2016教师招聘考试《作文教学的有效策略研究》稿

一、项目名称：

作文教学的有效策略研究

二、简介：

作文是学生汉语实践和创新能力的体现，也是学生汉语综合素质的体现。长期以来，受应试教育的影响，作文教学一直对中学生的人格心理漠不关心。如何关注中学生的人格心理，激发他们的写作动力？如何寻找有效的教学策略来提高作文教学质量？这是初中作文教学亟待解决的问题。

三、题目的提议和意义：

(一)项目提案背景

作文教学是整个语文教学的“半边天”，是语文教学中最适合学生个性发展的活动形式。然而，作文是初中语文教学中最大的问题。我校作文教学存在的主要问题表现在以下几个方面：

1.在作文教学中，教师教学是主要教学形式，写作知识教学成为主要任务，学生处于被动接受的被动地位；

2.不正确的评价机制（如简单的基于作文数和作文数​​评价中国教师的总结性定量评价机制）使教师花费大量精力在作文批改上，没有时间对作文教学方法进行研究，更不用说有效策略的研究了，车前马后，导致作文的过程变成了训练测试模式的过程；

3.作文教学的内容和操作难以形成科学合理的顺序和体系。师生觉得不知如何提高，一直处于“游击战”或应对状态；学生“渴望成功”。 ”；教师作文教学“数量乱”、“一时报佛脚”或更不用说，学生的升学需要与作文的实际需要相冲突；小学之间作文教学缺乏中学与初中，初中各个年级之间，必要的联系、连续性和深度。

这些问题表明，初中作文教学改革有待进一步深化，广大语文教师需要进一步探索作文教学的有效策略。

(二)主题实验的目的和意义

1.“中国课程标准”要求。

全日制义务教育《汉语课程标准》指出，汉语课程的基本理念之一是“全面提高学生的语言素养”，并强调“以写作为重点”教学就是培养学生观察、思考、表达、评价世界的能力”。初中作文教学的方向是“要求学生说真话。写作要真诚，努力表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真实体验；多角度观察生活，发现生活的丰富性。”生活，捕捉事物的特征。并努力进行创造性的表达。”

《标准》对写作教学的要求体现了淡化文体意识、注重语言能力、淡化理论解释、注重实践操作、淡化术语、注重对比启发的精神。

汉语教师只有运用有效的教学策略，才能为学生提供广阔的写作空间，实现写作个性化，让学生表达主观感受，适应新课程的需要。

2.社会发展和人才培养的需求。

语言是最重要的交流工具。写作是使用语言进行表达和交流的重要方式。它是一个认识世界、认识自我、创造性表达的过程。目的是让学生“具体、清晰、流畅地表达意思。能够根据日常生活需要写作，使用常用表达方式”初中作文写作教案范文，从而“具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和表达”。在各种交际活动中进行交流，初步学会文明进行人际交往和社会交往，培养“合作精神”，提高道德修养和审美情趣，逐步形成良好的人格和健全的人格，促进和谐发展德、智、体、美。

四、指导思想和主要依据

(一)，指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为指挥，全面贯彻党的方针政策。从我校实际出发，坚持理论联系实际，采用科学方法，坚持实践为先，加强综合研究，为推动我县“有效教学”的发展提供理论和实践依据。 .

(二)主基

1、《全日制中文课程标准》

《全日制语文课程标准》为初中作文教学指明了明确的方向：“要求学生说真话。写作要真诚，力求表达自己对初中作文的独特感受和真实体验。自然、社会、生活，多角度观察生活初中作文写作教案范文，发现生活的丰富，捕捉事物的特性，争取创造性的表达。”

2、作文教法

作文教学法理论认为作文教学是“教师的问题第一”，主张“教学没有一定的方法，写作没有一定的方法……”。教师应“结合时代精神，在作文教学中寻求行之有效的策略，使作文教学尽快走出困境，走上健康发展的轨道。”

3、认知结构理论

该理论认为，学习将新内容与旧内容相结合，形成内部知识结构。这个理论可以概括为：（1)cognitive structure 具有建设性。（2)良好的认知结构在学习中起着重要的作用，是学习的核心。（3)cognitive结构理论强调以学生为中心的思维） . 认知结构理论清楚地表明了从对教师教学的研究转向对学生学习的研究。

4、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，学生在与周围环境互动的过程中，逐渐建构关于外部世界的知识，从而发展自己的认知结构。学生与环境的互动涉及两个基本过程：“同化”和“适应”。基于这一理论，学生作文水平提高的过程是学生在老师的呵护下“成长”的过程，是不断“同化”和“适应”的过程。这个过程的主体是学生，教师不可能用学生来代替“成长”。让学生在作文中大胆展现自我，不断充实自我，更新自我，健康成长。

5、多元智能理论

该理论认为，不同的人具有不同的智力能力、不同的兴趣和不同的特征。然而，传统的作文教学费时、费力、效率低下；教育观念的“教师本位”而非“学生本位”，作文内容非生活化的现象，作文训练方法的“形式主义”现象越来越明显。 “一切为了学生”的“学生为本的教育价值观”、“尊重学生”的学生为本的教育伦理、“完全依靠学生”是当前作文教学的正确取向。

