幼儿园在新课标下的初中英语教学体会下农村中小学体育教学的困境

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摘要：音乐教育对于中学生智力的启发，人格的重塑，想象力、创造力的培养等都有不可替代的新颖作用。在新课程理念的指导下，音乐教育作得到了迅速的发展。但就音乐教育的发展水平来说，城乡差别表现尤为突出，音乐教育所取得的成绩更多的是体现于城市，而幅员辽阔的广大农村，音乐教育的现今状况仍令人担心与忧虑，音乐教育事业的发展仍任重而道远。本文针对农村的小学音乐教学存在的原因作了分析，并积极寻找应策略略。

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关键词：农村初中；音乐教学；目前状况理由；策略策略

现代小学教育所倡导的是中学生全面发展，而音乐教育则是其中必不可少的一个环节。音乐教育对中学生艺术视野的拓宽、道德情操的培育以及智力与非智力因素的完善发展等都有不可替代的绝佳作用。

音乐教育对学生艺术视野的拓宽、道德情操的培育以及智力与非智力因素的完善发展等都有不可替代的新颖作用。艺术素养的提升在于艺术教育。音乐教育有利于培养热爱中华民族文化的情感，有利于培养集体主义精神，有利于培养健康的审美情趣，推动青少年的心灵健康成长。音乐教育中培养学生的戏剧感受、表现能力、发展学生的审美能力和审美情操，最终是为了完善人自身的品格，陶冶情操，提高自身的音乐素质。

音乐，是孩子们喜欢的美术手段之一，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式。爱表演，是每一个孩子的天性，音乐、音乐课的特性决定了音乐课应该成为孩子们自主表演的旋转舞台。

初中学生音乐素养是多方面的，包括识谱、演唱、欣赏、演奏等，培养中学生音乐素养有助于中学生从音乐中获得美的体会和体验，提高对音乐的赏析的素养和学习创作的热情，积极发挥他们的主观能动性，使学生在音乐知识的学习中促成各方面潜移默化的陶冶和提升。然而农村中学生的戏剧素养并不尽如人意，其中存在太多理由。下面我就结合自己多年的教学实践经验，从几方面谈谈自己的感受。

一农村初中生音乐教学的现在状况

我校地处农村，学校教学硬件设施基础薄弱，音乐教师严重缺失，教学活动比较单一，教学理念受应试教育影响，学生缺乏音乐环境的熏陶，致使学生的戏剧素养普遍不高。

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（一）学校领导、音乐教师及家长的观念认识模糊。

农村初中音乐教学中，历来在教与学两个方面都不曾引起社会的注重，有的大学领导认为音乐课可有可无，教师认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。认为农村的学生上学的目的是为了考上大学，跳出农门，只要学好考试科目，至于综合素质先暂时免谈了，造成农村初中音乐教学基本处于空白状态。由于重视程度不够，在音乐教学的软硬件上的投入存在一定的差别。

（二）因为学校的一切教学活动都是围绕期考和中考而进行的，所以整个学校就没有教音乐与学音乐的气息。即使是在音乐方面有所天赋的教师也被这种教学制度扼杀了。

（三）大部分学校不能按教材完成新课标下农村初中音乐教学目前状况及策略的相关论文由收集整理提供,如需论文可联系我们.教学内容，特别是一些偏远贫困的地区。。

有些地方音乐课是“口传心授”，音乐课成了流行音乐的“唱歌课”，歌曲的内容也不加以筛选。农村音乐教育的这些流行音乐的“唱歌课”，决定了它的教学形式是单一的，使得学生、教师不断地追求流行音乐里的通俗歌曲，使得学生中出现一批“追星族”。他们唱着通俗歌曲，心里上感觉到了一种满足，音乐教师因为学生的这些“满足”而忽视了对学生进行音乐知识及技能、音乐欣赏的课堂，使农村许多学生不懂音乐的基本常识，不识谱，不知道《国歌》词、曲作者是谁。这是音乐教育的悲哀之处。

（四）农村中学音乐教师专业素质偏低，缺乏有效培训。。

由于音乐教师严重缺失，因此由其他科老师来担任。这些教师大多没有受过专业化音乐教育。多是出于兴趣、爱好，通过长时间的坚持，使自己在音乐方面有了一技之长，他们并不是真正作用上的专任音乐教师，对于音乐专业教师必备的素养可谓是无从谈起，如：钢琴不会谈。对于好不容易配备齐全的教学设施，因为教师个人技能理由，却闲置不用，成了学校的硬件摆设。如果说农村中学音乐教师的专业素质是历史遗留理由，那么不能对音乐教师开展专业的技能培训，则是农村中学教育管理者的失职。不能对农村中学音乐教师开展有效的再次教育培训。只能会使教师的专业技能及学校教学水平越来越落后。

二农村初中生音乐教学落后的原因(一)音乐认知的差距。

由于农村家庭学习音乐观念比较落后，因此农村初中生与城区初中生对学习音乐知识意识有着极大差别。城区学生家长重视孩子的美术素质教育，而农村学生家长却有着截然不同的理念。在农村由于受家庭影响，农村学生思想上逐渐形成一种不良的思想观念。他们认为音乐课是副课，不必认真听。有时课堂内欣赏一些音乐（古典音乐，民族音乐等），他们就开始哈欠连篇。有的学生甚至一首简单的校园歌曲都不会唱，他们完全与音乐脱节。另外由于审美观的落后，才使学生难以提高自身的音乐素质。

(二)教材内容不新颖。

音乐教学大纲是音乐教学的根据，是学生获得良好的审美观的条件。因此，选择合适的音乐教材是十分必要的。但现行的高中音乐教材内容与现实生活相脱离。音乐内容大多以一些中外经典名歌作品为选材对象，很难找到学生喜欢的作品，这必定会影响学生学习音乐的兴趣。

