【教师招考】小学语文教学反思篇（二年级）

教学反思一直是教师提高个人专业技能的有效手段，每一个在教育上取得成功的人都非常重视。下面小编将为大家整理分享小学二年级语文教学反思的范文。接下来，让我们一起来研究一下。希望能帮到有需要的你。

二年级教学反思第一章

《瀑布》是一首深情的山水诗。通过对瀑布的生动描写，突出了祖国山河的壮丽，表达了作者对祖国山河无比的热爱。本课的重点是让学生正确、流畅、感性地朗读课文，感受诗歌的韵律美，欣赏雄伟壮观的瀑布。欣赏美景，被美景感染，激发热爱祖国山河的情感，发挥同学们的想象力。

一节课后，我觉得我在以下几个方面做得更好：

1、 充分有效地利用收集到的信息。新课程背景下的语文教学倡导大语文理念，强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。中国教师不教教科书，而是用教科书。因此，在上课前，学生们被安排收集有关瀑布的信息。从课堂报告中可以看出，通过收集和交流，学生对瀑布的理解不仅限于诗歌所表达的内容，而是以瀑布为中心。大学习氛围的形成，尤其是学生们所展现的收藏过程，为汉语学习提供了广阔的空间，让学生感受到“哪里有生活，哪里就有汉语学习”。交流结束后，要求同学们“课后将所有材料粘贴到海报栏，大家一起阅读”，让材料发挥最大的作用。

2、调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。创新思维的拓展可以激发学生丰富的想象和联想，培养学生的敏捷性和思维发散性，培养学生良好的思维素质，加深对课文内容的理解。在教学中，结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与，相机进行了创新思维拓展教学。比如在介绍新课时，通过多媒体播放瀑布的声音让学生听，然后猜是什么，让学生觉得瀑布的声音不仅仅是描述诗中说：“浪涛拍滩，阵风吹。” “过松林”，有时像火车呼啸而过，像雷声滚滚，像奔腾的骏马…… “你刚才看到的是什么瀑布。” ？”同学们纷纷表示，有的像白色的马尾辫，有的像长长的丝带，有的像又宽又长的水帘……同学们丰富的想象力和创造力，展现了创造性思维所释放的巨大能量。

但也有不足之处。虽然可以重视学生的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还不够深入。应采用多种阅读形式，如：个人阅读、同桌互读、男女分开阅读、小组阅读、小组阅读、音乐阅读、加动作阅读等，更充分地调动学生的学习积极性。阅读的热情、阅读的感受和阅读。没经验了。同时，对学生阅读的指导和评价要更加细致和耐心。在这一点上，它应该更人性化和鼓励。

二年级教学反思第二章

“小马过河”是一个童话故事。故事讲述了小马背着半袋小麦到对岸磨坊帮助妈妈的故事。两次游江的不同表现和不同结果表明，当你遇到问题时，必须动脑筋，分析，实践，才能找到解决办法。方式。

为了营造和谐的氛围，让学生充分自由地发展，我确立了学生在教学中的主体地位，营造了民主平等的课堂教学氛围，让学生在学习过程中积极探索，勇于创新例如： 课文完成后，我让学生思考课后的想法：“过河后，小马从磨坊回来，他会对妈妈说什么？”听完我的问题，同学们都积极思考。说：“小马从磨坊跑回家磨面条。妈妈帮小马把面条放下。小马低着头，很不高兴。妈妈摸了摸小马的头，和蔼地问：‘我的孩子，你怎么了。”小马抬起头，委屈的说道：“妈妈，我太笨了，遇到小河的问题，我得回来问妈妈。这样既浪费时间，又费很多心思。努力。”妈妈听到了小马的话。 ，说：“我的孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起！因为你不怕困难，妈妈相信你以后一定是个坚强的孩子。”小马听了妈妈的安慰，觉得很有道理。 ”，他得意地说：“妈妈，从今天的事情中，我也明白了一个道理，我不能随便听别人的，只有我自己做过，我才会明白。”妈妈高兴地点点头。赞美：“好孩子，一沟沟渠，长成一个聪明人，你的收获真是太好了！”小马连忙说道：“妈妈，以后有什么工作就交给我吧，让我体验更多的成功快乐！'”老马亲了亲孩子，点了点头，同学们热烈鼓掌。

在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是限制最少、最活跃、无穷无尽的。他们的脑子里充满了太多诡异的幻想。我们应该给他们想象的翅膀，让他们在创新的王国里自由翱翔。

二年级教学反思第三章

《七彩梦》是一首诗，写得含蓄，读起来并不轻松。我专注于分析诗歌的语言，让学生理解作者想写什么。比如“有很多五颜六色的梦”，怎么会有很多五颜六色的梦？大家都知道，看完整首诗，原来这就是我们手中的笔，我们可以用笔勾勒出美丽的梦想。

