教案长春市第七中等专业学校专业学前教育学科幼儿心理学姓名教案

教学计划长春市第七中等职业学校专业学前教育学科幼儿心理学名称王淑霞教学计划幼儿教育专业第一周第一章主题第一章介绍教学目标1让学生掌握幼儿的研究对象心理学2、培养学生对学前教育的热爱3、培养学生理论联系实际的能力，教学重点关注心理学的本质、教学难点、心理现象、技能和技巧，培养学生理论与实践相结合的能力实践，新教学类型，黑板设计，第一节幼儿心理学研究对象之一。心理现象与心理学（一）什么是心理现象（二）心理的质1、motivation1、心理是人脑的功能2、心理工艺2、心理是客观现实的反映3、个性3、人的心理活动是主观的、主动的二、幼心理的研究对象教学过程组织教学师生打招呼数学生人数基础训练你知道哪些心理现象？教学过程理论和training一、心理现象与心理学（一）什么是心理现象？1、motivation2、心理工艺3、心理程二）心理的英文1、心理是没有大脑，没有心理，大脑有障碍，必然会影响心理活动。心理是客观现实的反映，客观现实是心理的内容和来源。3、人的心理活动有主观能动性。心理反映带有主观色彩的客观事物。人类心理的主动性也是主观的。教师的职责不仅是认识自己，更要控制和规范自己的行为，改造自己心理学教案范文，改造世界，创造条件促进每个孩子主观能动性的发展。

什么是幼儿心理学？是一门研究儿童早期心理发展特点和规律的科学。儿童心理发展特征的形成和表现遵循一定的客观规律。婴儿心理学是研究儿童认知能力发展特征的学科。行为活动的目的和自我控制能力的发展。教学方法设计知识扩展，让学生收集心理现象的实例。通过实践训练巩固和提高，让学生了解包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等在内的心理过程，使学生认识自己、控制和调节自己的行为。课后实践心理现象和儿童心理心理的本质？教学反思理论与实践效果较好。教学计划长春市第七中等职业学校专业学前教育学科幼儿心理学姓名王淑霞教学计划学前教育专业第2章第一周主题第1章介绍第2节影响儿童心理发展的因素的教学目标是什么1、使学生掌握影响幼儿心理发展的因素2、培养学生热爱幼儿教育的热情3、培养学生理论联系实际的能力重点教学环境和教育对幼儿的影响教学难点 影响儿童心理发展的因素 基于实际能力的新型黑板书写设计教学类型 第二节 影响儿童心理发展的因素 一．遗传因素和身体成熟度三、自己的心理和孩子的活动（一）遗传（一）影响幼儿心理发展的因素（二）身体成熟度（二）幼儿的活动二、环境和教育因素）教学过程 组织教学师生打招呼，统计学生人数 基础培训1、心理事件与心理2、心理的精神?3、青少年心理?教学过程理论与实践培训 简介：学生掌握上一课婴儿心理 研究对象，那么影响孩子心理发展的因素有哪些？一、遗传因素和身体成熟度（一）遗传：指祖先的生物学特性遗传给后代的现象1、遗传素质是儿童心理发展的物质前提2、Genetic为儿童心理发展的个体差异奠定了初步基础（二）Physical Maturity 身体成熟制约心理孩子的逻辑发展到一定程度。环境和教育因素。环境是指孩子周围的客观世界1、环境使遗传和身体成熟提供的心理发展的可能性成为现实。

2、社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的重要因素。 三、儿童自身心理发展因素影响儿童心理发展因素，兴趣爱好，能力，性格（二）幼童的活动，儿童心理是在活动中形成和发展的。活动是促进儿童心理发展的有效途径。教学方法设计 知识拓展 关键期相关研究的延伸与拓展 巩固和完善影响儿童心理发展的因素 对不同儿童的影响因人而异 应通过儿童自身的心理活动来实现 学生应具体观察孩子的表现有待提高 课后练习 影响孩子较多的具体环境是__________ ____________ ______________ ______________是孩子心理发展的物质前提 教学反思 学生对因素有很好的把握影响孩子心理发展的那些事。教学计划 长春市第七中等职业学校专业幼儿学前教育 心理学名称 王淑霞 教学计划 学前教育专业第二周 1 章节主题 第一章 导论 第三节 幼儿心理学学习的意义 教学目标1、让学生掌握学习的意义 幼儿心理发展2、培养学生热爱幼儿教育事业情感3、培养学生理论联系实际的能力。教学重点是学习幼儿心理学的含义。教学困难。学习幼儿心理学的意义。培养学生理论联系实际能力的技能和技巧。新的黑板设计。第三节是学习婴儿心理学。学习意义 1.实践意义二、论义1、了解孩子的心理特点1、提供科学依据2、树立正确的孩子观2、反思自己的心理活动3、提供环境为幼儿的发展3、心理学教学过程的落实，组织教学师生迎接学生人数统计1、基础训练1、影响幼儿心理发展的因素？2、关键期？教学过程理论与实训简介：作为幼儿教师必须学习幼儿心理学，只有这样才能进入童心世界。

