关键词：高中思想政治教育资源的现状与解决对策（一）

摘要：高中思想政治教育资源在高中教学中发挥着不可替代的作用。对合理开发利用高中思想政治教育资源具有重要意义，是提高教学质量不可缺少的因素。文章从高中思想政治教育资源开发利用中存在的一系列问题入手，从理论上分析了这些问题产生的原因，然后从理论的角度探讨了这些问题的解决办法，力求整合利用高中思想政治教育资源。学校思想政治教育资源。提供理论参考。

关键词：高中；思想政治教育；资源

目前高中政治教案范文，学术界往往从政治角度来定义思想政治教育资源。他们认为，思想政治教育资源是一个国家政治资源的重要组成部分，是政治主体在思想政治工作中形成的最广泛的政治共识。政治秩序的物质和无形资源。高中思想政治教育资源一般是指教育主体和教育对象能够开发和利用的，能够在高中思想政治教育教学过程中有效利用，服务于高中思想政治教育教学目的的各种要素的总和。思想政治教育。这种资源可以是有形的，也可以是无形的。

一、高中思想政治教育资源现状

（一）School片面追求分数和录取率，思想政治教育观念存在误区

当前社会处于竞争状态，许多学校忽视了思想政治教育资源在教学中的作用，而是把精力放在如何提高学生的成绩上。这种片面的追求分数，无疑给高中生造成了巨大的心理压力，导致他们不能积极接受思想政治教育，甚至对思想政治教育产生抵触情绪。有的学校认为思想政治课只需要照搬模板和知识框架，重分数轻德育。他们认为提高分数是最终目的，思想政治教育是无用的，甚至是虚假的。再这样下去，根本不会提高教学质量，也培养不出合格的社会主义建设者和接班人。

（二）个体政治教师专业基础薄弱，能力亟待提高

在高中，经常会有一些政治老师不是在大学主修思想政治教育，而是调到其他专业教政治。部分教师不注重自身知识的更新和教学能力的提高，造成知识体系落后、教学方法落后、思想政治教育资源利用不足。这些教师在知识的传授、课本的理解、思想政治教育等方面必然存在偏差。加之个别教师缺乏一定的政治教育经验，学生对学习政治不感兴趣，对思想教育活动产生抵触情绪。此外，虽然专业的政治教师结合新课改的理念，不断完善自身的教学内容和方法，但还是或多或少混杂了一些传统的教学理念，只向不花钱的学生灌输知识。重视思想教育在教学过程中的作用，会使学生在课堂上感到枯燥乏味，教师逐渐失去对教育的热情，不会产生教与学的效果。

二、思想政治教育资源存在的问题

（一）教育主体意识有问题

高中思想政治教师在高中思想政治教育人力资源中发挥着最重要的作用。他们中的个人往往认为教科书是专家学者编写的。专家学者能力强，知识基础强，是权威的象征。作为一线教师，责任就是用好专家学者编写的教科书。 由此可以看出，思想政治教师并未把自己作为高中思想政治教育资源开发利用的主体之一。同时，学生也应该是教育资源开发的主体，但学生始终处于思想政治教育中。被动状态。只有他们积极参与，才能达到真正好的教育效果。因此，应该给学生更多的机会，让他们成为思想政治教育资源开发的主体。学校作为教师、家长和学生之间的桥梁，在思想政治教育资源的开发利用中发挥着重要作用。然而，一些学校领导只传达指示，把工作重点放在入学率上。他们连校内资源的整合都没有做好，更别提校外资源的整合了。学校自身在高中思想政治教育资源开发利用中不自觉地淡化了自己的主导地位。

（二）education 主题不够重视导致实际应用中出现问题

有的学校把思想政治教育当作软性任务，认为任何人都可以做好思想政治教育工作。他们不重视中学生思想政治课的教学和思想政治教育活动。结果，思想政治课教师没有工作。激情，失去了教学热情，有的教师甚至转行从事其他职业。正是因为一些思想政治教师失去了积极性。有的老师只用自己多年的教学经验，一步一步把课本上的知识讲授。不会积极更新教学内容、创新教学方法、改革教育观念。这造成了学校大部分资源的浪费，造成思想政治教育不力。作为思想教育工作者，不应把教书育人工作当作谋生手段，而应珍惜阳光下的这份崇高职业，把它当作事业，充分利用各种教育资源。 , 丰富教学内容，取得更好的教学效果。教师自身无法正确认识思想政治教育工作，学生作为高中生更是意识不到位。他们只关心自己以后能不能考上好大学，从事一份好工作。他们认为思想政治教育。教育课程是一些虚幻的原理。因此，对师生两个主体的认识不足，就会造成思想政治教育资源的不合理利用，甚至是无所事事的浪费。

