中职高三语文教学计划范文(含学生状况及要求)

中等职业学校第三语言教学计划范文

随着高考改革的不断深入，新考试大纲、新课程标准、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高中语文教学提出了全新的要求。学校中文准备。以下是小编带来的相关内容，以下是小编带来的相关内容，希望对大家有所帮助。希望对你有帮助。

中等职业学校第三语言教学计划潘文1

根据新颁布的《高中语文教学大纲》内容，通过深入学习和体验《高中语文教学大纲》精神，结合学生实际情况，制定以下系列教学工作计划以便他们的工作能够有条不紊地进行。

一、student状态及表现分析

本学期我在高中（613）和高中（614））两个班级担任语文教学工作。从上学期的语文成绩来看，高中生（ 614）班）还是比较低的，不平衡的情况，大三（613）班的同学比上学期还好，但是基础知识要多加注意。

在思想状态方面，高三学生（614）班有2/3）学习目标明确，更加认真勤奋，学习情绪更加稳定，有的即使基础较差，能有条不紊地安排自己的学习，不受环境等不利因素的干扰，能及时与老师沟通，帮助老师调整教学方法。大三(613）) @班学生，大部分同学的心理素质）好，大部分同学都有很强的进取心，有强烈的想取得好成绩的愿望，有的怕吃苦，只想得到不愿意付出，再加上年轻又无知，自控能力弱，所以有相当一部分学生学习我意识不强，有时不能满足老师的要求。

二、教学目标和要求：

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言的感情，培养学生的社会主义思想素质，努力开阔学生的视野，着眼于培养创新精神和创造能力，开发学生的智力，培养学生健康深厚的审美情趣，提高学生的文化品位。养成健康的人格，逐步形成健全的人格。

知识目标：全面了解文中重要作家的常识，了解描写和修辞手法及词性的相关知识，小说的相关知识，背诵文言文。

掌握和运用知识和能力的目标：进一步引导学生正确理解和使用母语，使他们具备读、听、说的能力，养成学习汉语的良好习惯。具有欣赏文学作品、阅读文言文、理解内容、背诵一些基本文本的能力。

三、主要教学内容及教具

学习具有丰富文化内涵的现代散文和著名的科技说明文文学名著，重点培养对论文文学作品进行讨论和评价的能力。在培养阅读能力的过程中，努力让学生学会学习，形成正确的价值观；

除此之外，从十月份开始，应该对语言的基础知识进行系统的复习。

教具：多媒体课件。

四、教材重难点

高中三语侧重培养对论文文学作品进行讨论和评价的能力。在培养阅读能力的过程中，努力让学生学会学习，形成正确的价值观；注重培养学生理解课文的能力和阅读文言文的能力。继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌散文，重点分析和理解文章的主题结构；欣赏中国现当代诗歌、散文、演讲和序言的语言；欣赏诗歌、散文、演讲和序言的艺术技巧；学会运用现代观念来审视古代文学作品的内容。

五、教研主题

本学期仍采用“目标教学法”进行教学。在教学过程中，注重因材施教，抓好“前提评价”、“认可目标”、“引导学习成绩标准”、“成绩评价标准”四个步骤。注重学生思维能力的发展。在语文教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的观察、记忆、思维、联想和想象能力，特别注重培养学生的创造性思维。教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语言能力。要提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式的教学方法，鼓励使用探索性学习方法。避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。

六、教改革措施

根据学生情况和我校实际情况，本学期拟采取以下教学改革措施：

1、注重培养学生的自学能力

终身教育和继续教育逐渐成为国际公认的教育理念。作为新一代跨世纪公民，没有自学，就不可能有自我发展和创造的潜力。基于这样的认识，新教材注重培养学生的自学能力，不注重教师的“教”而注重学生的“学”，掌握学习方法，养成自学习惯，为学生的持续学习奠定基础。未来自学自学，让学生终生受益。

2、关注老师的主动性和创造性

这主要体现在教师教学用书的编纂上。现行教材的教学参考书更注重课文的分析和解释，而不是提供研究思路和备课材料。原本是供教师备课时参考，但受考试影响，竟成为分析这些课文的“唯一”或“标准”答案。尤其是对于文学作品的理解，人们可以有不同的看法，更不可能一成不变。千人千山万水，教学参考书提供“标准”，在所难免。与新教材兼容的教师教学用书借鉴了以往编写教学参考书的经验和教训。他们以教学大纲为指导，以教科书为基础，着重阐释教科书的意图。在课文的复习和鉴赏中，要注意吸收语文教学、语言学和文学研究的新成果。从目前大部分高中语文教师的实际出发，注重帮助

