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【关键词】儿童；舞蹈教学；教育

舞蹈是一种动态的艺术，可以表达一定的思想和感情。与成人舞蹈相比，儿童舞蹈更加欢快、明朗。它具有促进儿童素质全面提升的诸多潜在优势，如积极提高儿童智力、体能、道德发展等。作为舞蹈老师，要深入研究少儿舞蹈教育的实践策略，引导孩子走进艺术的殿堂，促进孩子全面健康发展。

一、让孩子们理解意境，感受孩子们舞蹈教学中的画面，吸引他们的兴趣

只有激发孩子的热情，才能增加孩子对舞蹈的兴趣。将诗画引入幼儿舞蹈教学中，让幼儿想象图画，激发幼儿的想象力。比如按压动作，就要求而言，转腕的动作，一是将手腕从外侧转为内侧，二是将手腕由内侧转为掌心。这时候孩子做这个动作就觉得很枯燥乏味，孩子不感兴趣，但是告诉孩子现在你已经从果园里的树上抓到了一个大梨子。如果你想从树上摘下梨，你必须转动手腕来扭动它。这个时候，你的动作就是转动手腕。或者练习站立。这个时候，他可能就没有那么好了。这时候，你告诉孩子你要像棍子或铅笔一样笔直，他们也许能做得好。比如在教学中，我们让孩子们想象蒙古人在草原上骑马的情景，然后为孩子们准备了一段蒙古人的生活视频。让孩子们充分了解蒙古族的生活方式。当学生了解蒙古族生活方式的特点后，再进行舞蹈动作的教学。在教学中，我们会用语言引导学生跳蒙古族舞蹈。这时候孩子们跳舞的时候会显得很有气质，不会那么死板。这样，孩子会得到更好的提升。我们学习儿童舞蹈很开心。

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二、在少儿舞蹈教学中注重培养孩子良好的心理素质和道德意识

儿童舞蹈是一门艺术，它带给人们的整体美感非常重要。如果孩子在练习舞蹈时动作不协调，会直接影响画面的美感。如果使用整体阵型，匀速运动是要求每个孩子的标准。久而久之，学生就会养成自觉遵守纪律、积极与人交往、注意集体动作协调的良好行为习惯。比如，首先在课堂教学过程中，我们利用各种舞蹈造型、外貌特点，启发孩子做一些表情丰富的表演。二是有些孩子性格内向、胆小、害羞。为了克服孩子性格内向、胆小害羞等不良心理，我们必须经常带孩子参加一些郊游表演、集体活动等，这样可以增强孩子的自信心，培养他们开朗活泼的性格。第三，告诉孩子要协调动作，一定要下功夫才能跳出完美的舞蹈。要有坚强的意志和吃苦耐劳的精神。第四，在教学中，教师要关注孩子的心理变化，有针对性地控制每个孩子不同的心理问题。例如，有些孩子胆小，不自信。 ，缺乏自信的孩子在小组里单独表演，让其他同学鼓励他等等，说“你真棒，再努力一点就会更完美，等等”。这样，才能克服孩子胆小、不自信的心理。同时也鼓励孩子们积极参与舞蹈教学的课堂过程，从而活跃课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

三、在少儿舞蹈教学中培养孩子的创造力

儿童舞蹈本身就是一门为人们提供发挥想象力的空间的艺术。因为孩子天生具有创造力、积极性、对新事物的好奇心、善于幻想，而舞蹈是另一门艺术，音乐、身体运动和情感表达的综合艺术。所以当孩子经过一段时间的训练能够掌握舞蹈的词汇，并具备一定的表演能力时，我们就用即兴舞蹈来激发他们的想象力和表现力。比如在教学课上，给孩子一些提示，播放一些音乐让他们欣赏，然后让孩子感受这个时候的情况，然后孩子不禁手舞足蹈，讨论起来。然后我们让孩子们一边听音乐一边编排自己的舞步。让他们在音乐中发挥想象力，尽情表达自己。这时，孩子们才能真正在这样的活动中获得快乐和满足，从而更深刻地理解少儿舞蹈的内涵，同时在少儿舞蹈教学中起到了很好的效果。