在这节课的教学中，我使用了老师的模范朗读，图文结合，配乐朗诵。在识字环节，我采用了学生自读、小学教师朗读、单词朗读、开火车朗读的方法。让学生对本课生词有深刻的理解，再读诗，学生会更熟练。

在理解课文的过程中，有意识地培养学生的阅读能力，注意破折号和省略号的阅读，理解这些标点符号的作用，通过情感阅读掌握诗歌朗读。我将诗意的语言与生活的现实联系起来，让学生根据生活经历或经验去理解。比如“雪松手牵手”，这是一种拟人化的技巧。我让学生们将他们在树枝旁边看到的雪松树枝连接起来，然后想象雪松“手拉手”。这样，它可以节省时间并加深。学生的理解。

最后，在优美的音乐中，孩子们尽情展现自己。但是，本课也有一些不足之处。老师的语言需要更简洁，每个环节都太贴切了。以后一定要注意改进语文学科教案范文，让我们班才刚刚上一个台阶！

二年级教学反思第四章

“坐井观天”是一个寓言。文字本身的情节很容易理解，但要理解成语的含义和故事所包含的真相，却不是一件简单的事情。对于低年级的孩子来说是什么？哪种方式是孩子理解故事寓意的最佳方式？只能大声朗读。

大声朗读是理解故事内容的重要方式。我们常说读书要懂，如何朗读才是解决问题的关键。

1、逐步阅读。

比如在《坐井观天》课上，我在指导读青蛙的话时，先用明显的错误语气来读，孩子们马上纠正错误：这阅读是错误的。这种纠正错误的方式激励他们成为小老师。他们渴望阅读并且非常有动力。孩子们指出老师错误的能力实际上是他们自己对故事的阅读和理解的提高。在一次又一次生动的阅读中，让孩子们体会到用正确的情绪阅读是多么重要，它是多么不同，它是如何感染人的，让他们从心底里去阅读。

2、阅读时想象一下图片。

画面感的引入，让同学们恋爱入乡随俗。例如，当他们知道这只鸟飞了一百多里并且口渴时，它可以引导学生想象这只鸟飞到哪里去了？继续引导飞行 飞了这么多地方，飞了这么远，应该会很辛苦很累吧。当我感到疲倦和恶毒时的语气呢？学生们一边思考一边飞过这些地方，感受着鸟儿们的疲惫。并且努力工作。

3、抓住关键词，重读。

例如语文学科教案范文，当我知道阅读鸟已经飞行了100多英里时，我如何阅读距离的长度？抓住“百余里”重读，远方的意义会体现在阅读上。国家队。

4、师范读。

最低年级的孩子也表示，老师的榜样作用不容忽视。毕竟，低年级的孩子理解能力有限，但他们是模仿者。因此，教师的正确阅读会对孩子起到一定的引导作用。

都说老师是课堂的领导者，学生是主体。领导者注重引导。这种“引导”更多的是引导、启迪，而不是安排，尤其是在阅读方面。

二年级教学反思第五章

“寻找春天”：

新课程标准强调要开发语言课程资源，充分利用无处不在、无时无刻的语言教育资源，丰富学生的语言实践，拓展学生的语言空间。 《寻春》语言优美，诗意盎然。学生在熟悉的阅读和背诵的基础上，说得更优美，既加深了对课文的理解，又充分利用课文，拓宽了学生写词的空间。这说明教科书不应该是码头，而应该是船。

新课标“倡导课文的个性化解读，尊重学生的多元化理解”，“倡导学生的感性体验”。在这节课的教学中，我让同学们全神贯注于课文，充分与课文对话，谈谈你们对春天的感受。当学生从课文中感受到“春天活泼”的时候，老师并不急于谈其他的感受，而是在肯定自己会读会思考后，锁定“活泼”的感觉，让学生继续深入思考，激发想象力。有了这个介绍，孩子展现出来的思维空间是那么的广阔。想象力太丰富了。如果没有留下和挖的东西，学生只是肤浅的、狂妄的不同解读，那么课堂上情绪爆发的镜头将不复存在！

学生在课堂上的精神发展也有赖于老师营造的自由轻松的氛围。新课标倡导的民主平等对话，让学生超越各种束缚、拘束、固定情境和依赖。在师生、生生互动的对话过程中，学生充分发展了思想与思想的碰撞。用心接受，用情去接触。基于此，学生在课堂上就会有“我也讲”的大胆想法。当学生有了这些想法时，老师不仅可以鼓励他们，还可以帮助他们“上马送行”，让学生享受成功的喜悦。

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