教师解决备课中的实际困难，注意给教师留有余地，尽量不提供定论，以帮助教师培养学习教材的积极性和教学实践中的创造性。

七、企业自学内容

1、向有经验的老师学习更多；

2、阅读更多、查找信息、订阅专业报纸；

3、多联系家长，帮助解决学生的学习问题。

八、提高教学质量的措施

我。课后辅导，利用晚自习、文体课和体育课的时间，组织学生进行辅导训练。

2.采用一个好学生带领一个差生的一组动作，让好学生介绍学习经历，差学生学习。在课堂上创造机会，用更好的学生学习思维和方法影响贫困学生。

3.为学生实施更多的实践措施。学生适当增加选题难度，安排课外作品阅读，不断提高解题能力和写作能力。

4.充分了解学生当前的学习方式，给予正确引导，朝着正确的方向发展，确保贫困学生改善目前的学习状况不佳，提高学习成绩。兼顾中学生，保持成绩的稳定和提高。

3）0@教学时间安排

每周教学内容

1 卷审查和测试

2、3 批量审核和测试

3）2@5 汉语拼音

3）3@7 汉字形式复习、作文复习

3）4@9 正确使用词汇复习

13）5@11 语言障碍审查的歧视与修正

12、13 语言表达准确、生动、形象、简洁、连贯、得体

13）2@15 国文复习、考试模拟试

13）3@17 诗歌复习，模拟考试

13）4@19 综合复习，模拟考试

23）5@21、22 总评

中职三语教学计划范文2

近年来，高考命题改革，语文命题改革的主要任务是如何进一步准确地测试考生的语言能力，如何进一步体现对高考命题的积极引导作用。中学教学。总体思路仍然是综合考查考生的语言能力中职教案范文大全，有利于大学选拔优秀学生，有利于提高学生素质，使高考和教学朝着发展。

高考语文主要考查记忆、理解、分析与综合、表达与应用、欣赏与评价五个方面的能力。高考语文考试内容包括语言知识与语言表达、文学常识与名句、古诗词阅读、现代写作阅读、写作五个方面。

(一）二轮复习计划

1.指导思想：严格按照《考试大纲》，研究考题，把握方向，讲课结合，培养能力。

2.操作方法：采用大片切成小片的方法进行审核。

语言知识与应用：这部分知识的教学应本着简洁、实用、高效的原则，结合实例。根据《考试大纲》的内容要求，将每一点内容分解成若干个考点，每个考点配上5道左右的题，加强训练，直至达到水平。汉语的基础不仅是技能的学习，更是积累的学习。它是测试学生真实语言水平的基础。因此，本节知识的复习一定要注重对以往知识盘点的挖掘和大量课外课的不断积累，即“功夫在课堂之外”。 “工作可以收到想要的结果。”

阅读理解：包括现代文本阅读理解、古诗阅读理解。复习本部分内容，重点选择样题和练习。最好以近年来的大学考试题为样题和练习题，紧跟《考试大纲》考点要求，讲授与领悟相结合。说话，要把思想、方法、规则说出来；练习，发展能力、信心和水平；理解，即让学生在自己的练习和老师讲课的基础上，结合考点的内容要求和要求进行练习。样题，及时消化总结，真正转化为自己的能力。

3.复习要求：语言知识及应用部分应特别加强应用能力、理解能力等方面的训练。在阅读理解部分中职教案范文大全，要想办法调动学生的自信心，克服困难和烦恼。写作部分要加强规范化训练，强调语言训练，追求个性。

(三）三轮复习计划

1.指导思想：模拟训练，返利课本，稳定情绪，增强信心。

2.操作方法：教师从手头的大量资料中，按照高考题型的形式，编制约3套试题，进行模拟训练。并以提高学生以考试为目的的信心，加强评语。现阶段返利教材要明确告诉学生复习和返利什么，不能笼统、盲目返利。

