七年级5个班的地理课教学，值得收藏！

学习地理的学生可以更好地了解气候变化、全球变暖、荒漠化、厄尔尼诺现象、水资源和其他影响我们星球的问题。这里有一些地理教学经验工作总结范文给大家，希望大家喜欢！

地理教学经验工作总结范文1

这学期我在七年级的 5 个班里教地理。我根据学生的实际情况，认真研究课程标准，结合综合组教学计划，用心完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习意图。

初中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，掌握地理技能，开发地理思维潜能，掌握基本的学习方法和技术手段，探索地理问题；增强爱国主义，树立科学的人口、资源、环境和可持续发展观。教学目标的细化是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行的。也就是说，学生不仅要掌握地理的基本知识和学习地理的基本技能，还要掌握获取知识的方法或理解知识获取的过程。为培养合格的社会主义现代公民，应在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展的观念和爱国情操。

在教学中，学生应该被视为知识的创造者，而不仅仅是被培养成知识的理解者。教学的目的是让学生学会学习。只有当学生学会学习，教学才会变得有益和有前途。要实现这一教学理念，教学方法必须灵活多样，让学生学会主动学习。在课堂教学中，班级和个别学生之间存在差异。在教学中，我根据学生的实际情况，采用分层教学。以学生为先，契约互助，展现学生个人风采，突出团队学习，树立学习意识。类型组。遵循进步就是卓越的原则，突出过程评价，提高学生的学习意愿。

二、结合学生实际，夯实学生地理基础，培养学生地理思维。

这群学生地理基础很差，连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法。在观念上，他们把地理当作一门子学科或子学科，对地理学习不太重视。我们学生现阶段成绩较差，自幼没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生上课不专心，认真学习，做作业解决问题。针对这些情况，我总是通过课堂上的兴奋来保持学生的注意力，重点是要求学生掌握地理的基本知识。更多从初中生活、地理学习等方面的方法指导，将先进的学习理念渗透到教学中，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出地理思维潜能的培养。

三、 密切关注课堂教学环节，做好常态化教学，发展多元化的学习形式。

初中地理由于强调分析地理事物的原理，所以比较难讲“理”。因此，在备课之前，我仔细研究了教学标准，综合了各种版本的教材，并结合学生的实际情况，适当增加了学生对问题的理解深度。平时收集一些相关的时事资料，如《地震》、火山、神舟五号成功返航等，结合当地自然环境和经济推荐成果，注重生活与所学知识资料的联系，并以生活中的材料作为材料知识和兴趣的切入点，把握每节课的重点和难点，认真备课，更好地编写完整详细的教案。

在备课的基础上，做好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学效果的关键。在课堂上准确地向学生传授教材知识，经常启发学生的思维，注重教学语言的生动性和趣味性，通俗易懂地分析问题，列举学生喜欢看的例子，分析难点，创造轻松的课堂氛围，与师生互动。极大地提高了学生学习地理的兴趣。另一方面，他们充分利用各种地理挂图、图片、标本，有时还利用多媒体来展示地理事物的构成过程，如地形剖面图、锋面雨的构成等。可以让学生增强感性知识，加深对课本知识的理解和记忆，培养阅读图片的潜力，课堂效率大大提高。第三，在教学过程中，结合相关章节和材料，对全体学生进行环境保护教育，培养他们的环境意识，如空气污染、自然环境、自然资源利用和生态破坏等。

我在教学中尝试开发多样化的学习形式，培养学生地理学习的潜力，使学生在学习过程中获得收集材料和提取有效信息的潜力；使用地图全面分析潜在的地理问题；辩证思维方式及其表达潜力等。通过培养学生自主学习的潜能，发展学生的个性，使学生思维活跃，从而达到培养创新精神和实践潜能的目的。

