培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望-乐题库

培养对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。学生甚至没有学习这个的想法。我怎样才能让他们学习？最后，我想我应该激励大家有兴趣地学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生近距离接触音乐、享受音乐、用音乐美化生活的前提。 （1）增加学生到老师...

长期以来，音乐课被称为副课。随着素质教育的不断深入以及音乐在学生智力开发等方面发挥着不可估量的重要作用，作为音乐教师，如何根据课堂实际情况更好地与学生沟通？

例一：我的音乐教育故事（耒阳十一中李素娟）

我是一名初中音乐老师，但作为一名年轻的音乐老师，我非常缺乏教学经验。通过今年的教学实践，我有了很多新的体会，对音乐课的教学有了很好的理解，也有了自己的一些看法。音乐课一直被视为学生的“休闲课”。如果你听说有任何老师上这个音乐课，学生们会很生气。像这样有趣的事情会在我的音乐课上发生。一个教训是我的记忆和新的担心。

那是一堂普通的音乐课。课本的内容是学唱《向往春天》这首歌。我像往常一样定期进行教学。我先是听了范唱，然后才开始学唱歌。当我播放录制的粉丝唱歌时，学生们听得越来越无聊，教室里很吵，课堂纪律也越来越差。一些学生甚至向窗外望去，得知鸟儿在叫。我的心情顿时变得烦躁起来，但是这鸟鸣声却让我有了一个大胆的想法，我是否可以改变起点。先让学生讲讲弹簧的特点，然后让学生找出弹簧所能表达的所有音源。我把我的想法告诉学生们，让他们和他们的好伙伴讨论。很快，教室里响起了一阵骚动。孩子们对这种新的教学方式表现出极大的热情，很快就到了上课时间。

课后，我对这个课型进行了更深入的思考；同时，为了能够在下一堂课上完美表现，我给下一堂课的学生布置了课前作业，让他们提前思考。捕捉春天的声音并表达它的最简单方法，它可以单独表达，也可以组合表达。然后我把话题改成了“春天的声音”。没想到，这堂课的学生表现得更充分，创造力也令人印象深刻。有同学说：春天是万物复苏的季节。当然，应该有鸟叫声。于是他用哨子模仿鸟鸣；其他孩子也纷纷效仿，但他们的方法却完全不同。有的孩子双手合十模仿杜鹃的叫声；有些带来了儿童游戏。模仿小鸟鸣叫的玩具非常生动；有些甚至通过音色模仿乌鸦的叫声；甚至我们不经意翻书的声音也被同学们艺术化地表现成鸟儿拍打翅膀的声音。 孩子们的想象力如此丰富，每一个生动而不同的表演都赢得了其他学生的掌声。在这掌声中，同学们的思维越来越活跃。有学生说：“春雨贵如油，春是雨季。”于是她拿起准备好的报纸，摇晃着模仿。雨声；几个和她一起工作的朋友也拿起报纸，不停地摩擦，显示雨声越来越大，消失不见；另一个学生拿出一个盆子，打掉了雨滴。落盆声；最让人惊讶的是，一位同学竟然拿出了一个模仿雷声的玩具。太形象了，这个组合最默契，也是最受同学们称赞的。另一个组合也给我留下了深刻的印象。他们朗读一首宋诗《西江月》，并用诗中有关春天的信息进行模仿。有风，有雨，有蛙声，有鸟叫，有雷声，有水声。最神奇的是，一位同学心血来潮，拿起了我们平时用的夹子，让它发出声音，模仿蝉鸣。学生们看到后都惊呆了，一致认为这是最有创意的。

课后，我重新思考了这节课所反映的问题：在目前的音乐课堂教学中，一个普遍的问题是学生不喜欢音乐课本中的歌曲内容，这使得课堂纪律难以控制。整个课后，老师努力学习，学生被动学习。并不是学生不喜欢音乐或唱歌。关键在于如何调动积极性。随着学生年龄的增长，他们的生活范围和认知能力进一步扩大，体验、感受和探索创造性活动的能力不断增强。因此，教学方法必须与时俱进。

例二：小学音乐课堂教学故事

我教小学音乐很长时间了。回顾我的教学经历，有很多值得反思和总结的地方。刚来的时候，我就在想我应该如何教我的学生，如何适应新教学目标的要求，如何充分利用和实践新课程改革。如何将在学校学到的理论知识应用到教学实践中？羊毛布？果然，我的担心不是多余的。一开始的教导并没有我想象的那么简单。我一直把在师范学校学到的东西应用到教学中，却忽略了一个重要的点：农村孩子和城市孩子是不同的，比如：小学生的接受能力、实践能力、自信心等等此时，我并没有特别注意教学设计，所以基本没有达到最初的教学目标。参加两周后，我发现为什么我的设计总是与学生格格不入？教学任务无法完成，目标也很难。所以根据学生的心理特点，改进了自己的教学设计，选择和探索了更适合农村孩子的教学模式。主要有以下几个方面：