(三)教学策略形式单一。

教与学分离，仍采用其他科目传统的教学策略。没有根据音乐学科的特征，采取合适的教学策略，没有让学生参与到教学活动中来，提不起学生对音乐的兴趣幼儿园钢琴教案范文，这种教学手段扼杀和窒息了学生的音乐才能。

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(四)学校音乐氛围差。

音乐氛围对学生的妨碍是潜在的，它通过周围的环境，活动的氛围等潜移默化地陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，同时培养和提高学生对音乐、音乐活动的兴趣。在城区常常有音乐活动走进社区、广场进行展演，大家在音乐、音乐活动中感受音乐、感受音乐带来的幸福，并在耳濡目染的同时尊重音乐、崇尚音乐、无形当中形成了一种良好的戏剧艺术氛围，而我们农村正缺少这样的活动和资源，因

此在氛围方面就略逊一筹了。（五）学生的原因。

学生对音乐课重视程度不够。有些现实是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的成功进行；若教师过分严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教

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结论

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师演独角戏，直接影响了音乐教学质量。

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三针对目前状况的应策略略

农村学校的戏剧教育也有许多优势，无论从社会经济环境、自然环境，还是对学校硬件设施、教师队伍等方面来说，都有自己的、有别于城市学校的特征。所以，只有因地制宜地实施音乐教育改革和探索，充分发掘农村学校的戏剧教育课程资源和潜力，才能把我国的戏剧教育事业整体地、全面地推上一个崭新的台阶。为了解决以上理由，可以从下面几个方面去尝试。

(一)学校要努力营造良好的校园音乐教育环境。

在国家大力夯实基础教育的前提下，党和国家的宗旨政策不断得到落实，农村学校的音乐教育的配套设施也得到了一定程度的缓解，特别是在新课程实施之后：有的大学音乐教学专用设备配置较好，有的高校供师生收集、查阅资料使用的美术读物、杂志和音像资料配备齐全，有的学校和音乐密切相关的设备设施配置较好（如广播站、礼堂、甚至少数学校还有多媒体教室等。这也是音乐教育课程资源的构成部分之一，作为音乐教育工作者，就应该充分利用这些资源优势，开发“具有农村地区、民族和学校特色的戏剧教育课程资源”，并形成特色。在广播站的中学可配合音乐课堂教学经常播放健康向上的戏剧；具有礼堂、大教室、多媒体教室的大学，可利用这些设施举办常规性的歌咏比赛、文娱汇演、音乐讲座等。各地农村学校的“艺术节”也如雨后春笋般发展起来。这样一来，学生的戏剧文化视野得到的拓展，艺术性地营造了良好的校园文化氛围，农村学校的有限条件得到了最大限度的借助，音乐教育环境同时也得到了一定程度的改进，学生的音乐素养必将得到大面积的提升。

（二）加强农村中学音乐教学的基本设施建设，开发地区资源。

音乐教学的设备是完成教学内容的确保。不少学校没有音乐教室，没有录音机、没有电视、没有钢琴、风琴，这些现代化的设施，在音乐教学中是不可缺少的。因此，有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改善教学设施。

与此同时，我们应开发地区资源为我所用。国家音乐课程标准（实验稿）指出：音乐教育的内容是由感受与鉴赏、表现

、创造、音乐与相关文化四大领域构成。但在我们实际的课堂工作中，中学音乐教育（特别是农村学校）存在只对其中部分领域或一个领域、甚至是一个领域的一个或几个方面的内容展开教学的现象。音乐教育呈单调的平面形甚至是线形的发展状态，这完全不符合音乐教育改革的基本要求。造成这各尴尬局面的原因很多，但我们更应该认识到：我国幅员辽阔，地区、民族音乐文化资源相当丰富，农村学校分布“广、散”的特征给地区、民族音乐文化的全面接触和相互推动提供了得天独厚的条件。农村学校可结合当地人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐课堂教学有机结合，推动农村音乐教育的多维发展。部分学校的秧歌、戏曲和民族音乐舞蹈进课堂就是成功的尝试。

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农村学校虽不一定具有雄厚的资金配备现代化的戏剧教育教学设备，但它地处农村，石头、竹、木、泥等自然资源对师生来说垂生可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具备特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓等，还可以让学生人手一套或组建一支特色乐队等。这就为农村学校的基本上处于空白的“演奏”这一教学内容得以非常生动地展开，并与其他教学内容有机结合，从而带动农村音乐教育全方位立体化发展。

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（三）加强对农村中学音乐师资队伍的辅导与建设。

一方面，要想方设法地吸引高素质的戏剧教学人才到农村中学工作。当前，我国众多高校都已经设立并开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的戏剧专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的表演幼儿园钢琴教案范文，相信会有高新课标下农村初中音乐教学目前状况及策略的由优秀论文网站提供,助您写好论文.素质的美术专业人才走进农村中学。另一方面，要彻底解决农村中学音乐教育的师资不足理由，就需要不断地扩大全国各大音乐院校的录取数量以及师资力量，动员优秀毕业生后到农村工作和发展。农村学校也可亲临各大音乐院校招聘优秀的专业人才到学校工作。同时，还可以到音乐院校聘请优秀教师到农村中学开展教师培训，切实提高农村小学音乐教师的专业素质。

(四)提升教师素质，展示教师特长。

要切实提高农村中学音乐教师的素养。现在的乡村的师资虽说不像前几年那么缺，基本上学校都有专职或******的教师。但是因为农村与城市的差异就必定决定了农村教师接受继续教育的机会就少许多，通讯、信息的闭塞让农村教师与城市教师距离越拉越大。因此作为教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习。而作为音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。