四、学科教学的反思与展望。

1、 综合学习各种教育教学理论，注重学习分层教学，加强地理教学的实践和理论探索。

2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生的个人风格，突出团队学习，建立学习小组。

3、 继续强化“思想线索学习法”；继续加强过程评价和整体优化。

地理教学经验工作总结范文样例2

在今年的教育教学工作中，我忠于国家教育事业，认真贯彻《中小学教师道德规范》，依法教书，科学教书，积极进取，开拓进取教育和教学。兢兢业业，兢兢业业，谦虚谨慎，咨询有经验的教师，时刻关注教学改革和课程改革的趋势和发展，及时收集相关资料，并根据实际情况积极尝试应用于教学中并获得相应的结果和效果。

一、认真分析学生情况，注重因材施教

我教的五个班中，8班是区级重点班。学生学习能力强，内在知识基础较好，反应迅速，悟性强。根据学生的情况，在教学中要夯实知识基础，适当扩大知识范围，增加知识的深度和广度。在课堂教学中，要注重学生能力的培养，锻炼学生的发散思维和总结归纳能力，学会对知识的合理应用，把零散知识提炼成为知识的主线。在教师的科学指导下，学生充分发挥学习主动性，将书本知识合理优化成自己的知识体系，在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生发挥他们的个性。经过一年的教学实践，两个班级已经掌握了高中地理学习的方法和素质，学生对教学大纲要求的知识内容有了很好的把握。

6、7、9、10 是一个普通班级。学生来源复杂，对旧知识掌握程度不一，自主学习能力较弱。因此，在教学工作中首先要掌握需要掌握的知识原理。深入讲解，引导学生在掌握知识的基础上解决问题，引导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生，鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。学习氛围。

二、XuXin 求教，认真理解，不断改进。

我在第三年参加了教育教学工作。虽然我有一定的教学经验和教学规律，但我虚心请教有新教材教学经验的老师，仔细分析了新教材，把握了教材的主要线索。认真把握每一章的重点和难点。我还拜了北京著名的地理专家李彤为师。李老师多次听我的课，得到李老师的肯定和好评，并在“北京地理案例教学大赛”中获得特等奖。在今年的工作中，除了学习更好地掌握课本和课堂教学之外，更重要的是让我明白身为教师的重大责任，明白什么是爱的教育。

三、紧跟教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并在课堂上运用。

面对教育形势和时代变革的不断进步，教师必须不断学习，加强培训，提高自身素质。为适应学校教学改革的要求，认真学习计算机相关知识和多媒体技术，认真找素材，努力做好每一件课件，使每一件课件都全面准确地传授知识，生动有趣，吸引学生。 . 相关能力在应用中不断提升，制作的课件也深受学生喜爱。

上个学年，我担任了高中二年级5个班的教学工作。我觉得我确实做了一份无私的工作，一切以工作为导向。我在工作中感到忙碌、压力、充实和快乐，更能体会到教学工作的紧迫性和高要求。我将更加努力，在取得的成绩基础上不断学习和提高，更新教育教学理念和方法，履行职责。努力成为一名优秀的教师。

地理教学经验工作总结范文3

为了总结教学经验，使以后的教学更上一层楼，现将一年的高中地理教学经验工作总结如下：

一、根据教学框架，明确复习方向

作为资深地理老师，要认真学习地理教学大纲和高考须知，加强对高考地理试题的研究，把握高考命题趋势，做到高级地理复习有明确的方向。

二、以课本为基础，夯实双重基础

在教学过程中注重知识点的落实和知识网络的形成。这也更符合近年来高考地理试题的特点：突出能力理念，注重考试主体知识、学科基本原理和规律，地理思维的理性逻辑和知识应用能力。能力是建立在坚实的基础之上的。没有扎实全面的基础知识和基本功，很难拿到高分。

三、合理安排复习时间

大四地理复习一般分为三个阶段：第一阶段是按照教科书的顺序整理知识，形成知识网络。这是关键点。一般在第二年三月初完成。一定要“扎实”教案课堂小结范文，不能盲目。追求进步；第二阶段是题目复习，打破常规章节，重组知识，寻找联系，注重能力培养，时间两个月左右，题目数量不宜过多；第三阶段，检查遗漏，调整心态，备考。