3.复习要求：控制复习节奏，让学生有足够的时间“反刍”。

(四）writing

可以有计划地作为一个话题，贯穿高中三年级的复习。 ⑴加强作风和运动训练。 ⑵ 突破重点难点。 ⑶注重技能训练。 ⑷结合阅读和写作，学以致用。

(五）主要措施

今年参加中文复习考试有几点需要注意：

(1)综合复习巩固基础能力。高考以能力概念为命题原则，对我们的综合复习提出了更高的要求，要求更加科学有序地培养学生的记忆力和理解、分析、综合、应用、鉴赏。不能装腔作势，不能走捷径。

(2)加强阅读能力的培养。这既是重点，也是难点。有“方法”要练。除了保证训练量，更重要的是加强研究题型，为学生提供规律性解决问题的关键。

（3)强调“语用”训练。语言情境题（改错句，语言简洁、连贯、恰当、换句、戏仿、选择、句子扩展、句段压缩等）应有特别课题突破措施，总结规律，强化技能，落实操作培训“序”“量”。

（4)作文培训要到位，在突出重点的前提下，形式多样，内容多样。注意以下几点：①注重考试能力的培养。即使是近年公开作文，考试不当，很难写出内容有深度的好文章； ②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生思维，提高认知能力； ③注重思维的广泛性、灵活性和创造性，写出层次分明的论文鼓励创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，训练思想感情；⑤注重表达，加强有针对性的情感和情感训练。

(六）如何提高审稿效率

一、强调本质，变抢时间为效率。

二、强调选择，把多练变成熟练练。

三、强调学习规律，变学习为学习能力。

四、study 高考卷、试题

首先要对试卷和试题进行系统的、动态的研究，即把近年来的试卷和试题作为一个整体，进行比较分析研究。

再次学习试卷和试题，以供我使用。在试卷的使用上，我们提倡多种方式：

拆解法：即作为教学或复习过程，将试题分成几部分，每一阶段“只取一勺”。事实证明，这种方法效果明显。它结合了学习和复习的内容，“高考通过”，特别受关注。

小改动：根据试题的材料，对原有的试题进行了改动，比如对新闻记者的材料进行分割，了解结构；把握重点，概括中心；语言表达分析…… 多项选择题可转为简答题，如文学欣赏等，可从某个角度进行点评分析；语言病诊断选择题可改成句型题...

五、有效使用教科书

1.聚焦训练点，淡化“基础篇”。把握每一课、每一单元的训练要点，专注于训练的一个方面，其余的大胆舍弃。

2.鼓励自学。从某种意义上说，高考题的答案是检验自学水平——看材料的时候，没有老师讲解，靠自学、自求、知足，然后上交答卷进行评估。

六、有效使用练习

1.语言知识和能力要分散。语言知识和语言能力是语言培训和考试的重点。

之前的训练有两个偏差：

一是过于追求系统化，挑名词；另一种是集中精力反复训练一段时间。

这种训练应该是连续不断的，既可以防止枯燥乏味，也有利于在反复训练中加强语言感知能力，有利于迁移。

2.注重分类训练，少做综合训练。

3.练习中应注意以下几个方面的分析：

(1）试题的考点，即本题考什么，必须与“考试说明”紧密联系。

(2）立意与命题视角，即通过什么或从哪个角度。比如通过为文章选择一个主题，测试对对象特征和作者情感倾向的准确理解;通过相关词选择理解句子之间的关系；通过句子的转换，考察对课文意思的理解。

(3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱导回答”，特点是似是而非，“貌似”的情况就不一样了。有的还盖过很多，有的覆盖不全 有的部分交流，有的单独判断似乎是正确的，但文章中没有提到，有些文章中提到了，而且话题说的是另一个，即“话题”被交换”或违反“身份法”。

(4）解决问题的思路和基础。通过思路和基础的分析，有利于巩固知识，提高能力。

(5）做适当的扩充。练习一次、几次或一段时间后，应加上一些性质相同、命题方式变化的习题，不仅要了解其“宗”，还要了解它的“变化”，在“万事如意”的训练中，掌握正确答题规律。

上面谈到了关于训练的建议：语言训练是零散的，综合练习不妨“肢解”为分类练习。此外，能力强的也可以分步分解训练。比如阅读分为：概括、筛选、归纳、理解……提供的阅读材料不一定是整篇文章，也可以是片段。再比如，生病的句子也要分类、识别、修改，然后综合训练。

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