四、在少儿舞蹈教学中发挥教师的主导作用，因材施教

在少儿舞蹈教学中，教师教与学生学是教师与学生在教学中共同的活动过程，也是教师教学与学生学习冲突的过程。由于教师自身的知识水平和责任，教学掌握程度不同，学生正处于成长期，知识经验少，离不开教师的指导和指导。因此，教师在幼儿舞蹈教学中应发挥教师的主导作用，这是教学过程的客观规律。少儿舞蹈教学中的教师一方面教学，另一方面吸收生活或人中一切美好的事物，然后传授给学生。只有不断学习，才能掌握正确的教学方法和教育视角，让教师在幼儿舞蹈教学中发挥作用。自己的主角。

因学生年龄不同；他们自己的品质；学生心理差异等差异，在少儿舞蹈教学中，教师应因材施教。对于孩子来说，他们的精神集中度差，耐力低下。老师应该怎么做才能吸引？激发孩子的兴趣少儿舞蹈教案模板范文，激发孩子对舞蹈的兴趣。让孩子在音乐中的灵性，在了解动作的主要要领后，发展孩子的想象力和思维。根据孩子的特点，他们最擅长模仿各种动作和态度。为了促进孩子的观察能力、创造力和思维能力，我们需要引导孩子仔细观察和模仿。在少儿舞蹈教学中，要根据孩子的年龄差异，合理安排。首先少儿舞蹈教案模板范文，学习基本动作，如四肢、手部姿势的训练和讲解。 ，然后学习各种儿童舞蹈。在少儿舞蹈教学中，要想被孩子理解和吸收，只有教学内容适合孩子。因材施教，使儿童舞蹈教学克服成人化倾向。孩子们的舞蹈动作简洁、生动、形象。可以激发孩子学习舞蹈的兴趣。首先，将舞蹈内容变成故事，让孩子听，帮助孩子理解舞蹈的内容，鼓励孩子激发舞蹈，创造性地表达各种舞蹈形象。例如：儿童舞蹈《摘桃子》我从创作故事情节开始，激发孩子们的兴趣，让孩子们厘清自己在舞蹈中扮演的角色。这样，孩子们跳舞的时候会觉得很开心，很有成就感，感觉自己的桃子已经收获了。同时，要选择适合儿童的好舞曲。儿童舞曲通常曲调活泼，节奏明快，情绪欢快。这种舞曲符合孩子们活泼好动的性格。这种因材施教的方法，才能激发孩子学习舞蹈的兴趣。

五、在少儿舞蹈教学中用可视化方法学习舞蹈

儿童舞蹈活动是一种有声有趣的艺术活动。它与其他教育活动的不同之处在于学习舞蹈时必须掌握一些技巧。比如，孩子们跳新疆舞时，必须学会踏步，知道手腕。旋转、跳藏族舞一定要学春步，学小鸭或小鸡走路等，只要孩子掌握基本的舞蹈动作，学舞蹈就会相对容易，让孩子也能有很强的舞蹈学习意识兴趣。在教授一些非常基本的动作时，老师会采用简单的注射练习法，让孩子反复练习，直到学会为止。这种教学方式让学生学跳舞比较枯燥，导致孩子失去学习跳舞的兴趣，所以在少儿舞蹈教学中，要充分利用孩子的好奇心和视觉思维进行教学，使这些枯燥的基本动作发声。和多彩。教师运用形象比喻，让孩子体验生动生动的舞蹈动作。理解舞蹈的特点和基本方法，让幼儿在轻松的游戏中体会到舞蹈的乐趣。我们可以体验膝盖弯曲的感觉，让孩子做下蹲的游戏动作，看谁做的快，在膝盖上放一个小弹簧，这样孩子就会很主动的练习这个动作。 ,这种舞蹈教学方式既生动有趣，又增加了孩子们对舞蹈学习的极大兴趣，让孩子们快速学习舞蹈动作。

结论：

儿童舞蹈达到了科学教学的目的。同时，在少儿舞蹈教学的实践中，研究了更适合少儿舞蹈教学的方法，让孩子们在少儿舞蹈教学中轻松愉快地学习。让孩子们的能力得到全面发展，孩子们在儿童舞蹈中的学习乐趣得到了更好的提升。

参考文献：

[1]张祖清。少儿舞蹈教学存在的问题及对策[J]．襄樊职业技术学院学报，2012(13).

[2] 引自龙殷培旭尔冲。舞蹈艺术概论[M]．上海：上海音乐出版社，2012(13).

作者简介：罗雪玲（1965—），女，汉族，湖南湘潭市人，舞蹈讲师，本科学历。

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