6、有效教学理论

有效教学理论认为：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，用尽可能少的时间、精力和物质投入，达到尽可能多的教学效果，以满足社会和社会需要。个人教育价值。并组织实施活动。教师在教育活动中的根本目标是提高教学质量和效率，开展有效教学。

五、总体目标和主要内容

(一)课题研究的目标

(1)如何培养学生作文的兴趣？

(2)如何有效组织和引导学生作文提高作文教学水平？

(3)如何更科学有效地复习作文？

(4)如何科学合理地实施作文教学评价机制？

通过本课题的研究，积极研究作文教学策略，实现角色转换；让学生清楚地认识到，作文不是单纯的探究语言表达和运用的能力，而是记录生活、体验生活、创造生活的能力。表单;是他们表达思想、表达感情、绽放才华的一种方式；激发学生的写作动力，提高学生作文的积极性和自主性；促进学生全面发展，推进作文教学改革，提高学生作文质量。形成适合学校和地区语文作文教学的有效策略。

(二)topic 研究内容

1.初中语文作文教学现状及原因调查研究。

2. 调查研究初中生作文人格的心理特征，研究激发学生写作动力、发挥主观能动性、养成良好作文习惯的策略。

3. 通过对初中语文作文综合性、科学性培养体系和专题培养体系的研究探索，语文教师可以更好地根据学生发展规律和作文培养体系进行作文教学，从而有效提高作文水平。作文教学的质量。进一步促进教师专业发展。

4.根据作文训练的一般规律，研究初中各科（七、八、九三级三级）的不同作文教学策略，有目标，推进系列化作文教学，使作文教学更符合“螺旋上升”的原则。

5.通过对初中作文教学评价策略的研究，可以改变以往“老师一句话”或“老师严批批改”的评价，学生见花不利于学生发展的“雾”，积极引导学生和家长教师、教师等多重因素的参与评价，使作文教学评价多元化，也使作文教学从结果评价转向进行评估。

六、具体思路和方法步骤

该项目计划于 2008 年 9 月至 2011 年 1 月期间完成。分为三个阶段：

第一阶段（2008年9月-2008年12月）：测试准备阶段

1、收集资料，加强理论学习，复习计划，落实任务。

2、测试类的确定

（本研究对象为我校7、8、9年级12个班级及相关语言教师）

第二阶段（2009年1月-2010年6月）试行阶段：

1.调查和访谈初中生语文作文的人格心理、内容学习兴趣、学生学习工作自信心、作文质量、语言积累与使用、学习习惯、学生对作文的理解、等等。;调查教师作文教学人格心理学；调查教师作文教学行为和学生学习行为；调查学生现有的汉语学习策略和教师的汉语教学总体策略，分析学生作文存在的主要问题和原因以及作文教学的现状和原因，形成调查报告。

2.组织课题组成员学习理论，学习先进风格，结合教学实践，共同探讨适合我校作文教学的整体培养体系。

3.从兴趣开始，让学生愿意学习，享受学习。

4.课题组定期和不定期召开会议，交流讨论实验经验，反思实验情况，相互学习成功经验。

5. 及时填写学生成长记录，并在上述过程的各个环节撰写经验总结或随笔、定期报告等。

第三阶段（2010年6月-20011年1月）：测试总结阶段

采用横向和纵向比较分析方法，探索研究阶段性成果，明确不足，弥补不足。

七、保证措施及基本要求

(一)安全措施

1、组建研究团队

组长为分管教学的副校长蒋彦奎，语言组全体成员参与研究。

2、向学校报到，申请研究经费3000元，基本满足研究需要。

3、 创办作文杂志《新月》。由语言组赞助，吸引学生安排。

(二)基本要求

1、研究团队定期召开研讨会，交流意见，统一思路，修正研究思路，调整研究计划，确定近期研究重点。

2、立足课堂，理论联系实际，关注课堂细节，捕捉课堂信息，加强理论学习，大胆实践操作。

3、及时总结课堂教学中的亮点和宝贵经验，并及时记录。同时，将教学中的疑问和可研究的点记录下来，在集体备课中进行研究和讨论。

4、每位参赛者必须脚踏实地进行调研，及时记录、统计、总结、撰写阶段总结报告。

八、理论与方法学习与研究

组织学员学习相关教学理论，如：《全日制汉语课程标准》、认知结构理论、建构主义学习理论、多元智能理论和有效教学理论等，探索作文教学方法（针对参考名师的先进教学方法，探索适合我校情怀、教师情怀、学术情怀的方法）。集中学习与单独讨论相结合，个人探索与集体交流相结合。

九、组织部与基金管理

(一)组织分工

蒋彦奎副校长任组长，以马耀武、刘伯晓、王炳泰、王艳梅、李占辉、张丽丽为主要研究人员的“作文教学有效策略研究”课题组在课题研究中，马耀武老师全面负责和管理课题研究工作，江校长负责课题研究的理论指导。项目组全体成员将团结协作，积极开展本项目的研究工作。

(二)基金管理

本项目预计耗资3000元，资金使用实行报批制，高效使用资金。