(三）网络资源使用有问题

近年来，科学技术的飞速发展，尤其是信息技术的飞速发展，已经渗透到人们生活的每一个角落。这在一定程度上影响了师生在思想政治教育资源开发利用中的主体地位。信息技术的进步拓展了教学时空领域，创新了思政课教学方法，丰富了思政课教学内容，改进了思政课教学方法。但是，一些高中没有跟上时代的步伐，积极利用信息技术。相反，我们继续使用传统的教学方法，教师仍然讲，学生听。即使我们偶尔使用网络资源，也只会把书本上的知识转移到屏幕上。这对于思维活跃的高中生来说并不新鲜。在这个科技高度发达的时代，教师应该是网络技术的主要使用者。如果他们在这方面有所欠缺，势必会影响到思想政治教育资源的开发利用，也就无法感同身受最新的时事和国家的变化。了解。

三、有效利用高中思想政治教育资源的对策

(一）转变思想观念，扩大资源开发主体范围

要转变传统思想，努力扩大资源开发利用的主体范围。首先，教材的主要开发者应该是高中思想政治教师。他们站在高中思想政治教育的第一线，是最适合开发教材的人选。其次，高中思想政治课教师的教育思想和教学经验也是重要的资源。第三，高中生一直被视为思想政治教育资源利用的主体。事实上，从另一个角度来看，他们也应该是发展的主要参与者。他们的思想和生活经验是重要的资源。最后，学校领导是学校的核心人物。他们自己也必须对思想政治教育给予足够的重视。只有这样，才能真正激发高中思想政治教育的活力，提高高中思想政治教育的实效性。

(二）不断探索新的资源内容，有效整合校内外资源

高中思想政治教育资源广泛。既要积极利用和整合现有资源，又要不断开发新资源，促进高中思想政治教育的顺利开展。 1.探索培养校内外资源。首先，教材的二次开发，教师可以创造一定的情境，让学生敢于提问。事实上，大部分教学内容的深度和广度都来自于学生的思考、困惑，甚至学生的错误。二是教师资源的开发利用。稳定思想政治教师队伍，培养新的思想政治工作者。其他教职工要把高中生思想政治教育贯穿于各学科教学和日常学习生活中。三是要在校内开发校史校情资源或图书馆资源等文化资源，为在校学生提供良好的教育环境。还要重视学生的阅读，引导他们多读书、多读书。重视家庭在高中思想政治教育中的重要作用，开发利用好校外资源。随着互联网的普及，手机已经成为生活必需品。这样，学校可以建立QQ群、微信群等形式，加强与家长的联系，让家长随时了解孩子的情况，随时参与。在儿童思想政治教育活动中，与教师共同努力，为儿童思想道德建设营造良好氛围。同时高中政治教案范文，还要注重优秀传统文化教育的效率和传承，积极将其引入高中思想政治教育，丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人们的全面发展。 ，用优秀传统文化凝聚中学生精神。 2. 有效整合校内外资源。对于学校资源，学校要有效地把容易发现的明显资源和没有被挖掘出来的隐性资源的思想政治教育功能有效结合起来。教师要做好教书育人工作，充分发挥教师在思想政治教育发展中的主体地位，转变思想观念，增强使命感和社会责任感。其次，要规范管理人员的管理和教育。要重视管理在思想政治教育中的作用，逐步将思想政治教育渗透到管理中。整合校外资源，将学校教育、家庭教育、社会教育有机融合。学校为学生提供系统的教育并发挥主导作用；家长要成为孩子的第一“老师”，营造健康向上的成长氛围，充分发挥中学生思想政治教育的基础性作用。社会各界要重视高中生思想政治教育，努力为高中生创造良好的社会环境。这三种思想政治教育资源必须协调推进，才能达到最好的教育效果。并促进整个高中思想政治教育资源的开发利用，提高资源利用率。

(三）充分利用网络资源，开发新的资源增长点

互联网上有丰富的显性和隐性资源。它已成为高中思想政治教育的新阵地，深受高中生欢迎。需要不断开发利用网络资源。当前，网络环境复杂，充斥着不良价值观的信息。对于价值观尚未成熟的高中生来说，负面影响是显而易见的。我们要加强对有害信息的筛选和抵制，建立自己的“防火墙”，将有害信息拒之门外。教师不仅要能够教人育人，还要关心学生心理状态的变化，真正了解学生，了解网络，提高筛选和过滤网络信息的能力，遇到问题时懂得解决问题。遇到问题，才能实现网络的快速发展，对思想政治教育的发展起到积极的作用，为高中思想政治教育创造良好的环境。思想政治教育资源的开发利用是学校、家庭、社会综合作用的结果。要开发尚未成为现实的思想政治教育资源，用于高中思想政治教育。充分利用已开发的思想政治教育资源，将其渗透到思想政治教育活动中，发挥强大作用。优化配置和科学整合各类思想政治教育资源，使之成为一个有机整体，充分发挥其重要作用，促进高中生思想政治教育工作效率的不断提高。

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