一、学习儿童心理学的现实意义1、有助于了解儿童心理特点，走进儿童内心世界2、学习儿童心理有助于树立正确的儿童观，正确对待儿童, 尊重幼儿，形成正确的儿童观3、 掌握幼儿心理的特点和规律，有助于做好幼儿教育，学习幼儿心理，也有助于因材施教学习婴幼儿心理学的理论意义1.幼心理为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据2.幼心理心理学是一种通用的理论教学方法，设计知识拓展1、学习幼心理的实实势意义2、学习幼心理的理论意义巩固和提高，学习儿童心理现实的现实意义2、学习幼心理的理论意义 经过课堂实践和学习幼儿心理，有助于建立正确的__________。学习幼儿心理学有助于为幼儿的发展提供_____________。教学反思 学生可以对心理学有一个初步的了解，一些理论要结合实际进行讲解。教学计划长春市第七中等职业学校专业学前教育学科幼儿心理学姓名王淑霞教学计划学前教育专业第二周第二章主题第一章介绍第四节学前师生如何学习幼儿心理学教学目标1、使学生掌握幼儿心理学学习方法2、培养学生热爱幼儿教育的情感3、培养学生理论联系实际的能力，教学重点介绍幼儿心理学的学习方法、教学难点、学习方法幼儿心理学、技能与技巧，培养学生理论联系实践能力教学型新板书设计第四节师生如何学习幼儿心理学？掌握婴幼儿心理学学科特点，掌握基础知识，掌握基本概念二、理论与实践，结合观察、实验和理论学习，教学过程，组织教学，迎接师生，统计学生人数，基础训练1、学习幼心理的理论意义？ 2、学习儿童心理学的实际意义？教学过程理论与实训介绍：学生应掌握基于婴幼儿心理学意义的婴幼儿心理学学习方法。

新资助：一、把握幼儿心理学学科特点，掌握基础知识和基本思想。 1、明确研究对象2、获得学科大纲3、掌握基础知识，掌握基本概念。 二、 理论与实践相结合，观察实验与理论研究相结合。观察和实验是学习婴幼儿心理的重要辅助方法。婴儿心理的发展特征表现在婴儿的生活和活动中。婴儿心理学的许多结论是在大量的心理实验中得出的。总之，理论学习与实际观察、实验相结合，会让我们感受到儿童心理活动中非常有趣和独特的心理特征。教学方法设计 Knowledge Expansion1、幼儿心理学学习方法，将所学知识与实践相结合。巩固和改进。学习婴儿心理学对你有什么帮助？课后如何练习学习儿童心理学？教学反思 学生对婴幼儿心理学的学习方法兴趣不大，应该更实际一些。教学计划 长春市第七中等职业学校专业学前教育学科幼儿心理学名称王淑霞教学计划学前教育专业第三周第一章专题第二章幼儿心理发展年龄特征概述第一节幼儿心理发展教学的一般特点目标1、掌握儿童心理发展的一般特征2、培养学生热爱幼儿教育事业的情感3、培养学生理论联系实际的能力，教学强调儿童心理发展的一般特征，教学难点、儿童心理发展的一般特点、技能和技能培养学生理论根据实际能力的教学类型，新的板书设计第一节儿童心理发展的一般特点心理发展 1. 儿童的心理随着年龄的增长而逐渐发展。 二、幼童的认知活动具体是意象性的三、幼童心理活动主要是无意的四、孩子的情绪从变化和暴露走向稳定五、少年人格开始朝着教学过程发展的稳定发展组织教学师生打招呼，统计学生人数。基础训练2、如何学习婴幼儿心理学？教学过程理论与实训导论：要成为一名合格的因材施教的幼儿园教师，必须掌握幼儿心理发展的一般特征。

