈带来了牵挂和牵挂。妈妈在成长的过程中付出了爱和艰辛。虽然音乐课即将结束，但我们对妈妈的爱是无止境的，让我们用一颗感恩的心来回馈妈妈吧！（要求学生回家后给妈妈唱歌，并通过今天的学习更爱自己的妈妈，做一个更懂事、更听话的孩子。）五、在歌声Lesson六、教 反思本课的教学，主要是落实对歌曲的爱，让学生体验情感的表达，从基本的音乐旋律入手，引导学生通过听、唱、弹等不同的表达形式来体验音乐。学生，让学生可以学习d根据自己的能力，表达情感的不同方式。让每一位学生都能感受到学习的乐趣。 【教学背景】对于学生 换句话说，就是让他们有一个良好的心情，为他们营造一个轻松愉快的环境，对学生温和、严格，让学生在关爱、有爱、和谐的课堂氛围中学习。这与现代教育观念一样普遍。在音乐课上，我经常会安排一些有趣的环节，让学生动起来。有时我也会让学生合作创作小节奏来表现歌曲的各个方面，偶尔我也会让学生进行即兴表演或即兴表演。 “女演员大赛”，同学们也很喜欢这个环节。

每次我让学生进行即兴表演时，学生们都很活跃，玩得很开心。打造轻松的音乐课堂，让他们在音乐课堂中感受家的温暖与自由；让老师成为学生的朋友，和他们一起玩耍、唱歌、跳舞？？老师在参与学生活动的过程中能有多亲近 学生，要对学生有更深的了解，也可以借此机会交流，建立良好的师生关系，促进学生音乐素质的全面提升。 【教学场景】《我的好妈妈》旋律活泼轻快，适合走跳结合。让学生通过身体的节奏感受音乐的活泼与愉悦。我先让学生听这首曲子，初步感受一下节奏和旋律的跳跃。因为这是一首很好听的歌曲，所以很受学生们的欢迎。因此，一个班的同学们个个都兴致勃勃，兴致勃勃，认真学习。学完这首歌，同学们吵着要即兴创作，我点点头表示同意。这时，同学们争先恐后地表演。几个同学被我叫到了讲台上，几个平时调皮的男生也跑了过来。看到前面的同学太挤了，不能和Ben一起表演，就跑到前面，把那些淘学生赶回去，让他们下一轮再表演。那个时候，我也没有想太多，更不用说注意到张晓落寞的表情了。等这个组的所有学生表演完后，我把调皮的学生叫了回去。毕竟，这些淘气的学生愿意主动出击并不容易，但刘立却什么也没说。不管我怎么劝他，他都不肯上前表演，整个人也萎了。

这时候才发现，我的做法只是扼杀了同学们的热情，甚至其他同学的兴趣也没有那么高。课后反思，思考如何应对。在第二节音乐课上，我找机会好好表扬一下刘丽在全班同学面前的闪光点。我想找到刘丽的学习热情，弥补课前无意造成的错误。没想到，表扬和鼓励真的很有效。夸了几句后，小淘气回来了。在第二课中，为了丰富我们的活动，我说：“让我们在每个句子中添加一些动作。”同学们热情地说：“好！”教科书中提供了两个动作。学生学会了动作后，我让他们自己听音乐。虽然他们的动作是正确的，接近节拍，但他们总觉得少了点什么。经分析，学生们并没有通过动作来表达音乐活泼欢快的情感，而是机械地按照老师教的动作进行。多次实践积累经验，再多的语言指导也不如老师的示范。所以，老师和学生一起表演，用老师的热情感染他们，一定会让他们感受和表达音乐想要表达的情感。当音乐再次响起时，全班在老师的带领下再次跳起了《我的好妈妈》。他们都被老师优美抒情的舞蹈感染了，跳的很开心。从他们的表情和动作可以看出，他们感受到了欢快和热情的情绪，这也激发了他们的表演热情。

在表演过程中，我有意识地添加了一些新动作。起初，学生只是模仿。随后，几名学生观看了老师的新动作。他还添加了一些他以前教过的舞蹈动作。课堂充满了生机和活力。我灵机一动，说：“看谁的动作最有创意，和别人不一样，老师就会模仿他的动作。”听到老师这么一说，一个个都在心中萌生了创意的萌芽。 ，开始创作“不同的动作”，开发了学生的想象力，增强了他们的创作意识。学生听完后，拓展了想象力，加深了音乐体验。 七、 案例分析 学生比较容易接受新事物，好奇心强，上进心强。教师要把握学生的心理，根据这一特点进行教学，会收到很好的效果。然而，学生的心也是脆弱的。我们教育工作者往往忽略了这一点，这往往会在无形中伤害学生的年轻心灵，挫伤学生的学习积极性。比如这个案子，本来同学们的积极性就很高，我一时的疏忽，导致同学们产生了消极的心理。我认为要解决这个问题，必须正确、及时、有效地引导他，让他重新树立学习的信心，重新爱上我的音乐课。所以我认为学生喜欢表达自己。教师工作的“模范性”和学生独特的“教师本位”，使教师在学生心目中占有非常重要的地位，因此教师的表扬和鼓励对学生来说是最好的。治愈疾病。

师生互动也是激发学生表现力和创造力的好方法。作为教学的组织者和指导者，教师是学生与音乐之间的桥梁。教师的示范和学生的表演是这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中，教师的参与为那些缺乏音乐素质的学生起到了示范作用。这部分学生的提高是通过自己的努力。当他们一起表演时，他们完成了他们的学习目标。他们没有成为个别辅导的对象，既保护了他们的自尊心，又激发了他们的学习热情。在感受了老师的情感之后，他们也体会到了音乐想要表达的情感。对于另一组学生来说，老师的参与不是上级导师，而是普通参与者。教师的态度在学生的创造性发挥中起着关键作用。轻松和谐的课堂氛围，鼓励学生无拘无束，让他们在轻松自由的环境中展现自我，发展自我，充分发挥创造力。义务教育音乐班的任务不是培养音乐专业人才，而是开发每个学生的音乐潜能，使他们从中受益。师生互动是挖掘学生音乐潜能的最佳方式

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