学前教育专业硕士论文开题报告跟学前教育相关有关于学前教育的毕业论文题目

学前教育专业硕士论文开题报告有学前教育专业舞蹈教学模式相关的学前教育毕业论文题目。

[摘要] 在我国基础教育课程改革的推动下，学前教育专业舞蹈教学将摆脱传统模式，进行全面改革，以满足学前教育舞蹈教学的需要。本文分析了学前教育专业舞蹈教学的现状，提出了如何构建学前教育专业舞蹈教学模式。

【关键词】学前教育；专业舞蹈；教学模式

【】A

1 学前教育专业舞蹈教学现状

由于不是学前教育的主要课程，舞蹈科目没有受到特别重视。因此，舞蹈教学的现状如下：

（一)舞蹈课时数不够

舞蹈是一门技术性很强的学科，需要及时的练习和复习，才能让身体接受和适应各种专业的舞蹈动作。然而，目前大部分学前教育在舞蹈课时安排上存在明显不足。一般每周2课时，即每学期17周。一个学期后，只有34个课时。说这个课时数远远不够。课时不足会导致训练时间过少、课程内容缩短、忘记基础知识等，达不到学前专业舞蹈教学的教学效果。

（二)舞教材不规范

教材的专业性在教学过程中起着关键作用。它就像作家手中的笔和士兵手中的枪一样不可或缺。教材结构的合理性直接关系到教学质量。从学生的角度来看，教材是学习基本理论知识的基础。如果课堂上没有课本，如何谈教学质量。现在很多学校没有适合学前教育专业舞蹈的教材。教材选择混乱。有的使用舞蹈专业学校的教材，有的学校甚至使用中师学校的教材进行学前舞蹈教学。教材选择严重偏离。为了改善教学实践，对学前舞蹈教育人才的培养是相当不利的。

(三)舞老师太专业或不够专业

有些学校的老师不是专职舞蹈老师，而是从音乐舞蹈专业转出来的。对于学校来说，可以节省学校的人员编制，所以学校当然乐意安排。但这也造成了学前教育专业舞蹈教学的一大弊端，因为虽然大学里有三年的舞蹈训练，但不专业，所以不完全适合学前专业舞蹈的需求。教学。另一点正好相反。教师太专业，对学生要求不高，学生能力不同，矛盾更加突出。因此，符合学前教育专业舞蹈教学的专职舞蹈教师的培养也很重要。

（四)课程设置不固定

目前学前教育专业的课程以教育学和心理学为主，对舞蹈的管理没有固定的、合理的模式。这种情况给舞蹈课程的设置带来了不利。许多学校的舞蹈课程没有固定的学前教育专业舞蹈教学模式。收集并提供相关论文。如果您需要论文，请与我们联系。教学计划、课时随意安排，教学内容也由舞蹈老师免费教授。表面上似乎赋予了教师高度的自主权，但实际上已经违背了新课改的指导思想。

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(五)不同学员自身条件的限制

舞蹈是一门通过人体语言表达情感，以人体动作为主要表现手段的行为艺术。因此，舞者的舞步优美、到位，会使观者赏心悦目，反之亦然。但是学前舞蹈教案范文，学前教育专业的学生入学前没有接受过专业的舞蹈训练，年龄普遍偏大。此外，骨骼的生长发育早已定型，增加了基本功训练的难度，可塑性也较低。也有部分学生在入学前没有舞蹈概念，也没有接触过舞蹈，所以更难用舞蹈肢体语言来表达情感。

(六)教学目标不明确

许多高校还没有针对学前教育舞蹈教学学科制定标准化的教学计划和内容。他们只是让学生对一些基本的舞蹈知识有一个粗略的接触和了解，没有明确的教学目标。再加上学生自身条件的限制，舞蹈素养低，模仿能力低，舞蹈表演不足学前舞蹈教案范文，更谈不上编舞。因此，学前教育专业舞蹈教学有必要制定符合专业特点的教学目标，以体现新课程的主题。

二、学前教育专业舞蹈教学模式的构建

想要获得优秀的教学效果，就必须制定合理的教学模式，无论是什么专业课程，学前专业舞蹈教学都在其中。但是，由于现行舞蹈教学模式的原因是多方面的，不能适应新课程改革的需要，构建新的教学模式势在必行。

(一)营造轻松和谐的教学环境

对于学前教育专业的舞蹈教学来说，乐趣应该高于技巧。在舞蹈教学过程中，强调学生对舞蹈的兴趣，在学习过程中保持自由愉快的心情。以音乐为出发点，让学生在感知和体验音乐的同时，放松身心，享受精神。然后指导学生随着优美的音乐起舞，用肢体语言来表达自己的感受，让学生慢慢感受身体的美、美的美、魅力的美和力量的美，最后是身体的美和力量的美。灵魂与舞蹈产生共鸣，实现内外关系。触摸的意境深深融入其中。

(二)Improve learning Initiative

在教授舞蹈时，教师要善于分析和摸清学生的心理。可以采用一些巧妙的手段来提高学生的主动性，激发学生的学习兴趣，激发学生探索知识和技能的欲望。比如可以播放一段专业舞者的一段优美的舞蹈视频供学生欣赏，让学生受到美的影响，产生“希望我这么美”的心态。这时候，老师教专业知识会容易很多。 .

(三)建立和谐的师生关系

无论教什么专业课，建立和谐的师生关系是基础。教师在教授舞蹈专业知识时，既不能太苛刻，也不能太认真，也不能太松懈。一定要掌握与学生相处的态度，建立以学生为师、以友为友的和谐氛围。这样，知识的传授就会更容易被接受。学生也可以摆脱紧张、无法专心学习的情绪。

(四)德育思维结合舞蹈教学

舞蹈教学是通过人体练习，训练学生用肢体语言表达自己的情感。这是一个有计划、有组织的教育过程。在教学过程中，教师不仅要训练学生的舞蹈技巧和技巧，还要对学生的思想品德进行正确的引导。因为舞者之间有很多竞争和规则，还有成败的竞争，所以比赛必须通过积极的竞争和对竞争者的尊重来进行。因此，教师应教育引导学生遵守规则，正确面对成败，将德育与舞蹈教学相结合，构建现代信息技术化的舞蹈教学模式。

三个结论

随着我国基础教育课程改革的扩大，学前教育专业的舞蹈教育应得到相应的重视，应制定一套规范的教学模式和内容。每一位学前教育专业舞蹈教育工作者都要及时更新舞蹈教育理念，明确教学目标，探索科学的教学策略，构建与学前教育专业舞蹈教学相适应的教学模式，坚持新课程标准的具体要求和需要，把总结的经验和想法真正落实到舞蹈教学中去。

参考资料

[1]吴明静。学前教育专业舞蹈教学模式分析[J]. [J].阅读与写作教育教学期刊，2012（05）.

[2] 闫婷。学前教育专业舞蹈教学模式研究[J].黄河之声，2013 (06）.

[3] 刘云。学前教育专业舞蹈教学的几个原因[J].艺术研究，2011 (04）.

作者简介：任玲（1978-），女，汉族，新疆昌吉人，中学教师，主要从事中等职业学校学前教育舞蹈教学。