New Grant：一、Children 的心理随着年龄的增长而逐渐发展。以儿童的言语发展为例来说明年龄特征：是指儿童在不同年龄阶段和不同年龄阶段的心理发展形成和表现出来的那些一般的、典型的、本质的心理特征。 二、Children 的认知活动以具体、生动为主，开始向抽象逻辑发展。 （一）对事物的认识主要靠感知在儿童认知活动中占有重要地位，这使得儿童的认知活动充满了具体而突出的特点。（二）表象活动（三）抽象逻辑思维开始萌芽） 三、孩子的心理活动以无意识为主，开始有意识地发展（一）认知过程以无意识为主（二）心情对活动影响很大，自控能力差（三）心理活动向）有意性）发展四、孩子的情绪从多变、暴露于稳定、有意控制。五、孩子的个性开始形成并朝着稳定发展。拓展儿童个性的教学方法设计知识开始形成倾向性心理特征？巩固和改善，请观察孩子。一般来说，你看到孩子的表现如何？后期的具体视觉表现有哪些？学校运动1、幼童知道活动？ 2、幼童有什么倾向心理特征？教学反思 学生对儿童心理发展的一般特征有了较好的把握。如果能接上实际效果就更好了。教学计划长春市第七中等职业学校专业学前教育学科幼儿心理学名称王淑霞教学计划学前教育专业第三周第2章专题第2章儿童心理发展与年龄特征概述第1节儿童心理发展的一般特征教学目标1、掌握儿童心理发展的一般特征2、培养学生热爱幼儿教育事业的情感3、培训学生理论联系实际能力的教学侧重于儿童运动的一般规律发展。教学难度大。各年龄段儿童心理发展的年龄特征。培养学生理论联系实际的能力和技巧。 3岁前儿童心理发展的年龄特征二、幼早期儿童运动发展一般规律1、学会自由走1、从整体混乱行动到局部2、开始使用工具2、从上动作到下动作3、从粗动作到细动作4、从无意动作到有意动作，教学过程组织教学师生打招呼，统计学生人数。基础训练1、儿童心理发展的一般特征？ 2、Children 有哪些倾向性心理特征 教学过程理论与实训导论： 孩子各个阶段的年龄特征是不同的。本节重点介绍儿童3岁前心理发展的年龄特征。

新资助：一、3岁前儿童心理发展的年龄特征（一)宝宝期（0----1）岁儿童的行为发展有以下规律1、从整体的混乱动作到部分准确的专业动作2、从上到下的动作3、从粗到细的动作4、从无意到有意的动作二、少年（1---- --3）岁1、Actions逐渐完善（1)学会自由行走（2）开始使用工具2、出现新的心理活动（1）会讲（2）Imagine Start Sprouting）（3）思）的642）3、Independence 开始出现，教学方法、设计、知识拓展，对比3岁前儿童运动发展表，体验儿童年龄特点巩固和提高儿童运动发展。规律？@儿童运动发展规律？教学反思和实践讲解有效。教学计划长春市第7中职专业学前教育学科幼儿心理学姓名王淑霞教案学前教育专业第三周第1章专题第2章儿童心理发展年龄特征第二节总结儿童心理发展的一般特征。教学目标1、掌握儿童心理年龄特征2、培养学生热爱幼儿教育的情感3、培养学生理论联系实际的能力教学重点关注幼儿心理运动发展教学难点3- ----4岁儿童心理发展特点、技巧与技巧、培养学生理论联系实际的能力、教学类型、新型黑板设计、第2节儿童心理发展的年龄特点二、各年龄段儿童心理发展年龄特征（一）3岁儿童心理发展年龄特征（二）4---5岁儿童心理特征1、生活区域扩展（三）5---6岁儿童心理特征2、理解靠行动3、心情效应大4、爱模仿教学过程组织教学师生问地狱o 统计学生人数1、儿童动发展有哪些基础培训？2、宝宝期初期认知活动有哪些？阶段？教学过程理论与实训介绍：作为一名幼儿园教师，只有掌握各个年龄段的心理发展特点，才能真正做到育人育人，因材施教。