四、加强知识的总结整理，形成知识体系

教学理论研究表明，建立完整的知识结构体系比掌握大量具体的零散知识更有价值。在传统的学习过程中，更强调对知识细节的掌握，而忽视对知识结构的整体理解和掌握。因此，所获得的知识很难成为日后深入探索的基础。在知识整理和加工的过程中，伴随着分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等一系列思维活动，可以说这个过程也是一个综合性思维训练的过程。通过这个过程，可以加深对知识的理解，加强记忆，同时可以发现问题，纠正漏洞，纠正错误。在调查、发现、总结和运用基本原理和规律的过程中，还要注意思考、敢问、善于问？能否准备一个题库，真正理解和理解地理概念、地理原理和地理规律，既要知其所以然，又要知其理，从而达到相互推论的目的。

五、夯实基础，突出骨干，注重与初中地理知识的有机融合

基础知识和骨干知识是指地理学的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、概念和结论。它们分布在教科书的各个部分。但总的来说，能体现地理学习功能、能形成再生知识、与生活生产密切相关的部分，多是高考复习的重点。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主要知识的学习和掌握，不是死记硬背，而是深入理解和具体应用。高考题往往利用大量的课外知识和丰富的社会资料，形成新的问题场景，形成新的问题角度来检验学生的能力。但无论如何，其考察的终点，仍然是地理学的基础和支柱。因此，必须掌握各部分的基础知识和骨干知识，找到各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合思维方法，才能在高三地理复习中取得更好的成绩。

在重点复习高中系统地理知识的同时，也要妥善处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系。只要涉及高中地理的初中地理知识，就应该掌握，切不可回避。正确处理高中系统地理与初中区域地理的关系，以高中系统地理为重点，兼顾初中地理。当涉及到相关的初中地理知识时，应进行系列复习，并在区域地图上实施。只有在特定的地域实施特定的地理事物或现象，才能更深入地了解其成因和特征，并预测其发展变化趋势。比如复习《地球运动》时，应该把初中的“时区和日期变更线”纳入其中。回顾“地壳运动”时，应一起回顾初中的“地形地貌变化”。

通过这个过程，不仅初高中的地理知识紧密结合形成一个有机整体，而且综合分析地理知识的能力也得到了提升。可见，通过多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内外物质、能量和信息的运动和转化，一方面可以使地理知识的学习成为可能。更彻底、更完整，另一方面可以提高形象思维和逻辑思维能力，扩大思维和回答地理问题的深度和广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高理解水平

地理学试题从近年来的高水平试题中，选取能够反映地理学学科主要研究和分析方法的内容作为命题材料，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展过程。”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的解读、对世界和中国某地区特征的分析、判断，都在考验着学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注意空间思维的训练，以促进我们整体思维的形成。

空间思维能力考察主要包括以下内容：各种地图的解读、地球的自转与公转、大气的运动与变化、世界和中国（大陆、海洋、地区、国家）的重要经络、纬度、各种重要的地理边界（自然地理边界、人文地理边界）等。培养地理学的空间思维能力，必须强调方法。比如空间概念和物体空间运动的理性思维分析？十条重要的经纬线（赤道、南北回归线、南北两极、本初子午线、经度180°、西经20°、东经160°、东经120°）可选择，通过它们，可以得到完整的纬度和经度网络在脑海中形成，想象地球在运动时线与线的位置关系和晨昏线之间的动态关系。

通过有效的空间思维训练教案课堂小结范文，给定世界上的某一点或一条线，我们能否实现？我脑海中浮现的不是一团糟，而是一系列相互联系、相互作用的地理事物。有了这样的层次，无论命题角度如何，一切问题都迎刃而解。

高三地理学复习有规律，没有确定的方法。只要我们老老实实按照大纲，在基础上构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题和解决问题的能力，就必须用地理依据事实材料，形成地理概念，对地理规律和原理的理解，建立完整的知识结构体系，比掌握大量具体的零散知识更有价值。掌握主要知识，注重逻辑推理能力的培养，牢牢把握领域。识别特征及其问题和解决方案，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，必将取得满意的效果。