幼儿园大班音乐教案《卖土豆》含反思（扮演农民的动作）

带反思的幼儿园大班音乐教案《卖土豆》（扮演农民的动作）：前奏：背熟工具（锄头）。装土豆动作第三句：一拍，做背±豆动作。休息：两拍，做一个气喘吁吁的动作。第四句：一拍，用手指数土豆（玩土豆）。第一句：待土豆挖出来的时候，立马站起来，表示是农民挖出来的。第二个快乐十：跑在农民身后，表示他们被放进了大口袋。第三句：一拍即合，跟着农民去集市。点击，做裤子的第四乐句：快速排成一排（可以是横、竖、斜、弯等） 1、唱歌部分：孩子们唱歌并做相应的动作。 2、合作演出部分：一个农民，四个土豆为一组，一个合作演出。游戏精通后，可以在下一个序幕快速更换农民，游戏重新开始。 1、熟悉乐曲结构，十天后掌握第三首乐曲余下的全音，能独立反应。 2、探索农民与土豆合作博弈的协调物理运动，遵守集体协议。 3、锻炼合作能力，可以根据需要快速组队，“土豆”可以根据“农民”的动作快速反应。 4、 培养孩子的音乐节奏，培养孩子的表现力。 5、 通过舞蹈活动促进身体运动。湖材料准备：（l）4个各种形状的土豆，农夫挖土豆的图片，土豆装车场景图片（2)音乐剪辑版，播放音频，半圆形座位摆放2、生活准备：幼儿有单圈集体改变方向的经验，有小组合作游戏的经验。

1、游戏介绍游戏《吃土豆》：老师介绍给孩子们带来的三道菜？ （土豆、土豆丝、薯片）一起来玩“吃豆子”的游戏吧。请孩子们扮演他们最喜欢的±豆。 2、懂歌老师：马铃薯收成好，农民有什么大事？ （范老师唱两遍）这个有趣的东西你懂吗？用你自己的话说出来。培养孩子的音乐逻辑感：农民先...然后...然后...最后....3、Learning action。师生围绕“土豆田”一起劳动，老师带领孩子们边做有节奏的动作边有节奏地唱歌。 4、创编选择动作讨论“农民”和“土豆”的角色应该如何扮演土豆丝教案模板范文，选择动作让孩子们共同制作。 （老师提示：一开始土豆在地里，但是怎么到农民的腰包里？农民装土豆的时候，土豆去哪儿了？豌豆运到市场后，农民怎么办？数一数他们的土豆？？）5、尝试与一组五个孩子合作，一个孩子假装农民，四个假装土豆，老师导游。 6、分享与合作，群里一一在同龄人面前进行本小组的合作过程，同龄人互相评价。活动自然结束。新《纲要》一再强调，儿童科学教育的首要任务是精心呵护和培养儿童的好奇心、理解兴趣和探索周围现象及其相互关系的愿望。如果在幼儿时期，科学教育可以激发和培养孩子的知识兴趣和探究欲望，这意味着孩子将拥有终身学习和发展的动力机制，这将使他们终生受益。

对于幼儿来说，科学就是他们每天所做的事情。而且，在一天的生活中，孩子们对周围世界的好奇心和问题无时无刻不在发生。因此，幼儿的核心教育应该在幼儿的日常活动中产生。 （扮演农夫的动作）： 前奏：熟记工作工具（锄头）。第一句话：一拍，做挖土豆的动作。第二乐章：一拍，做土豆装弹动作。背部的其余部分±豆形运动：一次两拍，做一个喘息的运动。第四乐句：一拍，用手指数土豆的动作（弹土豆的动作）。第二个音乐十：跑在农夫后面，意味着被放进一个大口袋。第三句：一拍即合，跟着农夫到市场。休息站：两拍一次，做一个喘气。第四句：赶紧排成一排。编排（可以是横、竖、斜、弯等） 1、唱歌部分：幼儿唱歌并做相应的动作。 2、合作演出部分：一个农民，四个土豆为一组土豆丝教案模板范文，一个合作演出。游戏精通后，可以在下一个序幕快速更换农民，游戏重新开始。 1、熟悉乐曲结构，十天后掌握第三首乐曲余下的全音，能独立反应。 2、探索农民与土豆合作博弈的协调物理运动，遵守集体协议。 3、锻炼合作能力，可以根据需要快速组队，“土豆”可以根据“农民”的动作快速做出反应。 4、 培养孩子的音乐节奏，培养孩子的表现力。 5、 通过舞蹈活动促进身体运动。

1、材料准备：（1)4个各种形状的土豆，农民挖土豆各一张，土豆装车场景一张（2)音乐剪辑版，播放音频，半圆形座位布置2、体验准备：孩子们有单圈集体换方向体验和小组合作游戏体验。1、游戏引游戏《吃土豆》：老师介绍给孩子们带来的三道菜？（土豆、土豆）切丝，薯片）一起来玩“吃±豆”的游戏，让孩子们扮演他们最喜欢的±豆。2、理解宋老师：土豆都收割了，农民们有什么重要的事呢？（范老师）唱两遍），这个有趣的事情你听懂了吗？用你自己的话来说吧。培养孩子的乐感逻辑：先农民……然后……最后……3、学习行动老师和学生一起围绕“土豆地”，老师带领孩子犯罪g 有节奏地做有节奏的动作。 4、创编选择动作讨论“农民”和“土豆”的角色应该怎么演，选择儿童合拍动作。 （老师提示：一开始土豆在地里，怎么到农民的口袋里？农民装土豆的时候，土豆去哪儿了？豌豆运到地里后，农民自己怎么数的？市场？马铃薯？）5、尝试与一组五个幼儿合作，一个孩子假装农民，四个假装土豆，老师导游。 6、share 一一合作，请在同行面前表演团队的合作过程。相互评价。活动自然结束。新《纲要》一再强调，儿童科学教育的首要任务是精心呵护和培养儿童的好奇心、理解兴趣和探索周围现象及其关系的欲望。

如果在幼儿时期，科学教育能够激发和培养孩子的理解兴趣和探究欲望，这意味着孩子将拥有终身学习和发展的动力机制，这将使他们终生受益。对于年幼的孩子来说，科学就是他们每天所做的事情。而且，在一天的生活中，孩子们对周围世界的好奇心和问题无时无刻不在发生。因此，幼儿的核心教育应该在幼儿的日常活动中产生。 【幼儿园班___“卖土豆”带反思】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.Template，内容仅供参考