新资助：二、全年龄段儿童心理发展特征（一），3岁前儿童发展的年龄特征1、生活范围Expand2、知道依行为3、心情效应大4、爱模仿（二），4----5岁儿童心理发展特点（1)活活好动（2）思具体形象）（3）开始遵守规则（ 4）开始自己组织游戏(三）)@5----6岁儿童心理发展特点(1）好学好问(2）抽象能力开始萌芽(3）Begin)掌握认知方法）观察和讲解4-5岁儿童的心理发展特点，探索不同年龄段心理发展的特点和表现。 .课后练习1、4--学生心理发展的特点5岁的孩子？ 2、5----6岁儿童心理发展的特点？教学反思、举例、讨论效果良好。教学计划 长春市第七中等职业学校专业学前教育学科 幼儿心理学 姓名 王淑霞 教学计划 学前教育专业 周3 1 章专题 3 儿童注意力 第一节 儿童注意力发展的主要特点 教学目标1、know the注意力发展的主要特点2、培养学生对幼儿教育的热爱情感3、培养学生理论联系实际的能力，教学重点围绕幼儿注意力的主要特点、教学难点、幼儿注意力的条件、技巧和技巧培养学生理论联系实际的能力一、Attention在幼儿心理发展中起着重要作用二、Children的注意力发展特点（一）attention概念（一）注意力保护）是心理活动对某一对象的定向和集中（二）有意见注将生设计学过程组织教学师生打招呼统计学生人数基础训练1、幼童关注发展特点？ 2、5—— 6岁儿童的心理发展特点？教学过程理论与实训介绍：儿童注意力发展的特点决定了儿童对事物的注意、兴趣的发展程度。

新资助：一、注意力在幼儿心理发展中的作用（一），注意力是心理活动对某一对象的定向和集中。（二），注意力与心理过程（三）Note for child) 活动的意义和心理发展（1）Note 给孩子的活动的意义（2）Note 是孩子学习活动的保障二、幼童发展的主要特征） 注意可以分为两种基本形式：无意注意和有意注意（一）儿童无意注意占主导地位1、刺激性比较强，对比强烈，有新有活力的东西（1）教师选择和制作玩具和教具一定要亮色彩鲜明，对比强烈，形象生动，新颖多变。（2）要求老师讲得清楚心理学教案范文，符合孩子的特点，同时讲得上下。（3）适当安排和教育环境的布置既要避免复杂的干扰，又要适当促进正常活动的开展。 （4）教育内容和方法新颖，给予各种关注因素。教学方法设计知识扩展导致孩子无意注意的两种激励方式.........巩固和增加注意力的类型？无意注意？课后练习如何正确运用有利于幼儿教育的因素和幼儿教育活动来组织幼儿教育活动？教学反思、实例和讨论是有效的。教学计划长春第七中职专业学前教育学科幼儿心理学名称王淑霞教学计划学前教育专业第5周第1章主题第3章儿童注意力第2节儿童注意力和儿童活动教学目标1、掌握注意力规律和儿童活动2、养学生的爱幼儿教育3、养学生理论链接实用al 能力教学 幼儿活动的注意力规律与难点 教学 教育措施 技能与技巧 培养学生理论与实践相结合的能力 新的教学类型二、注意容易出现问题（一）注意选择性与幼儿活动（一）Allocation and Prevention of Attention（二）Note Stability and Early Childhood Activities）（三）Note Assignment and Early Childhood Activities（四）注意力的广度和儿童活动（二）童多动现象）教学过程 组织教学 师生问好 数学生基础训练1、孩子有意注意的条件？ 2、什么是有意关注？教学过程理论与实践介绍：儿童注意力发展的特点决定了儿童对事物的兴趣发展程度。

在本节中，我们重点学习注意力规则和儿童活动。新资助：一、注意力与儿童活动规律（一），注意力与儿童活动的选择性1、儿童注意力选择性主要是由儿童的兴趣和情绪引起的。2、幼童注意力的选择性跟孩子的理解和体验水平密切相关。3、孩子注意力的选择性受强化方式的影响。（二）注意力稳定性与孩子的活动1、少年注意力稳定性比较差。2、Activity影响儿童注意力稳定性的因素3、幼童的注意力稳定性有明显的年龄差异（三）注意力分布和儿童的活动（四）攻的宽度和婴儿的活动影响注意力跨度的因素（1）attention）对象特征（2）活动任务和个人知识体验教学法设计知识扩展注意力规律和儿童活动巩固和提高注意力广度注意力广度）课后练习，教师在组织幼儿活动时应注意哪些方面？教学反思能有效联系孩子的实际生活实例。