一、纠正学生对音乐学习的态度

在音乐课开始时，我发现有些不对劲。大家都以为音乐课就是所谓的“豆芽课”。简单，更不用说对音乐知识的渴望了。更夸张的是，我上音乐课的时候，很多同学都把作业拿出来了。不管我在哪个班级，听的同学都动了动嘴巴，不听的同学根本不在。在这个班。想到这里，我很担心，我该怎么办？小学音乐教学目标明确规定，要掌握一定的音乐知识和基本技能，培养对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。学生甚至没有学习这个的想法。我怎样才能让他们学习？最后，我想我应该激励大家有兴趣地学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生近距离接触音乐、享受音乐、用音乐美化生活的前提。

(1）增加了学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课。这个地方不仅要求老师有高度的敬业精神、口头表达幽默、强烈的动机等外在素质，也是老师的内心 用爱感动人心，用服饰感动人心，用智慧感动人心。爱和责任是老师必备的东西，所以当老师上课学生不听你的时候，切记不要生气，爱他，关心他，只是一个小小的提醒，这个时候他自己会觉得尴尬，所以注意力自然会来找你。然后制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，以捕捉学生的好奇心。

(2）增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过，“我认为，对于一切，只有爱才是最好的老师。它远远超过了责任感。”好奇心是非常值得使用的心理现象，比如让孩子学习乐器、音乐认知入门等。

二、课堂纪律管理

作为教师，要把握学生的心理特点，才能有效规范课堂纪律。低年级的音乐课，刚开始的几十分钟，同学们的配合还算不错，但很快课堂就变得“忙”到难以收拾。这学期我主要从事低年级教学。记得上第一节音乐课时，因为对6-8岁孩子的心理特点不是很了解，所以没有在上课前15分钟进入主题，弄得课堂很吵。那个时候，我只有发脾气。所以说到底，学生和老师也比较僵硬。就这样，学生对老师的好感消失了，也影响了我的教学质量。后来查阅了相关书籍，了解了6-8岁儿童的心理特征。他们集中注意力的时间都比较短，所以我一定要把握好上课的前15分钟，提高上课效率。为此，我对自己的教学安排做了相应的调整。我一般把师生问候、练声、复习上一首歌的时间放在前5分钟。通过简单的介绍然后直奔主题，让学生能够很好地掌握本课的重点难点知识。

三、改变教学设计，让学生更好地掌握音乐知识

一开始，我总是遵循自己的教学思路。我没有为孩子考虑太多。我只知道我是按照教学参考书中的教学任务和教学建议来固定自己的思维的。结果正是时间。不够。由于农村的孩子很少接触到专业的音乐教育，他们在学习音乐时接受度有限。基本上学一首歌曲需要一节课，师资上的设计内容太多了，基本上都是音乐欣赏。上课时间把握不好，学生学唱歌的时间太短，还有游戏和活动。因此，我将歌曲的学习与欣赏分开，游戏适当地穿插，并且在新课之前复习过。这些变化让我在学习歌曲方面取得了进步。我还是尽量在课堂上使用电子键盘进行教学，这样不仅可以纠正和掌握孩子的语调，还可以提高学生的学习积极性。

四、将乐器、舞蹈、游戏带入课堂，展现学生的自信

上课时，这些孩子都很胆小。让他们做自我介绍很紧张，很害怕，而且缺乏自信。为了调动学生的自信心，我在教学中利用乐器、舞蹈、音乐表演等活动取得了良好的效果。

在课堂上适当使用乐器、舞蹈和游戏可以使课堂气氛最活跃。此外，乐器、舞蹈、音乐表演都是可以培养学生节奏感的。对于刚接触音乐的同学来说，会发现学习节奏是一大难点。如果只是让他们跟老师一起鼓掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性的。所以，在某些有节奏的歌曲中，我会尽量使用更多的乐器进行辅导，首先让学生跟着我，嘴巴和手同时演奏节奏舞蹈教案范文小雨点，并强调嘴巴和手要保持一致。然后我进行了乐器的演示，最后从每组中挑选了几个学生进行表演。通过他们的表演和我的指导，下面的学生可以清楚地看到舞台上哪些学生演奏的是对的，哪些是错的。反复练习几次，学生会很快地将节奏与乐器相匹配。而这种学习节奏会让他们感觉更有趣，更容易学习。在学习某些民歌时，我会简单介绍一下那个民族的舞手或舞脚，也跟着乐器的走法，让学生可以轻松地跟着歌曲跳舞。

在音乐游戏方面，我经常让他们表演音乐纸牌，重现音乐场景。例如，大多数小学低年级都有地块。在这种情况下，我让学生演奏我将要学习的歌曲。下面跟着唱，大部分户外游戏都是被设计成被抓到的。

其实课堂上还有很多不足。我希望我将来会做得更好。如果我想学习一些东西，我认为更多的是像那些有经验的老师一样学习更多的实践知识。这样，我在实践中会越来越好。

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